高中历史课堂中开放性教学的应用及探讨

随着素质教育普及,"以人为本"教育理念逐渐深入人心。因此,高中历史教学要逐步淘汰呆板、单调、无聊的教学模式,顺应时代发展趋势,高中历史教学应提倡新型教学模式。优秀的高中历史教师应探索出新型教学方式为学生教学服务。本文重点对开放性教学进行探讨,并分析开放性教学在高中历史课堂中的应用。     

高中历史课程教学中多媒体技术的应用

在高中历史课程教学中,教师需要结合新形势下教育体制改革的新要求,全面加强计算机技术的融合应用,创新教学模式和教学方法,才能更好地营造良好的教学情境,激发学生的历史学习兴趣。文章对高中历史统编版教材教学中多媒体技术应用方面的内容进行了研究,阐释在高中历史课程教学中加强多媒体技术应用的重要性,分析在高中历史课程教学中多媒体技术的应用现状及暴露出的问题,针对如何发挥多媒体技术在高中历史统编版教材中的运用成效提出具体的教学对策。     

高中历史课学案导学教学模式的实践研究

现阶段,高中历史教学课程改革工作持续深入,高 中历史教学模式在实践过程中有了新的发展。本文针对学案 导学教学法在高中历史课堂上的应用实践展开研究,分析学案 导学法教学特征、教学环节和基础流程,最后总结学案导学法 课堂上的实践所得。     

互动式教学在高中历史教学中的应用

传统的高中历史教学模式更多强调的是对课本的理解、知识点的掌握,而缺乏对学生探索历史学科的能力培养。这种陈旧的教学模式已经逐步退出教学的历史舞台。而互动式教学模式的出现,恰恰弥补了这种教学方式的缺点。这种模式在注重现有知识教学的基础上,更加注重课堂师生之间的互动交流,通过互动来增加学生对知识的求知欲和探索欲,使学生由"要我学"转变为"我要学"。文章在分析了互动式教学特点的基础上,重点论述了互动式教学模式在高中历史教学工作中的作用,突出了互动式教学模式在高中历史教学工作当中的重要地位。     

论“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用

"翻转课堂"是一种新的教学模式,将其运用到高中历史教学中,能够有效地提高教学效果,使学生在课堂教学中的主体地位得到充分体现。为充分发挥"翻转课堂"在高中历史教学中的运用价值,本文就"翻转课堂"教学模式在高中历史教学中的运用进行了分析,希望能够为高中历史教学的进步和发展提供有效的参考依据。     

浅谈“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用

随着素质教育的不断推进,"翻转课堂"在高中历史教学中的应用也越来越广泛,它的出现解决了传统教学模式中存在的问题,使课堂教学能够更加适应现代社会的需要。本文探析了"翻转课堂"教学模式在高中历史教学中的应用。     

“主题式”教学模式下的高中历史教学活动设计研究

随着新课程教学改革的不断深入,历史教育在教育体系中也获得了更多关注,在高中历史教学中运用新型"主题式"教学模式非常有必要,该教学模式不仅可以改变高中历史教学现状,提高学生对历史学习的兴趣和动力,而且能够培养学生的思维能力和实践能力,引导学生树立正确的价值观念。本文主要围绕高中历史对"主题式"教学模式的运用,进一步阐述主题式教学模式在高中历史教学中的意义。     

新课程改革形势下高中历史教学反思

本文从构建科学的教学模式,加强学生自主性学习;着力培养学生创新能力和实践能力;以人为本,变＂教书＂为＂铸魂＂等三个方面,阐述了在新形势下如何来打造打造高中历史教学课堂。     

翻转课堂在高中历史教学中的运用

随着课改的不断推进,在高中课堂上产生了越来越多的教学模式创新,其中最主要的影响最大的就是翻转课堂,可以说是教学模式的一次大变革,也受到越来越多高中教师的关注。本文在对翻转课堂教学模式研究的基础上分析了翻转课堂运用于高中历史教学的优势,并针对如何在高中历史教学中更好地开展"翻转课堂"教学提出相关建议,以期对高中历史教学有...     

将分组学习模式引入高中历史教学的意义和策略

<正>分组教学是"以人为本"和"情智教育"理念指导下产生的一种能使师生共同参与的新型教学模式。高中历史跨度大、内容杂,具有极强的探究性、系统性,学生独立学习和课堂教学所能习得的知识十分有限。将分组学习理论引入高中历史教学,对提高历史教学效率、推动历史教育改革有十分重要的意义。一、将分组学习模式引入高中历史教学的意义1.在高中历史教学中通过组织分组学习为学生提供交流学习的平台随着时代发展,学界普遍认为,在未来的社会里,合     

谈高中历史教学中比较分析法教学的应用

比较分析法教学是一种常见的教学模式,通过比较发现相似历史事件的异同,从而获得学习的侧重与历史规律的掌握。如何运用比较分析法进行教学活动成为摆在当前高中历史教师面前的重要课题。本文从比较分析法的本质出发,对高中历史教学如何应用比较分析法进行分析和研究。     

浅谈高中历史课堂开放性教学应用

<正>随着素质教育普及,"以人为本"的教育理念逐渐深入人心。因此,高中历史教学要逐步淘汰呆板、单调、无聊的教学模式,顺应时代发展趋势,高中历史教学应提倡新型教学模式。优秀的高中历史教师应探索出新型教学方式为学生教学服务。传统高中历史课堂中,教学过程多以教师、教材、课堂为中心。教授的都是单一固定的书本知识,以教师讲授为主,不仅扼杀学生的学习兴趣,而且局限学生思维能力的发展。因此,在高中历史课堂中     

探究高中历史对话教学中的高效有序课堂

对话教学模式是相对于以往"独白式"的教学方式来说的,指的是老师和学生对话沟通的一种新型教学方式。随着新课改的不断深入贯彻,我国教育教学质量明显提高,对话式的教学模式在高中历史教学中得到很大应用,在提高教学质量和效率方面取得良好的效果。本文就构建高效有序的高中历史对话教学进行了深刻的探讨,并提出了改进措施,以期对高中历史教育有所帮助。     

高中历史“双动两案”教学设计研究

在《高中新课程改革方案》实施背景下,随着"双动两案"教学模式的提出,对高中历史课程教学有了更高要求。但部分教育工作者因对此教育模式理解不够透彻,无法很好地实施此种教学模式。本文根据"双动两案"所讲,结合教学实例细致分析此教学模式下如何安排教学,以期帮助更多教育工作者开展工作。     

高中历史“三自主”教学模式的运用研究

文章简要介绍三自主教学模式的概念以及在高中历史教学中运用"三自主"教学模式的意义,并从"创设情境,导入新课""分组合作,共同学习""展示点评,成果共享"以及"归纳提升,课堂总结"四个层面分析高中历史"三自主"教学模式的实践策略,旨在为高中历史教学提供有效策略。     

基于以人为本视野下高中历史教学的改革研究

在我国基础教育改革事业不断推进的大背景下,高中阶段的历史教学也得到了相应的改革。在这一次历史教学改革中提倡以人为本的理念,这项理念的提出以及应用都是为了充分尊重学生在课堂学习中的主体地位。除此之外,素质教育理念的盛行带来的就是学生在课堂教学环节中主体地位和作用的越发显著,同时这也符合当前社会对复合型人才的教育需求。当前历史教学的工作之一,就是在以人为本理念的影响下,全面反思之前教学弊端,同时开展相应的教学改革工作。本文从以人为本理念下高中历史教学改革的意义剖析入手,在分析当前高中历史教学改革的基础上,提出了自己的看法,以期对今后的高中历史教学改革有所帮助。     

新课程下高中历史实施主题教学的思考

纵观近年来的高考试卷,其考核内容凸显出开放性和专业性的特征。原有的"填鸭式"教学显然不能顺应新课程改革的要求。在新的课程改革要求下,如何增加学生学习历史的趣味性和积极性显得尤为重要。文章以高中历史教学与主题式教学为课题,对主题式教学在高中历史教学中的应用进行研究。旨在通过研究转变传统历史知识堆砌教学模式,为教师教学提供一种新的方式和途径,提高学生学习积极性。     

对新课改后高中历史教学的探索

新课程改革之后,高中历史教学面临新的难题,即如何改变高中历史课的教学模式,实现素质教育成为目前高中历史教学的难题.本文通过对高中历史教材的分析,提出了解决方法与策略.     

讨论式教学法在高中历史教学中的运用探究

新课程改革在实施的过程中,对高中历史教学模式的改革和创新提出了新的要求。讨论式教学方法在高中历史教学中的应用,不仅有助于学生历史知识学习兴趣的激发,同时对于课堂教学效率的提升也有着极为重要的意义。文章主要就讨论式教学方法在高中历史教学中的应用进行了研究和分析。     

数字化背景下的高中历史教学创新

随着计算机技术的不断完善和发展,高中历史教学也迎来了新的机遇——由传统的"黑板式"教学向"数字化"教学过渡。在新的时期,如何有效利用数字化教学手段,进一步创新历史课堂,提高历史教学效率已经成为了每一名高中历史教师所需要切实思考的课题。本文从数字化教学模式出发,对数字化背景下的高中历史教学创新进行探究。