为学困生创设愉悦的学习环境

如何关心帮助学困生,使他们成为身心健康、积极向上的人,这是当前素质教育的重要课题。工作中,我注意为学困生创造愉悦的学习环境,有效促进了他们的转化。一、从改善他们的周围环境做起要给学困生创设愉悦、良好的学习环境,需要从以下几方面做好工作。1.教师。教师缺少人文关怀,加上落后的教育观念、生硬的教学态度和不科学的教学方法,难以调动学困生的学习积极性,不适应学生个性发展的不同要求。教师要改变这种状况,改变传统的评价方式,树立正确的师生观、教学观、学习观。引导学生自主学习,为学生创设良好的学习氛围和学习情境,让他们在特…     

如何创设愉悦、和谐的课堂环境

在课堂教学中,教师要善于创设愉悦的教学环境,为学生营造良好的学习环境,这样能够调动小学生学习的积极性,并能促进学生的发展和进步。     

创设愉悦融洽的语文课堂气氛

众所周知，愉悦融洽的课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键。怎样创设愉悦融洽的语文课堂气氛呢？现就以下几个方面谈一下本人的粗浅看法。     

创设教学环境 激发学生兴趣

一、认真组织好课堂教学要上好一节课,突出的难题便是如何组织课堂教学。我发现,让学生有一个良好的学习心态至关重要。为此,上课时,我们可以利用一分钟时间让学生讲一个小故事或背一首自己喜欢的古诗。这样不但放松了学生的心情,也调动起学生读书的积极性。听起课来学生的兴趣也浓了。二、精心编好导语一个好的导语像磁石一样能把学生的注意力吸引到课堂上来。如在讲《卖火柴的小女孩》这课书时,可以先提出问题:“同学们有没有看过《丑小鸭》这部动画片或者有关书籍?”因为这部片子很著名,同学们的兴趣一下子就被调动起来了,课堂立即沸腾起…     

数学教学中创设愉悦和谐的课堂环境

课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教学论认为：课堂教学除了知识传递这条主线外，还有一条情感交流的主线。也就是说完善学生个性是现代教育义不容辞的责任。课堂教学环境是否愉悦和谐，影响着师生交流的广度和深度，并部分制约着教学效率的提高。     

如何构建轻松愉悦的初中地理课堂气氛

地理是教学中最基础的学科之一,其主要就是帮助学生更好地认识世界。但就目前的发展趋势来看,我国的初中地理课堂还存在很大的问题,需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。基于此,主要对构建轻松愉悦的初中课堂进行了深度的研究,以便给我国的初中地理教师提供更多的参考资料。     

创造愉悦的课堂教学环境

从教几年。深感地理教学应结合学科特点，创设愉悦的课堂环境，让学生在玩中学，在学中玩，只有这样，地理这门学科才能真正为学生所接受。     

英语愉悦教学初探

愉悦教学是实现素质教育的重要方法,它能使学生从"被动学"变为"主动学".本文试就从激发学习兴趣、优化课堂设计、活化课堂教学与和谐师生关系等方面略谈一些做法和体会.     

初中化学愉悦教学初探

化学属于理科,它要求学生依据化学原理,用严密的思维分析问题.从素质教育普及以来,快乐学习成为教育界的一个主题.但据统计显示:60%以上的初中生对化学是学得会,记不住,存在着易学难记的畏难心理.因此,如何使学生在愉悦中学习知识,并且掌握学习方法成为教育工作者的一大挑战.本文就是在此基础上,对在课堂教学中如何激发学生学习兴趣,使学生快乐学习进行进一步探讨.     

如何创设语文教学情境

语文课堂教学能否获得高效率，高质量。其中有个关键，就看教师如何善于调动学生学习语文的积极性。积极性来源于学习语文的兴趣，而兴趣靠教师去激发、培养。创设语文教学情境，不失为激发、培养学生学习语文的兴趣，提高课堂教学效率的一种好方法。     

语文愉悦教学刍议

创造愉悦的学习气氛，对调动学生学习热情培养学习兴趣，提高教学质量有十分重要的作用。     

初中地理教学中如何创设情境

创设情境的目的是激发学生的学习兴趣,为学生提供良好的暗示或启迪,让学生置身于情境之中,在模仿操练和实际运用中轻松愉快地掌握知识,形成能力。那么在初中地理教学中如何创设情境呢？     

如何在化学教学中创设情境

随着新课程改革的逐步推进,旧的教学理念逐步被摒弃,现在的课堂教学更加重视以学生为主体,充分调动学生积极性,让学生自主学习,在问题情境中探究新的化学知识,那么对于如何创设恰当、有效的情境,让学生身临其境、主动探究就成了值得老师们深入研究的课题。本文就此课题展开如何创设情境的讨论。     

创设教学情境 激发学习兴趣

在语文教学中,教师若能根据不同的教材创设不同的教学情境,就能调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,落实学生的主体地位,发挥教师的主导作用,既有利于教育教学的发展,又能更好地推进素质教育。     

论幼儿园的教学环境创设

每个人从呱呱坠地起，就有一个特殊的环境来迎接他的到来。然后各种不同的环境及学习就一直伴随着他走向未来的每一天，伴随着他走完一生。人离不开环境，不论你生存的环境是优或劣，人都要在其中生存。对于成长中的幼儿来说．教育环境是不可忽视的重要环境。     

新课标下体育教学乐学环境的创设

新课程标准把“激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识”作为体育教学的基本理念之一。学生运动兴趣的激发必须依据高中学生的心理特点,讲究教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性,为学生创设体育教学的乐学环境。在体育教学中,教师运用恰当的教学组织而形成一种科学的,宽松的教学秩序,扩大学生的学习空间,为学生提供方便,创造机遇、情境,完全让学生自选、自组、自主学习。     

中学数学教学如何创设情境、激发情意

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力，学生的求知欲愈强烈，学习的兴趣就愈浓厚。“创设情境、激发情意”是新课程教学理念倡导下的探究性学习方式。本试以具体案例阐明，在中学数学教学中，如何创设情境、激发情意，促进学生认知发展。     

创设环境 激发兴趣

学校教育的一个任务是要培养学生终身学习的兴趣、终身学习的能力。研究与实践表明，创设环境是激发学生学习动机和兴趣的关键。     

谈愉悦性教学

在新课标下的教学实施中，我们知道愉悦性原则可作为一种教学原则要求，可创造一种轻松愉快的学习环境，能利用有趣的教学资源和材料，恰当运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式进行课堂教学活动，让每个学生以愉快轻松的状态亲身投入有趣的自主探究学习活动中，充分体验学习的无限乐趣，从而掌握基础文化和科学知识。让更多的学生快快乐乐、轻轻松松学习和健健康康成长。     

谈愉悦性教学

在新课标下的教学实施中,我们知道愉悦性原则可作为一种教学原则要求,可创造一种轻松愉快的学习环境,能利用有趣的教学资源和材料,恰当运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式进行课堂教学活动,让每个学生以愉快轻松的状态亲身投入有趣的自主探究学习活动中,充分体验学习的无限乐趣,从而掌握基础文化和科学知识。让更多的学生快快乐乐、轻轻松松学习和健健康康成长。