嘉应学院江北校区外来入侵植物现状及防治对策

通过实地调查,结合文献检索,对梅州嘉应学院江北校区外来入侵植物的组成、生活型、原产地、入侵途径、分布区域等进行了分析.结果表明:嘉应学院江北校区主要外来入侵植物有21科37种,其中菊科植物的数量最多,占入侵植物总数的18.9%;生活型以草本植物为主;原产地以美洲为主;入侵途径主要以人为有意或无意引入为主;入侵植物分布种数最多的区域为东区.在分析校园外来入侵植物现状的基础上,提出加强对校园外来入侵植物的防治对策,为美化校园、维护生态环境、保持生物多样性及降低外来入侵植物造成的经济损失提供参考.     

利用校园植物资源培养科学探究能力

<正>校园植物主要是起到了美化的作用,让学生和学校工作人员在舒适安逸的环境下进行学习和教育。校园植物也是教师开展科学探究活动的一种宝贵而丰富的资源。本文以校园植物为研究对象,探究了植物资源在教师实施科学教学中的作用。一、植物资源在科学教学中的应用1.保护生物多样性生物的多样性不仅指生物种类的多样性,还包括基因的多样性和生态系统的多样性。当生态系统发生剧烈变化时,也会加速生物种类的多样性和基因     

校园特色课——演讲

三鑫双语学校从小学到中学均开设了演讲课。一年多的实践证明,这样做使学生演讲能力大大提高,涌现了一批能言善辩,讲演能力强、语感好的学生,成绩十分可喜。五年级学生姜旒玉参加中山市组织的中学生演讲比赛荣获一等奖第一名;六年级(7)班、(8)班举行了首届小学生辩论会.涌现出一批讲演能力不凡的学生。在中学部举行的“校园杯”演讲比赛中,一批口才好的学生脱颖而出。学期初.中山电视台为六(1)班《大脑运动会》演讲课摄像宣传;演讲汇报课《夸》(夸自己、夸家长、夸学校)得到家长一致称赞。     

STEAM视野下生物学学科核心素养培育的“项目式”实践探索——以“校园植物资源的调查与应用”为例

以STEAM教育理念为指导,开设生物校本选修课程.基于“校园植物资源的调查与应用”大项目的开展,设计校园植物检索表的编制和分析、植物标牌的制作与悬挂、校园植物绘画的创作和展示以及校园植物网络数据库的创建和使用4个子项目.基于项目、活动以及问题的学习情境,充分利用科学、技术、工程、艺术和数学等相关知识和技能帮助学生提升生物学学科核心素养.     

我们建立了教学植物园

为了搞好师范生物教学改革,我们多次进行了农村小学教育的调查和研究.这使我们认识到,要使师范生毕业后搞好小学教学,为当地农村小学的生产实践服务,必须在中师生物教学中重视和加强基本知识教学与技能教学,积极创造条件,组织学生参加实践活动.为此,我们在1978年重建校舍时,就把教学植物园地的建设纳入到学校统一规划中.为使绿化美化校园建设同生物教学基地的建设有机结合起来,我们一方面广泛搜集和选择同中师植物教材密切有关的植物种类,先后采取自己繁殖、搜集当地乡土树种、人工引种等办法,栽种了乔木、花灌木、竹类植物、藤本植物、水生植物、地被植物、香花植物等52科300余种1.5万多株.在这些植物中,     

几种校园绿化植物秋季叶绿素相对含量的变异特征

为探讨校园绿化植物秋季叶绿素相对含量的变异特征,以贵州师范学院校园为例,在校园绿化植物中选取7种灌木绿化植物为研究对象,于秋季时期分别对其叶片SPAD值进行逐月测定和分析.结果 表明:(1)秋季时期,贵州师范学院校园7种灌木绿化植物的叶片SPAD值主要分布在16.58 ～31.65之间,叶绿素相对含量以冬青卫矛最高,樱...     

江苏省特殊教育合格学校建设基本标准

一、基础设施 (一)校园用地 1.区域划分清晰,布局合理,包括教学区、活动区、生活区、行政办公(综合)区. 2.生均用地面积:10个班以上不低于85m2,9个班以下不低于90m2. 3.绿化面积:绿地覆盖率不小于35%.     

苏联中等普通教育中的“专长学校”和“专长班”

经过长期实验,苏联从1986年开始,在中等普通教育中推广设立“专长学校”和“专长班”(以下简称为专长班校)的做法,并为各类专长班校制定了相应的教学计划.所谓“专长班校”,就是在普通教育的基础上,加深学习某一类学科,以发展学生的兴趣和特长的学校和学科深造班.专长班校主要在中学高年级(8-11年级)实施.专长班校根据对1-7年级学生兴趣的了解,选择对某一类学科有浓厚兴趣,并具有一定特长的学生,从理论和实践上加深学习这类学科,毕业后或升入高校相应专业学习,或选择相关的职业就业. 目前苏联主要有加深学习俄语、文学、历史和社会学、地理、物理、生物、化学、制图造型艺术的专长班校,还有用外语(英语、东方语)进行各科教学的专长班校.苏联某市的一个区就有十三所这样的专长学校,占全区学校总数的一半. 专长班校的主要特点是: 一、在教学内容上适当扩大     

大学植物学课程校内实习基地建设的探索与实践

大学植物学课程校内实习基地建设对加强学生对植物的认识、培养学生实践和创新能力具有重要意义。通过对校园现有植物资源的调查和鉴定,确定了西南科技大学校园内的263种园林植物,对校园常见的木本植物进行了挂牌,并且编写了《校园常见园林植物志》和《校园常见野生植物志》,建立了西南科技大学校园植物认知网站(http://www.xkdplants.cn/)。校园实习基地的建设和实践,弥补了校外实习的不足,为学生提供了更多的实践和设计创新的机会,也为非生物专业的学生和植物爱好者提供了一个认识和赏析植物的平台。     

信息技术在初中生物课堂教学中的应用 ——以校园绿化设计活动为例

借助信息技术可以打造交互式课堂,实现资源可视化,提高学生的信息素养,而如何实现教育与信息技术的融合成为研究热点.文章主要阐述了信息技术在中学生物课堂教学的应用研究现状,并以校园绿化设计活动为例,介绍了植物地图标记软件在校园绿化设计活动中的应用,在校园建立植物电子分布图,实践表明融合信息技术的生物教学可以培养学生的学习兴...     

吃掉铅笔来跳舞

<正>王卡卡总算知道了,谣言到底是怎么一回事! 那天丁校长在检查四(1)班卫生,发现玻璃不见了时,明明是说:“今天又不是愚人节,开什么玩笑?!”可这句话不知被哪些“别有用心”的人听到了。第二天,谣言就开始在校园里流传。“丁校长气坏了,当时就说:四(1)班,愚人班!”     

高中校园植物资源调查——以北京九中为例

校园植物可以为学生提供良好的学习和生活环境,同时为学生提供了天然的学习素材。以北京九中校园植物资源调查为例,探索适合中学生开展的校园植物调查方法,寻找在学科教学中可用的植物资源。在校园内,共记录维管植物67种,其中木本植物46种,草本植物及藤本植物21种。这些植物资源可以为生物、美术、语文等多个学科的教学及学生科技创新活动提供支持。     

课堂是生活

我的故事故事一:牛吃大豆苗顶芽,豆荚反而增多了2002年11月12日高一(3)班第三节生物学课,我在组织学生学习高中《生物》“生物的生殖”内容时,运用多媒体技术,联系校园的冬青修剪、大街人行道树木的去顶芽等实例,让学生深入浅出地理解植物“顶端优势”的原理。正当我非常投入地讲述时,突然王晓辉同学站起来说:“我在家里放牛时,不小心让牛跑到一块小地里吃了大豆苗顶芽达一半,挨了批评,可收获时老农主却感谢我,说被牛吃的那半块地的大豆豆荚反而增多了。”听完这位平时沉默、不多言的山区农村学生的发言,我不由一怔,这是一个联系农业生产实…     

例析高中生物探究性实验教学方法——以“植物细胞质壁分离及复原”实验为例

1 研究方法 采用实验对比研究的方法.选定渭南高级中学两个班为研究对象,确定15班(66人)为对照班采用验证性实验教学模式进行质壁分离及复原实验教学,主要是教师讲解实验,学生按部就班地进行实验操作,最后得出课本结论,写出实验报告;18班(68人)为实验班,通过生物实验探究模式进行质壁分离及复原实验的教学.教学实验中,对照班和实验班的生物学由同一名生物教师任教.     

讨论竞赛激励教学的探讨

近两年来 ,作者在教学实践中不断摸索讨论竞赛式激励教学 ,取得了比较满意的效果。下面就以“叶的形态”为例作一介绍。1　对象初一年级 1～ 8班 ,男、女生共 394人。双班为实验班 ,单班为对照班。2　方法2 .1　准备材料　要精心选好教学材料。用朱槿和草的叶观察形态、叶脉和单叶 ;挑选出托叶明显的朱槿叶来观察茎、节和叶的组成 ;用九里香的叶来观察复叶 ;用桃树、山指甲、夹竹桃、长春花等枝条来观察三种叶序和叶镶嵌 ;用山指甲的枝条和九里香的复叶对比观察区分枝条和复叶。 (以上材料由生物小组成员到校园和校内生物园采集 )2 .2　设计…     

将校园变成教学植物园

京源学校是一座花园式学校,在校园绿化、美化过程中,特别注意了植物种类的多样性。这是多么好的生物教学资源啊,作为生物教师,我们希望充分利用好这一条件,把校园变成一座教学植物园。     

福州大学新校区(生活区)植物景观规划实践

校园植物景观规划是校园整体规划的一个重要组成部分,在创造鲜明个性的校园形象中起着不可替代的作用.文章通过对福州大学新校区生活区植物景观规划案例的分析总结,提出了当前高校校园植物景观规划的指导原则和发展趋势.     

如何加强学生的食品安全教育

近年来,校园食品安全事件时有发生,学生食物中毒现象屡见不鲜,有些还造成了严重的后果。面对这一问题,在生物教学中对学生进行食品安全教育迫在眉睫。1.向学生介绍食品污染问题,增强学生的安全意识。食品污染就是食物(包括植物和动物)在生长到成熟过程中,从加工、贮藏、运输到销售、烹饪,直到食用前的各个环节,由于各种     

如何编制检索表

检索表是鉴定各类生物和区别不同等级分类阶元单位的一种工具。通常在动植物志、各种生物分类手册中都有检索表,供人们核对和鉴定各类生物到不同的分类阶元。一般来说,我们都会运用检索表。但在教学和科研中,如能自己动手或组织学生编制一些诸如“校园植物分科检索表”、“校生物园地十字花科植物分种检索表”、“××公园(地区)常见昆虫分目检索表”等,对提高自己和培养学生的观察能力、思维能力、分析综合能力和动手能力不失为一种极好的手段。     

材料作文“生命教育”写作指导及佳作示例

[作文题目] 阅读下面几则材料,根据要求作文. ①中国作家协会主席、女作家铁凝认为,文学应当有能力温暖世界. ②印度诗人泰戈尔说:"教育的目的,应当是向人类传递生命的信息." ③近年来,校园命案频发,校园暴力愈演愈烈.2003年的马家爵事件骇人听闻;2007年1月四川绵阳市中医高等专科学校检验班副班长林如(化名)遭受同学殴打、强迫脱衣、罚跪唱歌等凌辱;2008年10月4日,山西朔州酿出惊天血案,朔州高中高一一名16岁学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师,郝旭东23岁的年轻生命凄然逝去……