数学课堂的幸福要素

幸福的数学课堂要素有快乐学习数学、满足当下需求和提供幸福保障三个方面.其中,快乐学习数学包含快乐课堂、快乐作业等.满足当下需求包含学生学习的需求、自由的需求和成功的需求等;提倡幸福保障包含教师教学艺术、小班化教学和教师本身幸福等.     

数学课堂的幸福要素

幸福的数学课堂要素有快乐学习数学、满足当下需求和提供幸福保障三个方面。其中,快乐学习数学包含快乐课堂、快乐作业等。满足当下需求包含学生学习的需求、自由的需求和成功的需求等;提倡幸福保障包含教师教学艺术、小班化教学和教师本身幸福等。     

如何让学生快乐学习数学

本文作者主要针对如何才能使学生感受数学学习中的快乐,让学生快乐地学习数学介绍自己的教学经验。     

小学数学快乐课堂的构建策略

新课改对数学教学提出了更高的要求,教师在教学中应凸显学生的课堂主体地位,让学生主动学习,如此也能让学生在主动学习的过程中不断优化学习策略,从而构建快乐的数学课堂。下面,笔者就小学数学快乐课堂的构建策略,谈谈自己的体会和看法。一、快乐课堂的主要优势1.和谐。快乐课堂的和谐主要有两个层面的意思,一个是师生、生生关系的和谐。     

数学课堂,学生快乐求知的源头

兴趣是最好的老师,如何让学生提高学习数学的兴趣、从学习中寻找到快乐呢?本文从三个方面进行了阐述,目的是通过不同的方式提高学生学习的兴趣,增强他们学习的自信、活跃他们的思维.     

让课堂成为学生快乐的地方

数学学习在学生们的记忆里是数字、计算,是需要动脑筋的枯燥学科。数学老师要有理想、有信心建设一个快乐高效的数学课堂,让学生在课堂上感受学习新知的乐趣,体验数学的实用价值,发现数学与生活那么亲密。     

让学生在数学课堂中演绎和谐感受快乐

新课程理念要求课堂充满快乐、感悟喜悦、彰显个性、多元评价,使课堂呈现出勃勃生机,营造和谐而愉悦的课堂学习氛围。教师要在数学课堂教学中让学生在思考中享受快乐、在体验中感悟喜悦、在合作交流中体验欢乐、在自我评价中彰显自身价值,让学生在数学课堂教学中演绎和谐、感受快乐。     

让学生在数学生态课堂中快乐成长

＂生态课堂＂作为一种新型的课堂,是我们追求的理想课堂。生态课堂较之传统课堂的最大不同在于它的起点不是知识,最终目标瞄准的不是学生的考试成绩,而是让学生健康的发展和快乐的成长。生态课堂的主体和主人都是学生,课堂上精彩的是学生,不是老师。     

创设快乐高效的数学课堂

随着新课程教学的大力推广,一场轰轰烈烈的课堂教学改革正在如火如荼地展开。新教材内容丰富,涵盖面广,渗透了社会科学和自然科学的多方面知识,具有学科间的融合性和延展性.努力让学生在课内获得知识技能、过程与方法,实现情感态度、价值观上的和谐统一发展,是我们在新课标理念下追求的最终教学目标.数学教学的主渠道是课堂,如何让学生在愉快的数学课堂中学到更多的知识,并提高学生的能力是一个很值得探讨的课题.     

让学生拥有快乐的数学课堂氛围

《数学课程标准》指出:"学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"学生应该成为学习的主人,课堂上,学生学的轻松,学的主动,不仅拥有知识,而且拥有快乐。因此,教师应充分发挥学生在学习中的主体作用,为学生营造良好的数学课堂氛围,使学生的思维处于一种积极的、活跃的状态,从而在一种和谐、合作、快乐的学习环境中获取新知。     

谈谈数学课堂中实施快乐教学的策略

快乐教学是实施素质教育的有效途径。教学中如果教师巧妙导入,以趣激之。学生则乐在开头;创设氛围、引导探索,学生则乐在其中;注重实践、激励评价,学生则乐在其后。在数学课堂中实施快乐教学,能够唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,有效地提高教育教学效果。     

创设快乐高效的数学课堂

随着新课程教学的大力推广,一场轰轰烈烈的课堂教学改革正在如火如荼地展开。新教材内容丰富,涵盖面广,渗透了社会科学和自然科学的多方面知识,具有学科间的融合性和延展性．努力让学生在课内获得知识技能、过程与方法,实现情感态度、价值观上的和谐统一发展,是我们在新课标理念下追求的最终教学目标．数学教学的主渠道是课堂,如何让学生在愉快的数学课堂中学到更多的知识,并提高学生的能力是一个很值得探讨的课题．     

快乐数学课堂让学生绽放生命之花

数学课是可以充满魅力的.学生应该在这个“大超市”里自由自在学习,真正成为学习的主人. 一、快乐课堂,学生为主 读着《尝试教育研究》这本书,我认识了一位不知疲倦的长者——邱学华先生.他的尝试理论为我开辟了教学的新天地.“请不要告诉我,让我先试一试”(邱学华语)谁在尝试?是学生.怎么尝试?课上学生先练,教师后讲.     

让学生在数学课堂中快乐学习

教育心理学研究结果表明．学生学习成绩的好坏,并不完全取决于其智力水平的高低．一些非智力因素如学习兴趣、学习目的、情感、爱好、意志力等也直接影响着学生整体心理素质水平的提高和学业的成败。这一研究为我们改变当前中学数学课堂中普遍存在的学生对数学学习缺乏兴趣。     

让学生在数学课堂中快乐学习

“快乐学习”指的是教师善于运用发展的眼光,良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境,从而使学生能快乐地享受每一天。新课程改革提倡学生在生活中学数学,在快乐中学数学。学生在心情舒畅时,就会焕发出学习的热情,诱发求知欲望,激起创造的灵感。教师由“教”到“不教”,学生由“学会”到“会学”、“乐学”、“爱学”,这需教师从“学”的角度审视“教”的行为,而从“厌学”到“乐学”是教师在教学中重要的努力方向。那么怎样让学生快乐学数学,以下是我在实践中总结的几点措施：1提高学生学习兴趣,多种形式引入课堂小学生学习往往从兴趣出发,对于感兴趣的教学寓以一定的情感表现。课堂上当孩子们对教师讲课感兴趣时,精神格外集中,孩子们用表情和眼神向老师输送信息。教师要善于从学生反馈信息中不断改变教学方法和策略,进一步激发学生学习的兴趣。     

体验数学感受快乐

体验学习是一种最基本的学习方式,也是数学教学的生命力所在。实施体验学习,首先要积极创设情境,让学生在情境中体验,而体验依赖于情境。其次是构筑平台,让学生在探究操作中体验。第三要联系生活,让学生在生活中体验。最后要构建环境,让学生在合作交流中体验。总之,学生需要在情境中体验数学的魅力,在探究中体验数学的乐趣,在联系生活中体验数学的作用,在合作交流中体验数学的发展性。     

快乐数学 新型课堂——浅谈小学数学教学

随着我国经济、科技的全面发展,小学教育教学工作也面临着改革创新的挑战。在新时期的小学数学教学中,积极创设新型课堂、引导学生踊跃参与学习、切实提升学生知识内化效率是当下教育的核心内容与最高追求。鉴于此,本文主要论述了快乐教学在小学数学中的应用策略。     

中职数学教学快乐课堂的发展趋势

数学本是培养和造就各类专业人才的共同基础,与其他学科有着密不可分的联系,本文就目前中职学生数学教学的现状分析,提出选择适宜于学生身心发展和专业需求的数学教学课堂一陕乐课堂,使学生在快乐中学习,在快乐中掌握知识,促进学生的主动发展,更好地适应中职学生的升学及就业的需要。     

构建快乐的数学课堂

长期以来,数学课堂给学生留下了抽象难懂、索然无味的感受。为了改变这种现状,我们有必要构建快乐的数学课堂,让他们在和谐、温馨的氛围中愉悦学习,把他们从禁锢、压迫的沉闷中解放出来,放飞翅膀使其自由翱翔。一、营造轻松和谐的教学氛围苏霍姆林斯基认为,为人师,要让学生沐浴在赏识的阳光下,这种赏识表现在具体的教学中,首先就是要教师营造宽松     

让“快乐”“高效”成为小学数学课堂的主旋律

小学数学课堂应是充满快乐、洋溢着数学趣味的高效课堂,因为只有这样,学生的学习才可能是生动活泼的,学生的学习行为也才会自动自发且富有个性。要奏响小学数学课堂"快乐""高效"的主旋律,就要走进生活,让学生在生活情境中体会学数学的快乐;就要展开竞赛,让学生在合作竞争中获得学数学的快乐;就要动手操作,让学生在动与静的转换中找到学数学的快乐。