快乐也许可以遗传

许多父母都为了能够让孩子得到快乐而发愁,但是正如一位研究人员现在所说的那样,如果快乐主要是靠遗传,那么这些担心可能已经太迟了。     

快乐可以这样

正2月20日晴他们为什么要笑?因为他们快乐啊!于是,我兀自将那一抹抹或深或浅的弧度收集,给它们取名叫做快乐。快乐可以专属,至多附带自己的影子。不只是从何时开始,等嘴上已能随意地吟诵出采菊东篱下,悠然见南山这样的诗句时,它的作者陶渊明也就为我所知了。他生在乱世,本该倚着才华驰骋官场,却无奈其中的丑恶污腐,毅然决然地选择了辞官归     

可以拥有的快乐

教室内一片寂静，火药味弥漫了整个空间。教室后面的墙报上贴着一张张临考宣言。原来时间真的过得如梭般的快，快得一眨眼，就将毕业了。曾经新进学校时那些张扬跋扈的脸都已平静木然地看着题目，不停动笔。     

喜怒哀乐可以遗传

我们常常听到"某人笑起来像他父亲"这类的说法,人类行为学家曾解释这种现象是儿女会有意识地模仿父母的行为。但据《今日心理》杂志期报道,人类的一些面部表情是可以遗传的,并非模仿父辈的结果。     

艺术可以创造快乐

上小学的时候,我和大多数小朋友一样,觉得读书很烦,写作文很若,所以不爱读书,厌烦写作。后来,我遇到了一位讲课非常生动的语文老师,于是就渐渐地爱上了阅读文学作品和写作了。     

作文可以如此快乐

作文的过程是逐步学习运用祖国的语言文字创造性地表达自己情感的过程。教师帮助学生的打好写作的基础,培养扎实的写作能力就显得尤为重要。要让学生从作文中切实体会到作文带来的快乐。一、培养细心积累的习惯。二、改革作文评、改的手段。三、拓展作文训练的空间。充分进行想象作文训练与特长与协作相辅相成相互促进。     

壁报也可以快乐

本单元的课外练笔是“请你为本班壁报(黑板报)写一篇‘自我介绍’的短文”。动笔之前,请看下面两篇例文。     

快乐可以很简单

“五一”长假第一天进校,学生们好不兴奋,三五成群地围在一起“叽叽喳喳”,连上课铃响我已站在讲台都没人发现。不忍心扰乱他们的情绪,我静静地在讲台上站立了一会儿,总算有一个学生发现我了,他一咋呼,霎时间,全班学生都端端正正地坐好了。我灵机一动,临时改变了上课的内容,在黑板上写下“分享‘五一’”四个大字。“看来‘五一’节一定有很多快乐的事情让你们难忘,请说出来让大家一起分享如何?”“好啊!”“你的意思是不上语文课了?”“上啊,不过内容临时改为交流‘五一’的话题了!”“哇塞,老师,你可真伟大!”……平素旅游最勤的沈伟总是…     

作文其实可以很快乐写作的快乐

你喜欢动笔写作吗？看到这个问题,有的同学会不住点头：“写作很有意思呢。我已尝到了动笔的甜头。”有的同学却连连摇头：“我不怎么喜欢。有时好像有东西可写,也想把它写出来,可一提笔就卡壳了,真是‘老虎吃天——无法下爪呀’。”初学写作,没啥写,不会写,这些都很正常。因为,我们现在的写作,不是作家进行的文学创作,而是一种练笔活动。要不,怎么叫习作呢？     

情绪可以遗传吗

据《科学时报》网站报道，一项新的研究显示，我们的快乐、悲伤等情绪状态可能会影响到下一代的发育，并被“遗传”至下一代。     

原来快乐可以如此简单

早上送麒麒去幼儿园,出了小区门口,麒麒一下子挣脱了我的手,然后向前跑两步,蹲下来马上又站起来．然后兴奋地对我说：“妈妈你看。我捡到一分钱。”我看着儿子手里拿着一毛钱,再看看儿子那兴奋的表情,夸张地对他说：“麒麒,怎么眼睛那么好,妈妈都没有看到呢。这钱怎么办呢？”儿子毫不犹豫地回答：“要交给警察叔叔。”     

快乐,可以这样营造

对父母来说,给孩子最好的礼物就是让他具有感受快乐的能力。因为快乐可以滋养孩子的心灵,让他对周围繁复变化的世界拥有足够的适应能力。快乐的孩子开朗乐观,自信,有自制力。下面是给家长的一些建议,让我们一起带着孩子走到生活中充满阳光的那一面。     

读经也可以很快乐

昨天中午MIKE午休了,所以晚上精神很好。我们读了《易经》乾卦第一、《黄帝内经》第一节、《成语接龙》001—100。前面的两个内容都是指读,后面的成语是他带读的。后来的《孝经》第一到六章是在广场上玩着读完的。有趣的是,当读到诸侯章第三"在上不骄,高而不危"的时候,他正好攀到爬梯的最上端,于是体悟了"高而不危",他自己笑了,感觉很有意思的样子。于是接     

作文其实可以很快乐

正写作的快乐你喜欢动笔写作吗?看到这个问题,有的同学会不住点头:"写作很有意思呢。我已尝到了动笔的甜头。"有的同学却连连摇头:"我不怎么喜欢。有时好像有东西可写,也想把它写出来,可一提笔就卡壳了,真是‘老虎吃天——无法下爪呀’。"初学写作,没啥写,不会写,这些都很正常。因为,我们现在的写作,不是作家进行的文学创作,而是一种练笔活     

习作也可以是快乐的

<正>当前,多数学生不喜欢习作甚至对习作有着很强的畏惧心理,这是不争的事实。我结合自己多年的跟班教学和研究,却发现习作也可以是快乐的。要想达到快乐习作,教师就要采取多种手段,诸如引领大量阅读、模仿借鉴写法,创设习作情景、激发习作兴趣,感受个体生活、丰富习作素材等。我认为:在学习写作的起始阶段,不给学生过多的条条框框,让他们天马行空,甚至是肆意表达,就一定能品尝到习作的快乐。一、阅读引导是基础     

那些可以变快乐的事

中国式长假今年最让人们不快乐的事情无疑当属中国式长假。带有中国特色的“挪假”让老百姓被挪得头晕眼花。神奇的“中国式挪假”不但让人在放假后感觉累得半死,还挪走了一部分应有的假日。     

学数学原来可以如此快乐

有一次,陶行知先生去外地讲学,他从桌子里掏出一只鸡来,大家都觉得很惊奇,不知陶老先生葫芦里到底卖的是什么药。只见陶老先生先是用手按住鸡头让鸡吃米,鸡挣扎着就是不吃。正当大家困惑不解时,陶老先生后退几步让鸡吃米,结果鸡很快吃了起来。联想我们的数学教学,就可让我们感触很深。     

快乐原来可以很简单

小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力;在轻松愉快的行动中输入语言,让学生在做中学,在唱中学,在表演中学（1earning English by doing/sing／acting…）从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。     

读经也可以很快乐

昨天中午MlKE午休了，所以晚上精神很好。我们读了《易经》乾卦第一、《黄帝内经》第一节、《成语接龙》001－100，前面的两个内容都是指读，后面的成语是他带读的。后来的《孝经》第一到六章是在广场上玩着读完的。有趣的是，当读到诸侯章第三“在上不骄，高而不危”的时候，他正好攀到爬梯的最上端，于是体悟了“高而不危”，他自己笑了，感觉很有意思的样子。     

快乐，可以这样营造

对父母来说,给孩子最好的礼物就是让他具有感受快乐的能力。因为快乐可以滋养孩子的心灵,让他对周围繁复变化的世界拥有足够的适应能力。快乐的孩子开朗乐观,自信,有自制力。