浅议体育课"学案"的设计

素质教育的大目标,决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生为主体的新的课堂教学结构.因此,作为课堂教学基础工程的教学设计工作,就必须从以备教为主改为教、学结合,以备学为主.于是,学案"设计",自然成为当前教学改革中的一个新课题而引起学界和教界的广泛关注和热烈讨论.笔者拟就"学案"设计谈点肤浅认识.     

初探“学案”设计

体育教学是素质教育的重要内容,也是素质教育的重要手段。实施素质教育就必须改变以教师为主体的旧课堂教学结构,建立以学生为主体的新课堂教学结构。这样,课堂教学的设计工作,就必须以备教为主改为学、教结合,以备学为主。因此,体育课教学的“学案”设计,自然成为教学改革的新课题。     

关于体育课“学案”的一些思考

随着教学改革的不断深入，素质教育的全面实施，主体论的教学思想和理论已深人人心，过去那种单纯的讲义式“教案”已逐渐减少。在进行实施素质教育中，总体趋势决定了必须改革以教师为主体的旧的课堂教学结构，构建以学生为主体的新课堂教学结构。因此，作为课堂教学基础工程的教学设计工作，就必须从以备教为主改为教、学结合，以备学为主。于是“学案”设计自然成为当前各学科教师教学改革中的一个新课题而引起广泛的关注，笔就“体育学案”谈谈自己的认识。     

浅议体育课“学案”的设计

素质教育的大目标,决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生为主体的新的课堂教学结构。因此.作为课堂教学基础工程的教学设计工作,就必须从以备教为主改为教、学结合,以备学为主。于是,学案“设计”,自然成为当前教学改革中的一个新课题而引起学界和教界的广泛关注和热烈讨论。笔者拟就“学案”没计谈点肤浅认识。一、“学案”提出的理论依据学生的学习能力是创新精神和实践能力形成和发展的基础,体育     

体育改革从"教案纸"谈起

在素质教育的旗帜下,体育教学正从以教师为中心的教学结构转化为以学生为主体、健康第一的新的教学模式和教学理念。作为课堂教学的准备——备课,也应跟上改革形势。而长期使用的教案纸(备课纸)已滞后于体育教学改革步伐,制约了教者备课质量。为此,我从自身实际出发,设计了教     

高中体育教学实行"学案导学"的实践与探索

随着教学改革的不断深入和教学理念的不断更新,旧的教学模式逐步被取代,新的科学的教学方法和教学模式不断涌现.在新课程改革的背景下,针对素质教育的要求,面向全体学生,全面提高课堂教学质量和效益,我市推行了"学案导学"这一教学模式.我们结合体育教学的实际,研究设计出体育学案,然后尝试着用学案指导体育教学.经过一段时间的教学实践,笔者发现使用学案对体育教学有明显的促进作用.下面笔者就把实行学案导学的一点心得与大家分享探讨.     

试谈体育课堂教学过程的优化

当今,素质教育是基础教育改革的主旋律,体育既是素质教育的重要内容,又是素质教育的重要手段,而体育课堂教学更是实施素质教育的主阵地之一,因此要全面推进素质教育,必须转变观念,优化体育课堂教学过程。一、优化课堂教学过程,必须树立正确的教学思想体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程。在这一过程中,“教为主导,学为主体”。然而目前体育教学中大多数进行的是以教师为中心,把学生处于被动从属地位的教学,“教者发令,学者强     

情境教学法在小学低年级教学中的选择与运用

<正>在体育教学中必须大力推进素质教育,实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。要从传统的以体育知识技能的灌输转向培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力的教育。在体育教学设计上,要从"教师中心"转向重视尊重学生的"主体"地位。在体育教学方法手段上,从过去以教师单纯"教"、"灌"为主的方法转向由教师指导、启发和学生"学为主"的学法设计。下面谈一谈低年级教学中,情境教学方法的     

少走形式 多讲实效——中小学体育与健康学科课堂学习方式的选择与运用

<正>素质教育改革以来,中小学所有的学科教学都在研究如何构建"以学生为主体"的新型课堂教学模式,这说明,我国的基础教育由传统的只关注"教师如何教"向关注"学生如何学"前进了一大步,正体现了教育应"以人为本"的根本属性。从某种意义上说,新型的教育教学模式能否得以实施,已成为体育与健康课程标准是否真正落地的标志。但是,作为素质教育突破口的中小学体育与健康学科课堂教学,这条路走的并不顺畅。一方面,常     

采用“引导法”优化体育课堂教学

在体育教学过程中，教与学是教师与学生的双边活动。教学的主体是学生，但是，光有学生这个主体不行，还必须有以教师为主导的教，因为教师是教学活动的设计和组织，主导着课堂教学的全过程。因此，要优化课堂教学，教师必须在“导”字上下功夫，充分发挥教师“导”的作用，促进学生的“学”，才能让学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。     

"主体先行学案法综合教学模式"探讨

"主体先行学案法综合教学模式"由学习目标、预备知识、新课部分,针对训练、有求必应、教师批阅、学法指导等组成;它的理论基础为建构主义学习理论,它强调主体性教育、现代教育、师生相互关系、教学情境创设;创建这一教学模式应加强现代教育技术的应用,强调素质教育、重视能力培养.     

积极心理学视野下高职课堂教学改革刍议

近年来,我国高职高专院校重规模扩张轻内涵发展的趋势还未完全扭转,高职课堂上呈现出学生厌学和教师厌教等令人深思的问题。于是,人们开始创新教学方法,从“以教为主”向“以学为主”转变,以期实现教学过程中学生的自主探究与知识建构。然而,教学改革并不顺利,在新的教学模式下学生参与积极性并不高、教师的教学设计与实施能力显得不足、师生之间难以良性互动。基于此,可将积极心理学的核心理念贯穿于高职课堂教学的学情分析、教学目标设置、教学活动设计、教学过程控制、教学结果反馈和教学环境营造等环节中,以打开课堂教学改革的突破口。     

高等师范院校公共体育课程教学改革的对策

本文在调查研究的基础上,针对高等师范院校公共体育课程教学的现状,探讨高等师范院校公共体育课程教学改革的对策.强调以素质教育为指导思想,先进的教学理论为依据,灵活的教学方法以及合理的教学评价为手段,调动"教师的教"与"学生的学"两方面的积极性,拓宽高等师范院校公共体育课程的教育目标,培养学生健康的身心观和体育能力与习惯.     

体育教学妙用学案导学

<正>针对素质教育的要求,为全面提高课堂教学质量和效益,兖州市推行了"学案导学"的教学模式,在其他学科通过实行"学案导学"取得丰硕成果之后,笔者积极向其他学     

"说课"实践中若干问题的剖析

"说课"已成为学校体育教学研究的一种新形式,是素质教育的重要组成部分.针对体育"说课"实践中存在的问题作进一步剖析,提出优质"说课"所必备的条件,为提高教师的自身素质、深化体育教学改革提供参考.     

谈体育教学中学生主体地位确立的表现形式

在教育教学过程中,不仅要尊重学生的主体地位,更要注重发展学生的主体性,已成为当今世界各国教育改革的趋势。当前,我们中小学正大力开展素质教育,其根本是主体性——学生为本,学为主体。通过课程改革,在体育教学中确立学生的主体地位,充分发挥学生主体作用,提高课堂教学效率,已得到广大体育教     

基于生本课堂下“学为中心”的教学思考——以“2018年京浙中小学体育名师教学思想研讨与实践活动”为例

<正>通过本次研讨活动,与会的京、浙两地体育教师达成了一个初步共识,即构建"学为中心"课堂模式,提出"课堂教学要落实以发展学生为中心"的核心思想,在体育教学中,因材施教、区别对待地开展教学活动,充分体现学生在体育学习中的主体地位,让每一名学生得到不同程度的提高和发展,确保每一名学生都能在课堂教学中受益。一、课堂为谁而设——从关注教师教什么转向关注学生学什么教学是由教师的教和学生的学组成,部分体育课堂中或多或少都存在"一言堂""教教材"等现象,如何落实以人为本,不妨尝试"先学后教"的生本课堂教     

中师体育课课堂教学改革刍议

中等师范学校体育课的课堂教学改革,应从更新教学观念和指导思想入手,把过去以"教师为中心"的教学,转向重视和尊重学生"主体"地位,通过构建体现素质教育思想的教学设计、考核方式等,全面提高学生的素质。     

体育教育专业教学改革的探讨

学校进行素质教育,体育贯彻“健康第一“的方针,培养体育教师的母机--体育教育专业必须进行教育改革.重点改革目前以竞技体育为主的教学体制,建立以学生为主体、教师为主导的新的教学体系和教学模式,促进学生从单纯的记忆型、模仿型向思考型、创新型转变.     

提高小学音乐教学的有效性之我见

新《课标》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习气氛,强调以学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心,课堂教学既有“教”的活动,也有“学”的活动,教师通过一定的途径把教学内容传授给学生,学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息,掌握知识,因此,课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性。