自主创新的小学数学课堂教学模式研究

课题规格:江苏省教育科学“十五”规划青年专项课题 申报个人:泰兴市教育局教育科学研究室夏立新 开题时间:2002年11月 简介:开展自主创新的小学数学课堂教学模式研     

小学数学自主创新课堂教学模式的研究

小学数学自主创新课堂教学模式的操作过程,分以下几个步骤进行:情境创设→自主探究→合作研讨→知识拓展→归纳总结。     

浅议自主创新的小学数学课堂教学模式

<正>新课程改革要求小学教学改变传统的教师在讲台上讲,学生在讲台下被动接受的课堂教学模式,将自主创新的小学课堂教学理念与教学课堂实践相结合,在课堂教学中进行小学生自主性的培养。这不光要让小学生加强自主性,还需要教师在教学过程中转变传统的教学方式,以此来培养小学生的自主学习能力,以全新的教学模式来代替教师传统的教学模式,让小学生自觉学习代替被动接受的方式,这样才能使学生的学习成绩与自主创新能力共同发展。     

自主创新的小学数学课堂教学模式初探

开展自主创新的小学数学课堂教学模式研究，是在新一轮课程改革的背景之下，重新认识小学数学课堂教学的性质和任务，转变师生的任务与角色，按照促进自主学习、开发创新潜力和满足学生多方面发展需求的目标和“广泛、有质量、积极参与”的一般原则生成课堂教学模式，在先进的教育理念与教学实践之间架起桥梁，重建小学数学课堂，实现在提高课堂教学效益的同时，促进学生的自主意识和创新能力的不断发展。     

小学数学“小组合作学习”课堂教学模式

合作学习(Coperative Learning)是本世纪70年代兴于美国,并在70年代至80年代中期取得实质性进展的一种科学理论与策略体系,其内涵至少涉及以下几个方面:以小组活动为主体;合作学习是一种同伴之间的合作互助活动;以各小组在完成目标过程中总体成绩为奖励依据;由教师分配学习任务和控制学习进度. 多年来,笔者一直在探索和研究小学数学课堂教学学生小组合作学习,研读合作学习理论知识,并在小学数学课堂教学中摸索出一套在班级授课背景下的"小组合作学习"课堂教学模式.现将笔者的做法和经验介绍如下.     

小学数学“自主学习”课堂教学模式建构

<正>在小学数学课堂当中重新审视并理解数学课程,通过对现实的有效的课堂教学研究,激发学生们自主学习的兴趣,为学生们创设自主学习的情景,在课堂当中教授学生们自主学习的方法,是现在小学数学教学当中的重要目标。一、培养学生自主学习的习惯在小学数学课堂当中,让学生们进行课前预习,这是一种学习形式也是一     

小学数学“自主学习”课堂教学模式的思考

小学数学自主学习模式是小学教育改革的突破口，是实施素质教育的重要渠道，它从培养学生自主学习意识出发，充分发挥自我教育潜能，最终达到整体素质的提高。     

小学数学“自主学习”课堂教学模式的思考

自主学习是顺应教学规律和时代发展的一种学习模式,在小学数学课堂教学中,开展"自主学习"教学模式,打破教师主宰课堂的传统教学局面,发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的创新思维、自主学习意识,提高学生的学习能力、逻辑能力,激发学生学习潜能,促进学生综合能力的提高。小学教育是小学生的启蒙教育,小学数学是小学生数学学习的初始阶段。因此,在小学数学中开展"自主学习"教学模式有着不容忽视的重要作用。主要分析了小学数学课堂教学中,如何实行"自主学习"的教学模式,激发学生数学学习的兴趣。     

小学数学“211自主学习”课堂教学模式建构

我国传统小学数学教育存在学生学习兴趣低下、动力不足、学习质量较差等问题。在新课程改革强调学生学习方式转变的背景下,教学应该重视调动学生学习的自主性、积极性。基于这一背景,四川省射洪县太和镇第二小学提出小学数学211自主学习课堂教学模式,它强调学生能学、想学、会学和坚持学,实施包括学生自学、教师导学和运用总结三个环节,各环节的课堂时间分配分别为20分钟、10分钟和10分钟此模式强调学生的自学,让学生通过自学产生问题,教师给予指导,并提炼总结知识,充分调动学生学习的自主性,启发学生思维,收到良好的教学效果     

小学数学“自主创新”教学模式研究

从小培养学生学习数学的浓厚兴趣,良好的数学思维习惯和创新性学习意识是小学数学教学的重要目标。而当前的数学教学,仍受到“课堂中心、书本中心、教师中心”的传统教学观念束缚,造成教学目标、教学内容、教学形式、教学评价等处于封闭状态,不利于学生创新意识的培养,也不利于学生的全面发展。因此,     

“儿童自主创新性学习”课堂教学试验初探

“儿童自主创新性学习”课堂教学是重于引导儿童自主学习和创新学习并使两者相融合的教学模式，旨在使儿童在教学活动中培养学习的自觉性、独立性、主动性和自律性等品质及善于发现、吸收新信息并创造性解决问题的能力。创新与自主两者是不可分割的，自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新；创新是自主的反映，没有创新将无从展现自主。只有自主与创新辩证统一，活动主体才能表现出自尊、自信、自强、自律和进取的人格品质。为此，我们根据本校主课题的理念和目标，尝试实施“儿童自主创新性学习”课堂教学，以充分尊重学生的自主性为前提…     

“自主学习”小学数学课堂教学模式的思考与建构

在小学数学课堂教学过程中培养学生的自主学习能力,有助于提升课堂教学效果。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了自主学习小学数学课堂教学模式的思考与建构策略。     

小学数学课堂教学中的“合作学习”

一、选择内容,建立合作的平台 在数学课堂上,要使小组合作学习富有实效,首先教师要把握教材的重点和难点,要了解自己的学生,选择有讨论价值的问题。问题必须具有一定的思维含量,要靠近学生思维的“最近发展区”,让学生“跳一跳”才能摘到“果子”。这样才能激发学生学习的兴趣,让每一个学生都积极地参与到讨论中来。当然,并不是所有的内容都适于合作学习,而且小组合作也并不是在任何时候都要开展。要精心选择适宜合作学习的内容作为素材,给学生提供一个合作交流的平台,     

小学数学主动学习课堂教学模式初探

数学《新课程标准》明确指出 :学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。由此可见 ,新课程致力于改变学生的学习方式 ,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去 ,注重学生个体的全面发展 ,注重学生自主学习方式的培养 ,注重形成师生互动的“学习共同体” ,最终形成学生乐学、善学的课堂教学。为此 ,教学模式的设计、构建、应用就显得尤为重要。数学课堂教学模式的设计与构建必须立足于学生全面和谐的可持续发展 ,面向全体学生…     

小学数学“TTSP”课堂教学模式建构

在科技经济社会发展的推动下,全球教育领域都开始高度关注人的数学素养水平,现今的数学教育目标也早已不再停留在单一的"数学知识"上了.实际上,当今的数学教育强调不仅要向学生传授知识,更要培养学生独立学习和独立思考的能力.也就是说,数学教育的目标应该指向学生终身数学素养的发展.要达到这一目的,教师就必须针对学科特点及学生实际情况,寻找科学有效的教学模式.因而,在教学方     

小学数学课堂教学中“生成性学习资源”的利用对策研究

一直以来,“有效地开展数学教学,打造高效课堂”都是小学数学教学研究与实践的重要课题。通过高效合理地利用“生成性学习资源”,可进一步拓展学生的数学思维,让学生学习与掌握更多的数学知识,同时,也能够培养学生的创新思维,使其深入全面地进行数学学习,从而提高数学教学的整体质量。     

浅谈小学数学课堂教学“六性”

一、课堂教学应体现＂活动性＂例如,教学＂圆锥体积＂时,我先让学生按照教材的图样,用硬纸做一个圆锥和一个与它等底等高的圆柱。然后,让学生以小组为单位,自己动手做实验：在空的圆锥里装满沙子,把它倒入空圆柱里,注意做好每次记录,看看能倒几次正好装满,     

自主创新性课堂教学模式初探

传统教育的最大问题就在于它是追求统一性无视差异性、追求规范性无视灵活性、追求标准性无视独创性的教育,因而要改革传统教育必须注意创新,即要注意激发学生的创新意识,提高学生的创新能力、培养学生的创新性品质。培养学生创新性品质不仅是改革现实教育的需要,它也是实施素质教育的需要,因为创新素质在人的素质结构中居于核心地位。要把创新教育落到实处,又必须抓住学校教育的根本,即课堂教学。要进行教育改革,要实施素质教育,如果不抓住课堂教学,不能以课堂教学的形态表现出来,往往很难体现教育教学改革的成效,也很难将其变…     

小学语文自主创新课堂教学模式的实践研究

小学语文自主创新课堂的开设,能够更好地培养学生的人文修养,建立学生的文学思维。在改变学生对传统语文课堂观念的同时,使学生能够更好地融入学习的氛围中来,提升学生的学习兴趣,提高学生的学习质量。因此,为了能够更好地开展小学语文自主创新课堂这种教学模式,对目前小学语文教学课堂的现状进行分析。通过分析,将一些课堂中出现的问题进行归纳整理,并在小学语文自主创新课堂的教学建议及对策中,寻找解决问题的建议及方法。