优化小学数学课堂对话

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但在课堂教学中,我们往往看到的是师生之间“一对一”的问答式对话,教师最关注的是那些表现欲强、善于思考、能言善辩的学生,且一些教师缺乏灵性的课堂对话引领意识与技能。     

解析小学数学对话教学

在小学数学教学中,教师应注重师生之前的对话和生生之间的对话。作者结合小学数学教学经验阐述了对对话教学的理解。     

浅谈“对话”在语文教学中的功效

“对话”是交往活动最内在的、最深层的属性，也是最有表现力的交往形式。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生相互交流、相互沟通、相互启发，相互补充，在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此情感、体验与观念，丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，在师生交往互动中要求教师与学生要平等对话     

浅谈合作学习是小学语文教学的主旋律

合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统采用教学动态因素之间的互动促进学习，共同完成教学目标的活动。教学过程是师生交往，师生互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不发生或者不存在教学。因此要通过交往、互动，组建人性的和谐的民主平等的师生关系，倡导合作学习，并因此组建新的学习共同体，增强学生的学习意识，养成浓厚的学习兴趣，切实把学生当成朋友。使师生密切合作，是当前小学语文教学的主旋律。     

浅谈数学教学中的师生对话

新课程标准颁布后,给数学教学带来了一场深刻的革命。它不仅改变了学生学的方式,同时也改变了老师教的方式。数学新课程改革的推进,给数学课堂教学注入了很多积极因素,师生对话正逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。然     

关于小学数学课堂教学对话的探究

对话是人与人之间沟通的重要方式之一,在教学过程中,教师与同学间的对话更为重要,因为一个良好的对话环境才能营造一个和谐的学习氛围,因此,如何做好小学数学课堂教学的对话工作显得格外重要。对话是教师与学生之间彼此认知和了解的有效途径之一,现如今大部分教师都在努力营造一个对话的教学课堂,并且出现了许多急需解决的问题,就将对这些不足的地方进行总结,分析对话教学的特点,从而探究有效的应对对策,进而帮助教师更好地开展小学数学课堂教学活动。     

小学数学“对话教学”实践探索

我们知道新的课程标准引入“对话理论”之后，对话便成了当今课堂教学的时尚。引入对话理论打破了教师的“一言堂”，赋予了学生演说权，标志着课堂教学的进步。实践对话理论也就成了教师的自觉追求。对话的形式不能狭义地理解为师生之间、学生之间言语层面的交流。而是指对话双方各自向对方敞开精神和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通，是心灵与心灵的交流与碰撞。     

浅谈英语课堂互动式对话教学

多年以来,互动式对话教学一直是英语课堂研究的重点。教学中发现,互动式对话教学很大程度上提升了英语教学的有效性,但同时也暴露了一些问题与缺陷。现今的互动式教学在形式上主要为师生互动,一定程度上忽略了生生互动;内容上主要为认知互动,忽视了行为与情感互动;在深度上,没有对师生进行深入启发,更没有对师生的问题进行思考,这些问题都需要进一步解决。     

师生对话:课堂教学成功的桥梁

教学是教师的教与学生的学的统一，教师与学生建立密切合作的教学关系既是教学的手段，也是教学的目的。本文具体阐述了师生对话的优越性，交往与互动以及如何在课堂教学中做到师生互动等三方面的观点：     

基于对话的语文学习方式

新课堂要求从“教师中心论”“学生中心论”走向“师生对话论”。水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,对击始发灵光。教学的本质就是主体间的交往和对话过程。对话,不仅是一个时尚的名词、一个新锐的理念,而应是一种实实在在、付诸课堂实践的全新的教学行为和语文学习方式。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”其实这里面包含着两层含义:(1)阅读是读者与文本间主体的对话过程;(2)教学是教师与学生以及学生与学生主体间的对话过程。这里面蕴含着语文教学对话的两个概念…     

小学数学课堂师生对话的特征分析

随着科教兴国战略的逐步推进和新课程改革的发展步伐,小学数学教育的课堂呈现出新的风貌。师生之间的对话交流逐渐贯穿整个教学课堂,改变了以往的“你教我学”式授课理念,拉近了师生之间的距离。本文将探讨小学数学课堂师生之间开展交流沟通的意义与方式。     

浅谈小学课堂对话教学

传统教育的被动讲解已不再适应当代日益竞争激烈的社会发展需求,社会需要具备创新性思维模式的人才来不断创造财富.这也就要求塑造的人才的教育方式要快速得到改变,也是对老师组织课堂和驾驭小学生的能力的极大挑战.     

浅析数学课堂中的对话教学

传统数学课堂中“以知识、文本、教师为中心”的弊端在于“目中无人”、“心中无人”,剥夺了学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话机会,排斥了学生的直接经验和真实体验。而数学课堂教学中的“对话”却创设了生动、真切的交往情境,构建了学生具体、真实的体验平台,体现了“关注每一位学生发展”的新课程核心理念。如何在课堂中进行有效的“对话”,让学生在“对话”中实现意义的主动建构,完成外在知识的内化过程,这是教育者必须深入思考研究的重要课题。一、人性化氛围——课堂对话的基点学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意…     

浅谈小学数学对话教学

在小学数学教学中,如何提高学生的主动性和积极性,活跃课堂气氛,是小学数学教师面临的一个重要问题。在小学数学教学中应用对话教学可以提高学生主动性和积极性作用,课堂气氛得到活跃。本文主要针对对话教学在小学数学教学中存在问题进行分析,并提出了相应的解决措施。     

谈数学课堂中对话教学行为的两种形式

对话教学改变了传统的讲授式教学,会极大地促进学生思考,与教师一起去共同探讨未知的世界。学生的学习不再是被动地接受知识,而是不断地被激励去主动地探究;学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是不断发现、不断创新。对话教学在教学过程中强调教师与学生,学生与学生的提问、对话和交流,充分显示了教育的价值取向。在这种教学中,教师改变了原有的角色,从知识的给予者变为学习的促进者、合作者。学生由知识的接收者变为学习的探究者、合作者。     

对话教学在小学数学教学中的应用探析

为了研究对话教学在小学数学教学中的应用,本文首先介绍了小学数学教学对话教学的内涵,其中包括对话的内涵和小学数学对话教学的内涵,然后介绍了在小学数学对话教学过程中出现的问题,主要包括:没有合理的对话形式,没有实现真正的师生平等,没有有效的对话方法以及没有合理的对话语言,最后对于实践过程中出现的问题提出了相应的改进措施。本文的研究可以作为小学数学对话教学过程中的参考。     

小学数学课堂师生对话作用研究

在小学数学教学课堂上,师生对话是一个隐匿的、关键性因素,正面发展可以挖掘学生潜能,促进学生积极反思与体悟,能够有效发挥学生在课堂上的主体作用。本文从增进师生间的友谊,营造轻松、愉悦的课堂氛围等方面积极探讨了师生科学的对话关系,以激发学生的学习兴趣,促进教学的有效性。     

论小学数学课堂教学中师生对话的实现

课堂是教师和学生交流互动、共同发展的场所,同样,课堂的教学过程也是教学相长的过程。随着素质教育和新课程改革的逐渐深入和实施,"以人为本"的新的教学理念为小学数学教学课堂带来了新的教学风貌,颠覆了传统教师"一言堂"的教学模式,拉近了师生之间、生本之间、生生之间的距离,让学生的学习更自主、更积极、更有效。就小学数学课堂中存在的问题及课堂上师生有效对话的实现策略进行了简单的阐述,抛砖引玉。     

对话教学：负责任的课堂交往

新课程改革的理念深入“师心”，对话成为课堂教学的基本组织形式，对话的实质应是一种对学生集体、知识的准确性和思维的严密性负责任的教学。对它的基本表征、遵循原则及实现途径进行探讨有助于实现“负责任的课堂交往”。     

增强教学的对话意识

教学的本质是交往，交往的核心是舟话，对话的精髓是双方在认知和情感上的互动。有了互动，才能使学生的学习方式发生质的转变。这种“对话”教学正是新课程期望于教师努力践行的教学改革。