物理教学重在悟理

悟性,指人对事物的分析和理解能力,是一种优良的思维品质,它包括形象的感知、理性的认识和逻辑的推导等能力。物理教学应注重培养学生的物理悟性。物理教学中应该让学生悟些什么呢?悟每个物理概念引入它、定义它的必要性,悟每个物理规律的存在和被发现的必然性,悟自然界遵循的游戏规则。多年来物理教学中一个最大的误区就是重知识轻能力、重结论轻过程,使学生感到物理知识如同空中楼阁,来去无影。事实上,学生的好奇心和求知欲都很强,物理学科的特点正好迎合了他们的这些需求,应该是趣味性较强的一门课。如何悟理呢?积累是悟理的基础要让学生…     

初中语文教学应注重情感因素

人在认识世界和改造世界的过程中,对事物采取各种各样的态度,或欢迎、赞赏,或拒绝、反对。无论采取什么态度,总是被发生态度者本人所体验:如果对事物采取欢迎、赞赏的态度,就会感到满意、高兴、愉快;如果对事物采取拒绝、反对的态度,就会感到不满、厌恶、愤怒等。情感,就是指人们对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的情绪体验。情感是受人对事物的认识所制约的,情感的性质决定于人对事物的判断和评价。一个事物,如果判断它是与自     

兴趣与成才

学生的兴趣培养,是一个应该十分重视的问题。它不仅能充实学生的学习生活,而且会对学生日后事业的选择产生深远的影响。 一 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,属于意向过程。它与认识、情感、意志有着密切的联系。 当一个人对某种事物或活动发生浓厚的、稳定的兴趣时,他就会觉得愉决,他的大脑活动就处于兴奋状态,使整个心理活动积极化,表现出积极主动地去感知有关的事物,对事物的观察比较敏锐;能积极地思索,大胆地探求事物的本质;同时,记忆力加强,想象力丰富,情绪高涨,克服困难的意志力也大大增强。     

让课堂成为思维对话的场所

思维是指在表象、概念的基础上对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程．思维是以语言为载体和工具的,当人发生某种行为时,其大脑内部同时存在着一个表述思维过程的言语过程（内部语言）．因此,使学生内隐的思维过程得以呈现的一个策略就是让学生将自己思考的内容、     

“悟”之语文

什么叫悟？百思不得其解之时．突然灵光一闪,茅塞顿开,这就叫悟;透过事物表象,由表及里,由浅入深,探求事物本质。这也叫悟;从特殊到一般,由典型而规律,举一反三,触类旁通．这更叫悟。总之．悟是人脑对客观事物反复揣摩．反复思索,反复探求,通过分析、比较、综合、抽象、概括而得出结论的一种认识活动过程。要学好语文,必须要有悟性,且悟性的高低往往决定着学习成绩的优劣。因为任何一种语文学习方法．都离不开一个“悟”字．     

悟读式阅读教学模式浅探

“悟”是领会、明白、觉醒的意思。它是一种认识事物的心理过程。人们就常用“悟性”的好坏来评价一个人认识能力或认识层次的高低。“阅读”可以概括为“一种从书面言语中获得意义的心理过程。”悟读式阅读教学强调培养学生对于文章的领悟能力。此模式重视读,特点是读中悟,悟中读。悟读式更适用于小学高年级语文教学。     

英语句法的三类元始认知结构

语言是人类认识世界的中介,认识语言是重新认识客观世界的开始。传统的语言学对于句法的划分过于简单,未能说明其认知来源及其与功能结构的对应。研究表明英语语言中存在三种元始结构：判断、行为和存在结构,三者均来自大脑对世界的反映,表现出明显的认知根源性。判断结构实现了知识的有序化;行为结构实现了事物的行为能动性,表现了事物之间的关系;存在结构实现了事物的时空定位,并对心理建构有重大影响。元始结构在句法上具有充分性、经济性、简约性、建构性特征,是英语句法的根本形式。     

运用多媒体,优化作文教学

正一、发挥多媒体优势,培养观察能力无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼,怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。观察是一个有目的、有顺序的知觉过程,人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础,只有掌握正确的观察方法,才能感知事物、认识事物,把众多的表象,经过大脑的思维加工,使之按照特定要求重新组合,形成新的表     

绘画是开发儿童智力的一条重要途径

本文略述绘画可以促进儿童大脑的发育,培养儿童观察事物的注意力和正确方法.儿童的绘画过程就是观察生活和对事物的认识不断深化的过程,绘画使创造能力得到了最实际的操练.     

启开孩子善于观察的慧眼

<正>观察是孩子认识世界的桥梁,观察能力是其思维、想象、理解、表达、创造等能力发展的基础和前提。一个处于智力水平发展最佳时期的孩子,如果对变幻莫测的世界产生好奇,主动地去看、去听、去触摸,用一双慧眼来观察周围世界,由观察产生兴趣,由兴趣引发思索,由思索学到知识,再通过知识加深对这个事物的了解……在这个螺旋循环上升过程中可了解世界和开启知识宝库,得到智慧人生的重要能源,那么,如何启开孩子善于观察的一     

试论儿童概念掌握中的变式

人类的认识过程是在实践的基础上从感性认识到理性认识,再从理性认识到实践的辩证过程。世界上的事物是纷繁复杂的,人们对世界上万事万物的认识总是从感性认识开始的。首先通过自己的感官接受外界事物机械的、物理的及化学的刺激,通过感觉和知觉过程认识事物的现象、事物的各个片面和事物的外部联系,形成对客观事物的印象。然后,在形成这种感性认识的基础上,借助记忆表象进行复杂的思维加工,才会在头脑里产生概念,把握事物的本质、全体和内部联系;运用概念进行判断、推理,认识事物的规律性,得出理论的结论,使感性认识上升到理性…     

抽象思维能力测试

指导语：抽象思维是人脑以概念、判断、推理等形式对事物间接性和概括性的反映，它使人对事物的认识由外部的表面特征深入到内在联系，由感性上升到理性。它是智力的核心成分，在人的认识活动中常占主导地位，在创新活动中具有重要作用。抽象思维能力强的人，必然善于把事物的各个部分、各种特点及隐藏在事物内部的属性一一分解出来。     

品味生成活动 点亮创新火花

所谓"生成活动"是指在师幼互动过程中,通过教师对幼儿的需要和感兴趣的事物进行价值判断,不断调整活动,以促进幼儿更加有效学习的课程发展过程,是一个动态的师幼共同学习、共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。     

面向新世纪加强数学能力培养(二)

二、培养逻辑推理能力（一）培养逻辑推理能力的意义社会现代化程度越高,要求人对事物的认识越深刻。为此就要对客观事物进行由此及彼,由表及里的思考,人用大脑进行思考当然是个很复杂的过程,但也是有规律可寻的。整个思考过程可以看成由一连串逻辑推理组成,而这些逻...     

媒体具奇力习作备神灵

习作教学过程包括认识事物和表达事物两个方面.苏霍姆林斯基说:"世界是通过人的形象进入人的意识的.儿童年龄小,它们的经验有限,那么生活中形象再现得越鲜明,越具体,对它们的思想影响就越强烈".在习作教学中,我们在改革传统的作文课堂教学模式的同时,注重改革教学手段,充分发挥多媒体形象逼真,生动活泼的优势,最大限度地调动学生的感知机能,使学生感到轻松、愉快,从而达到使学生在愉快的习作教学中提高习作能力、思维能力和想象能力,优化教学过程.     

在议论文教学中培养学生的写作思维能力

<正>庄子说:"四时有明法而不议,万物有成理而不说。"万事万物都蕴藏着深厚的道理。古人有"格物致知"之说,"众物之表里精粗,一草一木,皆涵至理"。议论文重在"说理",是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。一个人认识事物、分析现象、思考问题的能力和水平,决定他说理的能力。在议论文教学中,我们应锤炼学生的思想,提高学生的思维能力,引导学生对事理剖析入微,擘肌析理,闪烁思想的光芒。《初中语文新课程标准》(2011版)关于议论文的教学目标是:"阅读简单的议论文,区分观点与材料     

从《摇篮里的科学家》谈儿童认知发展

《摇篮里的科学家》介绍了儿童怎样了解人、怎样认识事物、怎样学习语言及科学家对儿童思维和大脑的认识,结合现实可以得出儿童具有强大的认知能力,成人在教养儿童的过程中要符合儿童的认知发展规律。     

从元好问的词《摸鱼儿·雁丘辞》说起——谈写作主体的审美感悟能力三题

写作主体只有具备了对自然界和社会生活中各种事物、现象的审美价值进行分辨和评定时所需要的感悟能力,才能在对自然、社会的观察体验过程中,领悟到客体所隐含的意蕴,并把握、领悟到人生的真谛与奥义,也只有这样才能才能够写出意义深刻感人至深的文章。审美感悟之"感",既是感知,又是情绪,而所谓"悟",既是一种心理体验也孕含着理性的思维,因此分析审美感悟能力应该就从"感"、"情"、"理"几个方面入手。     

例谈小学数学教学中推理能力的培养

正推理是人们思维活动的过程,是根据一个或几个已知的判断来确定一个新的判断的思维过程。推理能力的发展不等同于知识与技能的获得,能力的获得是一个缓慢的过程。它不是学生"懂",也不是学生"会",而是学生自己"悟"道理、规律和方法。这种"悟"只有在教学活动中才能得以进行。下面,结合小学数学教学谈几点粗浅的体会。一、利用学习素材,初步掌握推理技能     

抽象思维能力测试

抽象思维是人脑发概念、判断、推理等形式对事物间接性和概括性的反映,它使人对事物的认识由外部的表面特征深入到内在联系,由感性上升到理性。抽象思维能力是智力的核心成分,在人的认识活动中常占主导地位,在创新活动中,良好的抽象思维具有重要作用,抽象思维能力强的人必然善于分析,能把事物的各个部分、各种特点及隐藏在事物内部的属性一一分解出来,这将大大丰富人的发散思维和联想思维。抽象思维能力的培养可以说是个体智力发展的核心任务,也是开发个体创新潜能的几个基本内容。