好在哪里?

砀山县白衣阁小学帮助集体办的耕读小学的做法很好,值得向我省国家办的全日制小学推荐。白衣阁小学帮助耕读小学教学工作的做法好在哪里？好在认真进行调查研究,从耕读小学实际出发,不生搬硬套全日制小学的办法,避免了主观主义和形式主义。     

这个问题应该解决了

丛文同志的文章报道了九十中学办职工业余学校的情况,提出了一个很有意义的问题。无论是全日制大、中、小学,还是各级职工业余学校,都是国家的教育事业,理应成为一个整体。世界上不少国家全日制大、中、小学的师资,校舍、设     

对耕读小学的一点建议

我省的耕读小学普遍发展起来了。耕读小学发展得如此之快,说明方向对头,适合农村生产和农民生活的需要。目前大量耕读小学的情况是只有一、二年级,课程由一个教师担任。以后要有三、四年级,还要有耕读高小。这条道路,是加快晋及农村小学教育的道路。根据这个情况,当前我们在办学上要抓好新办学校的巩固工作,因地制宜创造各种办学形式;在教学上则须总结已有几个年级的学校的教学经验,树立提高的榜样。耕读小学是新生事物,在教学上需要全日制学校帮助。但是,耕读小学的特点和全日制完全小学     

农村教育综合改革探讨

经过多年的实践,全国农村教育综合改革的基本思路明确了,现在的关键是要进一步解放思想,大胆试验,勇于改革,在扎实工作的同时,根据实际创造并提供新的经验和做法。 转变观念。从现阶段看,主要是围绕农村教育如何适应社会主义市场经济体制的逐步建立来转变观念。一是要继续转变教育部门单独办农村教育的观念,树立大教育大家来办的观念。大教育集中在农     

扬州市委副书记、市长黄书祥同志谈征收教育经费附加税

扬州市教育局通讯组报道,最近,市委副书记、市长黄书祥同志在市教育改革工作情况交流会上的讲话中指出,改革是大势所趋,势在必行。我们应该自觉地认清这个形势,跟上这个形势,要勇于实践,锐意改革。为了把这场改革搞好,他认为必须转变重物不重人的思想;必须转变办教育只是教育部门的事这种旧的传统观念;必须转变办教育是国家的事,应该由国家包下来的思想;以及扭转就教育论教育,单纯追求升学率的思想。黄书祥同志说,对待教育改革,我们的     

提高教师群体素质的做法

提高教师群体素质的做法西城区西四北四条小学高质量的教育源于高素质的教师队伍。教师群体素质的提高，是办好学校的基础和保证。几年来，我们始终把建设一支治学严谨、工作勤奋、勇于改革、团结进取的教师队伍作为重要的办学目标。我们的主要做法是：一、弘扬教师集体的...     

一所“两结合”的新型农村小学——蒲西小学

我县城关区永丰公社蒲西大队蒲西小学是一九六○年创办的,初办时是一所国家办的全日制单班复式小学。几年来,这所小学,在实行三段教学的基础上,不断改革办学形式和教学形式,现在已经成为一所国家和集体合办的,全日制小学和多种形式的耕读小学合并的新型农村小学了。     

不要把全日制学校的框框带进耕读学校里来

农业中学和耕读小学办起来后,马上显示了它强大的生命力。干部支持,群众满意,孩子进这样的学校,学习也特别起劲。这说明了党中央提出的半农半读教育制度是正确的。可是,没有多久,有的耕读小学学生就自动不来了。这是什么原因呢?带着这个问题,我们组织了工作组,深入到生产队,访问了贫下中农,他们给作出了答案。有的贫下中农社员说:“耕读小学开始办得还不错,正合我们的心意,可是,我们的教师到全日制学校听了课,慢慢地就不照我们的意思办了。一天到晚上课,生产忙了,我们想叫孩子来家替替手脚,老师就说,这样耽误学习……。”贫农社员李增艮说:“我家闺女,念了一年书,现在连算盘也打不好,开条子、写信,还是去请人,光啃死本本,不学适用的玩艺,念这个书有什么用?”     

用目标管理理论指导课程教材整体试验工作

在学校教育整体改革这个系统中,课程教材改革是重要的工程之一。1991年,我校被确定为上海市课程教材整体试验学校,这项试验工作为我校的教育整体改革和目标管理的研究与实践注入了新的活力。课程教材改革方案对试验的目标作了明确的规定,这些目标也为我校深化目标管理提供了可靠的依据。我们从调整目标管理体系,落实课题研究任务,完善各项常规制度等三个方面入手,实施课程教材的整体试验工作。一、调整目标管理体系,深化小学阶段培养目标     

一定要重视解决教育思想的问题

最近,中央领导同志在一个批件中指出,全国大、中、小学多数教育思想不对头,对要培养什么样的人不明确。这件事必须引起我们高度的重视。按理说,我们搞教育工作,办学校,都应该有一个明确的指导思想。但是,恰恰在这个问题上,我们的认识还是相当模糊。端正教育思想的问题提了几十年,还是没有真正得到解决,原因之一是我们理解不透,因而道理也就没法说透,影响了问题的解决。去年年底,我和一部分同志到无锡一中搞调查,深感这所学校办得较有成效,一个重要的原因就是他们比较重视抓教育思想的     

培育学生品质 打造育人特色——推进小学课程改革转变教育教学方式的几点尝试

<正>作为课程实施的基层小学,应该深刻理解课程改革重要性和紧迫性,从培养小学生应有的核心素养出发,全面推进课程改革,切实转变教育教学方式,促进师生幸福成长。文萃小学是苏州工业园区管委会新办的一所高标准、高起点直属完全小学,自2011年创办起,学校就坚持把课程改革放在育人工作首位,建构学校课程体系,创造性实施国家课程,转变教育教学方式,全面提升教育教学质量。三年多来,文萃小学在推进小学课程改革,转变教育教学方式做出如下几点尝试:一、研究与定位:确定课程改革方向     

为什么要对小学校长进行培训

小学教育是人生接受系统的学校教育的起步阶段,也是我国九年义务教育制度建立的起点和发展的基础。小学办得好坏,直接关系到每个国民的素质,关系到国家、民族的前途和命运。正是从这个意义上讲,小学教育是人生成长、民族发展和国家兴旺之本。我们的党和国家十分关心重视小学教育。十一届三中全会以来,邓小平同志多次指出,实现四个现代化,科学技术是关键,教育是基础。抓教育一定要从小学抓起。1980年,中央颁布了《普及小学教育若干问题的决定》;1985年,在发布的《中共中央关于教     

再论分快慢班

“快慢班”这个名词对我们来说并不陌生,它同时也是中国教育界一个比较独特的现象一据了解,国外大多数国家在小学、初中以及高中教育阶段是从来没有这一做法的。虽然义务教育法明确规定小学和初中不得以任何名义设立“重点校”和“重点班”,教育行政部门也三令五申不得分快慢班,然而许多学校行政部门却置若罔闻,“明修栈道,暗度陈仓”。那么是什么让这么多学校宁肯违反规定也要将分班进行到底呢？     

我县創办了牧童学校

盱眙县因地制宜创办牧童学校,这是普及小学教育中办学形式的新创造。盱眙县根据他们地广人稀,劳力不足,耕畜较多,过去主要依靠儿童放牧耕畜的实际情况,采取首先搞好当前生产,而又不放松普及小学教育的积极态度,创办牧童学校,一方面解决了普及小学教育后儿童入学耕牛无人放牧的问题,使生产不受影响,又促进了普及小学教育,尽可能使一些儿童有读书的机会。这种作法是十分正确的。这种办学形式的新创造,大大有助于开拓我们的思路。今年我省还要继续普及小学教育,在普及小学教育中,国家办的全日制小学只能吸收一部分学龄儿童入学,大部分儿童入学的问题,要依靠民办学校解决。希望各地根据当地情况,象盱眙县那样动脑筋,采取多种办法,尽一切可能多使一些学龄儿童有读书的机会。当然,这要从实际出发,因地制宜,决不能生搬硬套盱眙县的作法,更不应该任意更改原有小学的教学形式。     

小学教育革命的新画卷——访临澧县珠日公社雨台大队小学

最近,我们带着小学教育如何改革的问题,访问了临澧县珠日公社雨台大队小学。这所学校是一九六九年春天,雨台贫下中农在毛主席发出关于“贫下中农管理学校”的伟大号召以后,在大队党支部的领导下,自己动手办起来的。七年来,这所学校贯彻毛主席的教育路线和方针,大破封、资、修旧教育传统,绘出了社会主义小学教育革命的新画卷。     

致工农教育工作者及工农教育通讯员

本刊为了集中力量,更好的为本省小学教育工作服务,决定从一九五四年起,不再刊载有关工农教育的稿件。最近所收到工农教育方面的稿件均已退还。工农教育的通讯员,以後亦不再联系。除在这里说明以外,不再个别通知了。关于来稿来问的处理办法研究与处理稿件是编辑部的主要工作之一,但除此之外,编辑部还有了解情况、研究问题、组织稿件等主要工作。目前我们收到的来稿很多(每月约二千件),所以一般稿件的处理办法是“不退不覆”。不少读者不了解这个办法,来稿後常来信查询,所以特地在这里再说明一下。但如读者需要退稿,附足邮票八百元,可以退稿。本刊解答问题的范围,以教科书内     

修订中小学工作条例 完善教育法规

以一九六三年制订的全日制中学和小学暂行工作条例(草案)为依据的中小学工作条例修订工作,已由上海市教育局调研室着手进行,去年完成了第一次修订稿,目前正按照国家教委召开的五省市修订中小学工作条例研讨会精神作第二次修订.中小学工作条例是国家教育法规的一个组成部分,是学校具体贯彻《中共中央关于教育体制改革决定》和《中华人民共和国义务教育法》的重要配套工程之一.它将对中小学校长明确办学方向,加强学校全面管理,理顺学校内部关系起指导性作用.借此,校长按照教育规律办好学校就有法可依,有章可循.     

更有效地培养社会主义的建设者和接班人

将“应试教育”转变到全面提高国民素质的轨道上来,将统得过死、单一要求的教育转变为统一性与灵活性相结合,鼓励办出有特色的教育,使学校能更有效地培养社会主义的建设者和接班人,是当前基础教育改革的重要课题。本期发表的通讯《树人》,较全面地介绍了南京师大附中近十多年来从课程结构改革入手,推动学校教育教学整体改革,促进学生素质全面提高的做法和取得的初步成果,值得一读。南京师大附中勇于改革,勇于实践,遵循教育要“面向现代化、面向世界、面向耒来”的方针,着眼于学生素质的全面提高,积极开展以课程结构改革为中心的学校教育教学改革。在改革的实践中逐步构建起由课堂教学、课外活动和环境教育相结合,必修课与选修课相交叉的复式课程结构,促进了学生在德智体美劳     

办在貧下中农心窝里——介紹沙排耕讀小学

去年六月间,我县巾石公社沙排大队创办了一所耕读小学。使这个队无法上全日制小学的适龄儿童全部入了学。学校越办越好,教学质量越来越高,贫下中农打从心眼里喜爱这所耕读小学。为什么贫下中农喜爱这所学校呢?这得从头说起: 去年六月初,大队党支部了解到全队还有三十余名贫下中农子女(其中女孩二十一名),要看牛、割柴草、带弟妹,无法上全日制学校,认为这是个严重的问题,共产党的干部不能眼巴巴地看着     

运用多元智能理论创办特色学校

长期以来,我们采取的是一种高度集中、整齐划一的学校管理体制,它对于促进教育大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用,但同时也带来了学校被动办学、缺乏个性、没有特色、千校一面的弊端,不利于培养当今社会需要的创新型人才和个性化人才。时代要求学校必须进行教育改革,在改革和探索中不断提高教育质量,培养创新人才,把学校办出特色。教育是一种复杂的社会活动,当前的改革正处于不断深化的过程中,各校在改革探索中,从学校的实际出发,合理定位,勇于追求自己的发展目标、自己的教育风格,形成自己的学校文化,办出自己的学校特色。笔者认为…