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初中语文第五册前四个单元都是实用文体。这类文体的特点是具有很强的目的性和针对性。在这些课文的教学中,常会遇到一些难点问题,这里我想就一些问题谈谈自己的理解。1 新闻(消息)与通讯的区别 新闻与通讯相比,更强调时间性。通讯可以有相对充裕一点的时间去搜集材料,选择更典型的事例更全面深入地反映事物的本质,可以 相似文献
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陈友明 《中国小学语文教学论坛》1992,(2)
单元整体设想一、教学目标 (一)教导学生学会写消息和通讯 (二)培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的思想情操,教导学生学习模范英雄人物,做无产阶级革命事业的接班人二、教学重点——辨识与习作 (一)辨识:1.消息与一般记叙文的区别;2.通讯与一般记叙文的区别; 3.消息与通讯的区别;4.新闻类文体与一般记叙文体的区别 (二)习作:1.消息的习作;2.通讯的习作三、教学难点 (一)如何安排消息的主体部分 (二)如何安排通讯的主体部分四、本单元需落实的全部知识点(见附表)。 相似文献
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<正>应用文也叫实用性文体,是人们在实践活动中为满足某种需求而使用的一种文体。《义务教育语文课程标准(2022年版)》不仅要求学生“能根据生活需要,写常见应用文”,还专门安排了“实用性阅读与交流”学习任务群,可见其对应用文写作的重视。消息是应用文的一种,是报纸、电台、电视台、互联网经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体,也是中学生必须掌握的一种写作文体。统编初中语文教材八年级上册第一单元编排了涵盖消息、新闻特写、通讯、新闻评论的五篇文章。 相似文献
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本单元的五篇课文,都是报刊的重要文体:前两篇是消息,第三篇是评论,后两篇是通讯。消息和通讯都属广义的新闻,它们既有共性,又有各自不同的特点:内容上,两者都必须具有真实性和社会性,即真实准确的报道有社会价值的重要事实;时效上,都要求报道新近发生的事实,但消息的时效性要求更高,通讯则允许有较充裕的时间搜集材料,从而选择更典型的事例,更全面深入地反映事 相似文献
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根据新编高中语文第四册写作部分学习写消息和通讯的安排,我要求学生自己动手写一篇消息。原以为,这类体裁的知识,早在初中时就已经学过,现在再写此类文章,应该是不难的。出乎意料的是,交上来的作文,真正符合消息文体要求的,寥无几篇。 相似文献
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人物通讯属于新闻体裁,具有明显的实用性。在信息化时代,了解人物通讯的内容、把握人物通讯的特征,对语文教学和学生的发展都是十分必要的。以统编版高中语文必修上册第二单元的人物通讯教学为例,围绕“初识”“再会”“探索”“解析”四个关键词,从了解通讯、走近人物、巧设问题、品读细节四个方面,探讨人物通讯的教学策略,促使高中生在阅读文本、解析任务的过程中掌握人物通讯的写作特点、体悟人物的思想情感。 相似文献
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邵旭 《四川教育学院学报》2006,22(4):30-31
初中语文第三册第二单元是新闻单元,其文体样式以消息、通讯、评论为主。教材编排该单元的目的是想通过该单元的教学让学生掌握简单的新闻知识,学会写简单的消息、通讯、评论,养成读书看报的习惯。然而长期以来受应试教育的影响,该单元文章列入考试的知识点较少,教师们大多作“快速”或“淡化”处理,即便不“快速”“淡化”。也很少有教师去精心设计这一单元的教学,大多数课堂都是“单线传播式”,以教师讲解为主,学生很少参与,课堂气氛沉闷,学生大多不感兴趣。是不是这个单元的教学就不重要呢?在信息与传播高度发达的今天,一个只知道读死书, 相似文献
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本单元突破口 本单元的教学突破口是“报告的写作格套”。其理由在于:第一,本单元是应用文单元。应用文是实用性很强的文体,具有约定俗成的通用格式。这种格式不仅具有惯用性,有的甚至具有法定性,是不能随意变更的。因此,应用文教学必须遵从应用文的通用格式。第二,从本单元四篇课文的应用文体看,《上海市中学生定向指导的状况与分析》属于调查报告,《刘庄大队党支部是怎样带领群众致富的》属于总结 相似文献
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蔡捷 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
消息属于新闻类实用文体,是报纸、广播等传媒工具运用最广泛、最经常的一种文体。广义的新闻,包括消息、通讯、特写、调查报告等,狭义的即指消息。学习写消息,首先应把握这一文体在内容方面的特定要求:真实与及时是新闻类文章的生命,是新闻区别于文艺创作以及一般记叙文的关键所在。作为新闻报道的事实必 相似文献
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韩超 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):29-30
人物通讯属于实用性文体,是一种重要的新闻体裁,理解、把握这种文体在这个信息爆炸的时代显得十分必要。在新课标背景下进行人物通讯的教学,我们应该注意好三点:将人物通讯的文体特点与文章紧密联系,将“立德树人”与挖掘人物的精神品质充分结合,组织好学生的语文实践活动。 相似文献
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董莹 《中学语文(读写新空间)》2022,(27):101-102
人物通讯属于实用性文体,是一种重要的新闻体裁,理解、把握这种文体在这个信息爆炸的时代显得十分必要。在新课标背景下进行人物通讯的教学,我们应该注意好三点:将人物通讯的文体特点与文章紧密联系,将“立德树人”与挖掘人物的精神品质充分结合,组织好学生的语文实践活动。 相似文献
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张德平 《山西教育(综合版)》1995,(Z1)
九年义务教育初中语文第五册单元说明人民教育出版社张德平第一单元本单元旨在开始落实教材总体结构第三个阶段的训练任务,以若干种实用文体组成单元。教学重点一是了解消息和通讯的特点,特别是体会消息的时效性,并迁移到听说读写中;二是开始接触语言实用的问题,重点... 相似文献
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论新闻对文学表现手法的借鉴和运用 总被引:1,自引:0,他引:1
刘洪甲 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
论新闻对文学表现手法的借鉴和运用刘洪甲新闻文体如何更好地向文学文体借鉴、吸收有益的东西?在新闻写作中,如何恰当而巧妙地运用文学表现手法,把消息、通讯、新闻特写等新闻文体写得更生动、形象,富有魅力,使读者喜闻乐见?这在当今仍然是个值得深入探讨的问题。这... 相似文献
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范莉 《初中生世界(初三物理版)》2014,(7):19-19
七年级语文下册第五单元的主题是"信息传播",而新闻这种体裁是传播信息最好的途径。本单元选取了《三个太阳》和《"神州"五号飞船航天员出征记》两篇通讯。通讯是一种常用的新闻体裁,是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽的生动报道。与消息相比,它不仅告诉人们发生了什么事,并且交代了事情的来龙去脉,以及相关的细节和环境氛围等。接下来,我们就从内容、结构、语言等方面展开消息与通讯的比较学习。 相似文献
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自主学习是一种新型学习方式,中学生重视实用性笔记文体的写作训练,是自主学习的能力体现。本文从写好日记、记实札记、善做笔记、勤作记录等四个方面浅析了中学生应重视实用性笔记文体写作的习惯养成的重要性。 相似文献