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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"所谓美育,就是通过美的形象启迪学生,培养学生美的情操,对审美产生积极的兴趣。语文教材有着极其丰富的美育内容,教师在进行语文教学时要抓住课文优美的语言,突出重点词句训 相似文献
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美育也称为审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。通过美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等等。在语文教学中实施美育,体现了中国语文教育的民族化的特点,美育思想源远流长,孔子在我国最先提出了"诗教"的主张,他认为通过诗歌教育的熏陶感染,能够培养人"温柔敦厚"的感情。 相似文献
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王维维 《语数外学习(初中版)》2012,(12):62-62
蔡元培在《普通教育与职业教育》中说:"所谓健全的人格,内分四育,即体育、智育、德育、美育。"美育以陶冶人们的情操为目的,从而使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力。语文教学实质上是一个美育过程,也是学生对雄材闻师的 相似文献
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李显鹏 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
蔡元培在<普通教育与职业教育>中说道:"所谓健全的人格,内分四育,即体育、智育、德育、美育."美育以陶冶我们的情操为目的,从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力.每个人都热爱美,追求美,希望自己成为完美的人,这就需要美育.美育是要塑造完美人格,艺术的和现实的美是它的教育手段.在美术教学中如何渗透美育的内容,使我们的学生在提高艺术水平的同时提高修养,塑造完美人格是当前美术教育的迫切要求.通过教学实践,笔者从以下几方面入手. 相似文献
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田春芳 《学生之友(小学版)》2011,(7):10-10
美育是语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》指出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”所谓美育,就是通过形象熏陶启迪感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂。教师的教学过程,特别是语文教学,都与审美教育有着不解之缘。 相似文献
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美育是语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》指出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”所谓美育,就是通过形象熏陶启迪感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂。教师的教学过程,特别是语文教学,都与审美教育有着不解之缘。将美育渗透到语文教学活动中,让学生在学习的同时获得美的感悟, 相似文献
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所谓美育,就是通过形象熏陶启迪感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂。《语文课程标准》指出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”教师的教学过程,特别是语文教学,让语文课成为享受美的时刻,将美育渗透到语文教学活动中,让学生在学习的同时获得美的感悟,受到美的熏陶,完善自我,在心理、思想等方面得到升华,从而全面推进素质教育。那么,教师如何让语文课成为学生享受美的时刻? 相似文献
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赵勇军 《湖南科技学院学报》2004,2(1):80-81
美是一种巨大的精神力量.在语文教学之中,融入美育具有重要作用美育具有导善的功能,美育具有启真的功能,美育具有健心功能.通过各种形式把"美学"融入语文教学之中,运用美的巨大的感染力,来陶冶、净化学生的心灵,启迪学生的心智,愉悦学生的身心,培养健康高尚的审美情趣、健全的人格,同时使学生具有欣赏美、创造美的能力. 相似文献
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赵晓琴 《中国教育技术装备》2012,(22):10-11
语文课肩负着美育的使命,21世纪是信息时代,语文教学也要与时俱进。《全日制义务教育语文课程标准(实验)》提出:"语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"在语文课程的总目标中又说:"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正 相似文献
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彭英 《语数外学习(高中版)》2013,(9):69-70
心理美育是心理教育的一个方面,是通过美与审美的知识传授和广泛的审美实践活动对人的健全的审美心理形式和美感能力培养所进行的教育。在中学语文教学中施行美育是一个不容忽视的重要内容。中学语文教师必须深究心理美育的特点,遵循心理美育的规律,大力发掘语文课程中的审美教育因素,激发学生审美情感,使学生乐于接受美的陶冶,树立高尚的审美情趣,从而达到"在趣味中感受关,在知识理论中鉴赏美,在个体赏析中创造美"的目的。 相似文献
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美育是一种运用艺术美和现实美影响、感染、教育年轻一代,使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。《语文课程标准》在课程的基本理念中明确指出: 相似文献
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语文教学不仅有智育目标,而且有德育和美育目标。语文课程在培育和丰富学生的个体生命意识方面负有不可推卸的责任,具有不可估量的美育价值.因此,语文课程的美育目标应该得到足够的重视。教师在教学中不仅要发掘教科书中隐秘的美及美的教育.而且要适时培养学生的审美及创造美的能力。 相似文献
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美育是培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,美育可以使人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。做好学校美育工作,需要久久为功、持续努力,增强美育体验与实践,唤醒、激发、涵养美感,才能使美育落地见效。 相似文献
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正美育是美学在教育中的应用,是引导青少年思想感情健康发展,走向成才,走向美好生活的明灯。语文课程标准中指出:语文课程还应通过优秀的文化熏陶感染促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。由此可见,语文课程也承载了美育。而语文教学中的作文教学中的美育常常被老师们所忽略,不能很好地实施,笔者从作文教学中就如何对学生进行美的熏陶,引其发现美,认识美,促其创造美谈谈自己的体会,以就教于大家。一、在观察中发现自然美要使学生有一支表现美的笔,就必须给学生一双发现 相似文献
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蔡元培先生认为,凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。他提出"可以通过美感教育,使人们提高趣味与情操,以此来树立起正确与美好的世界观和人生观"[1]。由此可见,美育主要从情感教育出发,在熏陶和浸润中陶冶情操,培养美的眼光,培养健全品格。"美育是使学生在审美实践中受到美的熏陶,逐步树立正确的审美观,培养审美能力,进而建构完善的审美心理结构,形成自觉创造美的意识和能力,并最终使人格得以完善的过程。" 相似文献
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《语文课程标准》提出,要努力构建开放的、而有策略的语文课程,使学生通过积极的思维和情感活动,受到美的熏陶和启迪。这就要求我们的教师在教学中不但要渗透审美教育,更重要的是要有实施美育的途径和方法。 相似文献
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中学的美术课,其根本性质就是对学生兴趣点的提升与美感教育的培养。通过美的欣赏、美的创造培养学生对生活美的感悟。美育兴趣点的提升能够使学生在接受美术教育时,美化心灵,不断提高对生活中美的欣赏、分析和创造。 相似文献