高职学院深化校企合作体制机制的探索——以陕西工业职业技术学院为例

针对高职院校校企合作体制机制改革的热点和难点问题,以陕西工业职业技术学院为例,论述了高职院校校企合作方面体制机制创新的思路,分析了七项新举措。     

非中心城市高职院校校企合作办学体制机制创新与实践探索——以四川职业技术学院为例

高职院校校企合作办学体制机制创新是我国当前及今后一段时期高等职业教育改革发展的重点任务之一,我院以“321”工程为平台,探索出一条适合非中心城市“政行企校“园院”合作办学体制机制创新之路.     

高职院校行校企合作办学体制机制建设探索与实践——以重庆水利电力职业技术学院为例

建立深度融合的校企合作办学长效机制是新形势下高职院校内涵建设、实现可持续发展的根本保证。文章以重庆水利电力职业技术学院"行校企"合作办学体制机制创新为例,探索行业主管高职院校校企"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新之路。     

高职院校学生社区党建工作机制创新思考——以湖州职业技术学院为例

学生社区党建是当前高职院校适应党建新常态,抓好基层党组织建设工作的重要工作内容之一。要推进学生社区党建工作机制创新,必须适时打破传统、拓展空间、转变方式和转换视角,在组织建设上强化"三个实现",党建文化上突显"三个创新",工作机制上实现"四位一体"。     

高职院校参赛学生选拔机制研究--以黄冈职业技术学院为例

教育部出台的《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》,是我国教育制度的一项重大创新,形成了“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的局面。各高职院校对职业技能竞赛都非常重视,参赛学生选拔与训练机制成为校重点研究的课题。对于如何选拔参赛学生并形成选拔机制,以黄冈职业技术学院为例,从训练体系、选拔方法、注意事项等几个方面对其进行了探讨。     

高职院校深化校企合作体制机制创新探讨

对于高职院校而言,其办学特点和发展需要在很大程度上决定了继续深化校企合作是其日后工作的重点,但当务之急是如何创新现行的校企合作机制,以期实现实际情况与后续发展的合理衔接,进而提高人才质量和社会服务水平。对此,本文阐述了高职院校深化校企合作机制创新的必要性,并结合校企合作障碍和国外成功经验,就体制机制创新途径进行了探讨,希望对改善现状有所启示。     

推进高职院校校企合作体制机制创新的若干思考

深化高职院校校企合作体制机制创新是推进高职教育体制机制创新的重要内容。当前,我国高职院校校企合作取得一定成效,人才培养的针对性与适应性得到较大提升,但是由于合作体制机制障碍、缺乏有关法律法规保障等问题的存在,制约着校企合作的深度发展,构建稳定、长效的合作保障机制,促进校企合作深入、持续、健康地发展已成为亟待解决的课题。     

高职院校单独招生工作机制的研究与实践--以青岛职业技术学院为例

单独招生是国家授予高职院校自主选拔学生的一种方式,自实施至今已经引起社会各界的高度重视,高职院校在单独招生人才选拔机制和人才培养机制上作了很多探索。通过对单独招生生源结构、宣传渠道、选拔模式及学生管理等工作的分析研究,提出一些有益于单独招生工作良性发展的建议。     

高职院校艺术类学生创新素质培养探究——以盐城纺织职业技术学院为例

在分析高职院校艺术类人才培养现状的基础上,从人才培养理念、课程体系、教学方法、条件营造四个阐述了具体的创新素质培养策略,以达到为社会输送顺应时代要求的艺术人才的目标。     

高职院校公共选修课评价机制改革探究——以江苏财经职业技术学院为例

课程评价工作是建立课程质量监控与保障体系的重要措施。当前高职院校公共选修课的评价机制还存在一定问题,如对于评价机制的界定比较含糊,评价标准单一,评价信息反馈不通畅等,通过评价机制的改革和实践,完善选课制度、丰富评价内容和改进评价的方式方法,逐渐形成科学合理的公共选修课评价机制,从而促进公共选修课健康持续发展,更好地实现高职人才培养目标。     

高职院校科技创新体系构建研究--以南京化工职业技术学院为例

本文分析了目前高职院校科技创新工作中存在的规模较小、科研实力较弱、科技资源缺乏等问题,通过对南京化工职业技术学院和相关高校科研体系的建设实践研究,提出了“凝方向—构平台—育团队—强科管—促转化”的高职院校科研体系建设路径,并以南京化工职业技术学院为例进行了分析。     

推进示范性高职院校党建工作创新——以宜春职业技术学院为例

在建设省级示范性高职院校过程中,找准党建与示范性高职院校建设的结合点,建成具有专业特色、人才培养特色的示范性高职院校,这是建设示范性高职院校党建工作面临的新课题.本文通过总结宜春职业技术学院建立推进示范性高职院校的党建创新的经验,探讨建设示范性高职院校党建工作的有效途径.     

高职院校创业实践教学体系及其质量监控机制的创新研究——以江苏财经职业技术学院为例

结合江苏财经职业技术学院经贸系创业实践教学体系的实际,创新实践教学质量监控机制,构建了具有高职院校特色的＂四反馈、一评价、一保障、一调控＂的实践教学质量监控＂4111＂机制。     

体制创新与高职院校可持续发展

体制创新在高职院校发展中具有重要作用，不仅可以提升高职院校的地位，还可以促进院校之间的有序竞争和学校的可持续发展。高职院校的现有体制具有非独立性、僵化性和不确定性等特征，是高职院校可持续发展的主要障碍。要促进高职院校的可持续发展，必须大胆创新高职院校的宏观管理体制、办学体制和内部管理体制。     

地方高职院校人才培养目标定位的理论基础——以番禺职业技术学院为例

人才培养目标是各级各类学校依据教育目的的总体要求和不同类型教育的性质任务,对受教育者提出的特定的规格标准。地方高职院校在确立人才培养目标时,哲学层面必须以马克思主义关于人的全面发展学说为指导;心理学层面必须充分认识到人的智能的多元性;教育学层面必须遵循我国社会主义教育的基本价值观和目的观,并在实践中体现高职教育的高等性、职业性、地方性的属性特点。番禺职业技术学院结合自身特点,把人才培养目标定位为培养"一技之长 综合素质"的高技能人才,这一定位充分彰显了番禺职业技术学院的办学特色。     

高职院校创业教育的培养机制构建——以中山职业技术学院为例

基于对高职院校创业教育存在的主要问题的分析,结合中山职业技术学院实际案例,构建了高职院校创业教育人才培养机制,包括创业教育培养目标、创业教育教学机制、创业教育管理机制和创业教育保障机制四个方面。     

高职院校目标管理的探索与实践——以浙江机电职业技术学院为例

近年来,我国高等教育大众化使得高职教育规模持续扩大,已占高等教育的半壁江山,但规模扩大的同时竞争也日趋激烈。高职院校如何在更加激烈的竞争中积聚实力,谋求更大的发展,关键在于管理跟进,更有效地发挥教职员工的工作潜能与创造性。基于此,许多高职院校引入了目标管理。文章介绍了浙江机电职业技术学院通过实施目标管理,创新思维,找准突破口,整合优势资源、互补资源、错位资源,形成一个整体的合力,产生"1+1>2"的整合效应,使学校的办学效益和整体水平得以全面提高。     

高职院校技能大赛引领机制研究 ——以安徽职业技术学院为例

高职院校技能竞赛不仅是校企合作的桥梁,也是推动课程改革、实训基地建设、师资队伍建设的重要载体,对促进职业院校教育教学改革起到全方位引领作用.     

构建高职院校招生长效体制的实践探索——以江苏农林职业技术学院为例

我国中、高等教育领域的生源争夺战越演越烈。在严峻的生源竞争环境下,各高职院校构建招生长效体制,至关重要。始终坚持办学方向,为当地提供社会服务;依附产业、企业,设置行业所需的专业;创建职业教育集团,共享集团"生源链"成果等是构建高职院校招生长效体制的可行措施。