试卷分析课应注重发展学生的思维

在高三复习课中，试卷评讲是其中一个重要环节．目前讲评课中往往存在着学生处于接受现成答案的被动地位．学生很少有机会参与或独立完成某一问题的解决．     

利用好英语试卷,增强复习的有效性

复习阶段通过试卷来检测复习效果,是初中英语教学中非常普遍的现象。特别是在初三下学期,学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识框架后,要通过不断检测来反馈复习效果。而是否能通过检测帮助学生更好地巩固、深化、提炼、整理教材内容,掌握答题技巧,使学生的多种能力得到提高,取决于检测试题的质量和试题的评析。那么怎样利用英语试卷进行复习,才能有效促进学生对知识的领会和能力的提高呢?     

语文试卷评讲的有效性探究

语文试卷评讲过程中出现的高耗低效问题应该引起广大教师的高度重视。精心备课是有效评讲的保证,心中有生是有效评讲的关键,反馈训练是有效评讲的重要途径,总结反思是有效评讲的秘密武器。     

例谈初中语文试卷分析与评讲

考试既是教师对教学效果进行自我评价的主要手段,又是学生了解自己学习情况和问题的重要依据。初中语文学科的考试同样起到这个作用。考试后,语文教师应学会语文试卷分析,分析学生的掌握情况、自己的教学现状,以及如何更有效地评讲试卷,从而提高自己的教学水平。     

例谈初中语文试卷分析与评讲

正考试既是教师对教学效果进行自我评价的主要手段,又是学生了解自己学习情况和问题的重要依据。初中语文学科的考试同样起到这个作用。考试后,语文教师应学会语文试卷分析,分析学生的掌握情况、自己的教学现状,以及如何更有效地评讲试卷,从而提高自己的教学水平。一、分项数据列表,分析教学得失每次考试后,语文教师都会拿到学校统计的学生成绩表,大多数老师只是关心平均分、及格率、优秀率,从整体上一看了之。其实教师还应去     

高中数学试卷讲评课的有效性探究

为更好地进行高中数学试卷讲评,本文立足教学实践,分析高中数学试卷评讲中存在的普遍性问题,并针对问题,提出建设性的改进措施,提高高中数学试卷评讲的有效性。     

高中化学试卷评讲课的"四环节"新模式

阐述了高中化学试卷评讲课的新模式“任务分工→自我矫正→交流矫正→检测点拨”．并总结了现有教学模式的优势及存在的问题。提出了改进意见。     

例谈试卷评讲的有效性

<正>试卷讲评课是复习阶段的重要课型,是复习课的继续与深化,是中学数学复习教学的重要环节.它能帮助学生巩固所学知识和提高所学知识的运用水平,可以及时揭示教与学双方存在的问题,以便在今后的教学中加以解决;它能促进教师改进教法,学生改进学法,使教与学得到优化;它还能使学生对所     

高中生物试卷讲评课教学评价量表的编制

我国素质教育和新课程改革不断深入,且新课改 背景下要求课堂教学评价要重视对学生的评价,尤其针对当前 教学而言试卷讲评课的开展非常关键。高中阶段的生物课程 教学对学生的全面发展和综合素养提升来说相当重要,学生作 为授课主体,其学习能力和自我反思能力与试卷讲评课的进行 息息相关,反过来分析,试卷讲评课的质量和效率也影响着学 生群体的学习积极性和错误自省能力。所以文章从高中生物 角度出发,浅析关于试卷讲评课教学评价量表的编制。     

初三数学复习中试卷讲评的自我反思

正试卷讲评是初三数学复习中的重要环节,也是初三数学复习工作中的重要组成部分,故而试卷讲评效果的高低也会影响着学生的中考成绩的高低.在一轮又一轮的初三数学复习中,我们不知不觉地简单重复着这项工作,很少思考自己做得对不对,这样做效果好不好.没有自我反思,我们难以与那些目标不明、形式单一、目中无人、效果低效的试卷讲评说再见,也难以     

浅谈中考复习教学中如何提高试卷讲评课的效率

试卷讲评课效果高低对复习教学质量的高低有着决定性的影响.但由于在传统应试教育的影响下,一些初中教师在复习教学中仍采用传统的题海战术,使得学生的课业负担不仅没有减少反而出现增加的趋势.本文以中考复习教学中的试卷讲评课为背景,分别从中考复习教学中试卷讲评课存在的不足及应对措施就如何提高试卷讲评课的效率进行探讨.旨在与同行进行业务交流,以不断提高试卷讲评课的效率,进而提高中考复习教学质量,并为提高初中教学质量而不懈努力.     

如何上好高一历史的试卷讲评课

为了对每一个阶段学生的学和老师的教进行总结,阶段性的测试必不可少。因为学生的知识储备和认知水平有限,如果让其自己分析试卷就很难达到总结教学的效果,老师对试卷的评讲十分必要。试卷评讲的目的是老师通过分析试卷,反思教学效果,把握学生的学习效果,为下一阶段的教和学提供依据。通过试卷评讲,老师应该思考:下一阶段的教学目标如何分解;重点怎么落实;难点怎么突破;易错点怎么辨析,等等。这样下个阶段的教学重心将更加明朗。     

利用英语试卷讲评进行复习教学的尝试

<正>初三下学期,做试卷、评讲试卷几乎成了课堂的主要内容。学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识架构后,一方面需要选择一定数量的试题来熟练巩固,另一方     

例谈怎样上好语文试卷讲评课

进入高三,语文复习面临着内容多、范围广、任务重、时间紧等一系列困难,统一练习、模拟考试接连不断,试卷讲评成为其中必不可少的环节。如何在有限的时间内对试卷进行讲评,结合近年的高三教学,笔者认为要具体做好以下三个方面：     

高中数学教学中“试卷评讲”方式的研究与思考

数学是一门基础性学科,要让数学学习真正发挥基础性作用,教师应当抓住试卷评讲这一环节,以促进学生对数学知识的理解与运用,并切实提升学生的解题能力.从教师的角度来看,教师必须认识到：考试不能衡量学生对已有知识的掌握程度,考试后的试卷评讲才能让教师真正掌握学生对数学知识的理解与运用情况;从学生的角度来看,试卷评讲对于帮助学生发现知识间的关联,完善学生数学认知结构有非常重要的促进作用.一个良好的试卷评讲方式,是数学知识、数学思想方法、数学学科核心素养的综合体,是教师对自身的教学研究、对学生的学习研究以及对学生考试心理研究的综合体.     

对初中英语试卷讲评课教学对策的思考

试卷讲评课是初中英语课堂教学的重要组成部分,是对学生所学内容进行查漏补缺的重要依据之一。如果教师能够高效讲评,对知识进行有机的归纳、梳理和拓展,并有针对性地进行强化训练,注重学生能力的培养和提升,就能帮助学生复习、巩固所学知识,构建起完整的知识体系,进而有效提高学生分析问题和解决问题的能力,因此,对试卷讲评课的探索和研究是教师们应该重视的课题之一。     

提高初中英语写作教学有效性的尝试

传统的缺乏师生互动的单向写作模式已不能满足新课标对提高写作技能的要求,只有思考和探索更为有效的英语写作教学方式,才能达到更高效的英语写作教学效果。     

试卷评讲过程中整体性教学策略的运用

试卷评讲是数学教学活动中经常性运用的一种教学方法,它对及时了解学生学习情况,指导学生开展学习活动,巩固学生认知发展经验,提升教学实际成效,具有推进和发展功效.试卷评讲的方法策略多种多样,本文作者结合自身在试卷评讲中的点滴经验心得,围绕提升全体学生学习效能,对试卷评讲中的整体性教学策略的运用进行简要论述.     

中考语文复习中如何提高试卷讲评课的效率

试卷讲评课是中考语文复习常见的课型．讲评课的效率直接制约着中考语文复习的效益。试卷讲评课也是要讲究艺术技巧,教师应精心设计好每一堂试卷讲评课,通过讲评使学生能够做到发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷,以此激发学生的求知欲望。完善知识系统和思维系统,提高分析问题和解决问题的能力。