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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材.并使学生的心理机能得到发展的教学方法。 相似文献
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特殊教育(以下简称“特教”)学校小学思想品德课程旨在培养特教学校小学生文明的行为习惯、良好的心理素质、优秀的道德品质和高尚的爱国情操等,对特教学校小学生健康人格的塑造具有重要的作用。本文探讨了情境教学法在特教学校小学思想品德课堂教学中的应用策略,权当抛砖引玉,以期和广大同仁共同探究特教学校小学思想品德课之提效良方。 相似文献
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严万全 《中国校外教育(理论)》2011,(12):134-134,81
情境教学法是指在教学过程中,教师通过渲染具有一定情绪色彩的、生动形象的具体场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设良好的教学情境,有利于培养学生的学习兴趣,引发学习动机。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
数学是小学教学中一门十分重要的学科,学生学习数学有助于锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力,对于学生的全面发展具有巨大的帮助,而在小学数学教学的主要目标就是让学生能够掌握基本的数学思维方法,让学生学习一些较为基础的技能。在数学教学中采用情境教学法,在课堂教学上为学生营造各种有效的数学教学情境,对于学生学习数学是一种新鲜的体验,也能激发起学生学习的兴趣。 相似文献
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魏宏 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
从教信息技术教学工作10余年来总结出来一种教学方法---情境教学法,该方法非常适合信息技术理论课教学。主要从情境教学法步骤、注意事项、教学过程中遇到的问题及解决方法等方面谈情境教学法。通过情境教学法在情境中学习知识,提升学生对知识的认识程度,培养学生的情感、态度与价值观。 相似文献
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林惠容 《福建教育学院学报》2014,(2):35-36
在语文教学中创设情境教学是激发学生求知欲,调动学生积极性,优化语文课堂效果的有力措施,主要包括以下四个方面:导语引导,创设情境;借用故事,创设情境;多媒体辅助,创设情境;巧设问题,创设情境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
随着时代不断发展,小学教育不断改革与创新,在新课标背景下,小学语文教学方法发生了质的变化,各种新型教学方法不断涌现,被广泛应用到课堂教学中,比如,情境教学法。它的应用促使学生寓教于乐,积极参与到课堂教学中,提高了小学语文教学的整体质量,在培养小学生语文素养的同时,充分显现了新时期语文教学的特色性,符合素质教育的客观要求。 相似文献
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市场营销课的理论知识较多,较抽象,学生理解起来会有一定的难度。本人在市场营销教学中采用情境教学法,通过创设问题情境、运用多媒体创设教学情境、创设故事情境、创设模拟情境等多种途径,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,提高教学效果。 相似文献
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正新课程改革明确提出了以学生为中心的教学理念,更加关注学生在教学过程中的主体地位,关注学生学习的过程,这为广大教师指明了教学改革的方向。就初中思想品德课教学而言,其不是要让学生简单记忆知识,而是要让学生真正理解知识,促进学生道德修养的提高,让学生能够形成自觉的高尚道德。鉴于此,采用情 相似文献
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王华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(8):42-44
成人情境教学法是一种回归成人生活的教学方法,其核心是结合成人情境学习理论,分析成人情境教学法的特点,在成人的生活经验基础之上创设一种有利于成人学习的情境. 相似文献
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语文是一门将语言和文化结合在一起的综合性学科,语文教学对于学生的成长具有重要影响.这门学科包罗万象,从一篇篇刻画人物、景色、科技、古诗、文言文等文章中,利用针砭时弊或是弘扬歌颂等多样化写作手法,传承着中国式的教育.随着素质教育的脚步蔓延到中国各个地区,各种先进的多样化教学手法也先后涌现,情境教学法便是随着这股新生的力量... 相似文献
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情境教学法是目前信息技术学科教学中常见的一种教学法,文章从辨析情境教学法的概念出发,通过时效情境、爱国情境、问题情境、游戏情境和竞赛情境等维度,对情境教学法在初中信息技术课堂教学中的应用策略进行了探讨,实践证明,在信息技术课堂教学中,恰当地使用情境教学法,可以增加信息技术课堂教学的趣味性,使信息技术课堂教学变得生动活泼... 相似文献
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情境教学法被广泛应用于各学科教学中,高中政治教学也不例外。使用情境教学法可以使学生快速进入课堂,帮助学生理解课堂内容。随着高中生认知能力的增强,学生的学习能力进一步提高,情境教学法正是在学生具备一定的学习能力的基础上,对高中政治课程进行情境设置,帮助学生更好地理解教材知识。 相似文献
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思想品德课的教学要求学生会运用所学的观点和方法解决一些理论问题和实际问题,注重理论联系实际,培养学生解决问题的能力,而能力的培养必须建立在基础知识掌握的基础上,采用情境教学法创设激烈的矛盾冲突情境,能有力地吸引学生积极参与到慎思明辨中去。运用情境教学应该从播放音乐,渲染情境;运用图画,再现情境;运用图画,再现情境;讲述故事,展现情境等几方面入手,真正调动学生的积极性.使形象和抽象互相补充,更好地完成恩想品德课的教学任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
语文与生活的联系十分紧密,在课堂中,教师本应教导学生发挥自己的想象力,引导其融入自身情感理解文章,但往往课堂上老师的死板教学使学生对语文的热爱程度大打折扣,这时,情境教学就起到了力挽狂澜的作用,能使学生重拾对语文的热爱,激发学生学习语文的兴趣。 相似文献