头脑风暴在英语写作教学中的运用

头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。在英语写作教学中合理运用头脑风暴法,能有效的激发学生的写作创意,提高学生的写作能力。     

浅谈如何利用思维导图帮助高中生提高英语写作能力

本文利用思维导图的具体特征,借助思维导图来把写作中的要点图形化、显性化,直观化,通过绘制思维导图,让学生可以在英语写作上更加清楚具体的写作要点和内容。一方面有利于提高学生的写作兴趣以及学习的主动性和积极性;另一方面有利于培养学生在写作中的创造性和发散性思维。     

基于过程写作策略提升大学生英语写作能力

传统英语写作教学多侧重对写作成品的模仿学习,忽视写作过程,教学效果一般。基于Oxford和Victori过程写作策略分类,通过SILL问卷分析和有声思维写作测试,总结大学生英语写作策略使用情况和优劣作文写手的策略使用特点,为制定写作策略教学提供前期数据。     

运用过程教学法提升学生写作能力的研究

在语文写作教学中运用过程教学法可以收到事半功倍的效果,可以大大提高学生的写作能力。过程教学法在写作教学中的应用策略有:运用思维导图策略做好写作准备,运用小组讨论策略进行习作讨论,运用编辑列表策略进行习作修改,运用反馈沟通策略进行习作共享。     

借助思维导图强化初中英语写作过程的指导

书面表达是重要的语言输出形式,是学生综合语言运用能力的体现。针对初中英语书面表达缺乏有效的显性的过程指导这一问题,文章结合一节写作课案例分析书面表达的环节和步骤,提出借助思维导图这一思维工具强化书面表达的过程指导与管理,帮助学生提高书面表达的有效性。     

关注写作过程 提高写作能力

<正>一、关注生活,积累素材语文教师要密切关心自己学生的生活,了解他们的兴趣爱好、了解他们的喜怒哀乐,真正走进他们的内心世界,成为他们的知心朋友。和他们一起畅谈国际风云、国家大事、社会热点、青年的理想和前途、     

探究思维导图在英语写作中的应用

学生的英语写作通常是词汇贫乏,句式简单、无逻辑性,通过思维导图有相互隶属关系或相关联的层级图,用各级主题的关系表现出来,帮助学生理清写作思路,激发写作信心,提高写作水平。     

大学英语写作中的过程教学

在传统大学英语写作教学的基础上，揉合写作过程和互动修改等现代写作理论，从而不断提高大学生英语写作水平。结合笔者的教学经验，本文认为大学英语写作教学可以从写前准备、写作阶段和修改提高三个阶段进入大学英语写作教学。     

浅析思维导图法与头脑风暴法的融合应用

思维导图法和头脑风暴法都适用于行动导向的教学.本文分析了将两种方法进行融合的基础和应用的效果,通过实践认为二者的融合应用能够起到良好的作用.     

思维导图在历史教学中的三种常用模式——思维导图教学案例实录及分析点评

思维导图就是通过图表的形式帮助学生开动脑筋、展示信息、理清思路、处理知识结构,并按优先次序排列新的信息。这种方法不但可以展示难点、想法以及它们内部的关系,还会通过对思维过程的记录激励创造性思考。下面以人教版高中历史必修2第10课的教学实录片段为例,简析思维导图在教学中的三种常用模式及其教学功能。     

思维导图在英语写作中的应用

思维导图可以使思维图示化、可视化,在建构主义理论基础上运用思维导图进行英语写作教学,可以导出写作话题、语段信息及语篇结构,可以使学生写作的思路更加清晰。     

着眼于写作过程有效提高高职英语写作能力

高等职业教育《实用英语训练》大纲要求把“打好基础,强化能力,立足实用”作为高职英语教学法遵循的原则。作为听、说、读、写基本能力之一的写作能力与口语能力一起构成英语学习的产出阶段。只有写作能力提高了,口语能力才有保证,才能带动提高学生英语综合能力。而写作能力的发展又依赖写作过程本身。对于学习基础参差不齐的高职学生来说,如何在两年左右的英语学习中有效提高写作能力,     

协作构建思维导图在信息技术课堂中的应用

本文从知识建构和创造集体智慧的角度,提出用协作建构思维导图的方法促进合作学习,旨在拓宽思维导图在信息技术课堂教学中应用的研究思路。作者将这种设想运用到高中信息技术课程的开篇内容——"信息技术及其影响"中,从本课的教学设计、实施过程及反馈来看,达到了课程的目标和初衷,说明协作建构思维导图是兼具形式和效果的教学技术手段。它不仅激发了学生的积极性和探究欲,促进了交流与合作,在实质上也促进了个体知识的建构和集体智慧的汇集。     

绘制思维导图 助力英语写作教学

随着教学改革的不断深入,思维导图等其他领域的崭新方法被应用到了英语教学当中。将思维导图应用到英语写作的教学中,可以从词汇、思路、亮点三个方面帮助学生,帮助学生展开联想,丰富相关词汇,导出框架,把握行为思路,发散思维,展示个性亮点,进而培养其对于英语写作的兴趣和能力。     

应用思维导图提高初级学生作文写作思维的策略探究

针对初级学生作文写作中常出现的思路不清晰、结构松散等问题,提出用思维导图来帮助学生来解决,并积极探索它在提高学生作文写作思维方面的策略以及在应用中应注意的问题。     

借力思维导图，提高小学生语文写作能力

在素质教育理念的背景下,强化学生的实践能力逐渐有了较强的现实意义。在小学语文教学中,写作是最能够彰显出学生实践能力的一个教学内容。但是,结合实际的教学情况来看,很多小学生在语文学习过程中都会存在一定的写作压力,在开展写作任务时,也会进入一定的吃力状态。而产生这一问题的主要原因就是,学生并没有形成严谨的写作逻辑以及写作思维。基于此,对如何借助思维导图,引导学生开展写作训练活动进行分析。     

运用过程教学法 提高英语写作能力

过程教学法把教学重点放在学生的写作过程上，强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。教师通过多种多样的教学活动，侧重在语篇上进行指导，包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个环节。     

巧用思维导图优化小学英语写作教学的策略

英语是我们与外界进行交流的重要语言媒介,所以我们在小学教育中就引入了英语教育,目的就是从小认识从小学习,更容易接受和掌握,同语文教学一样,写作是我们学习英语的一大难点。通过探索,我们在小学英语教学中引入了思维导图来解决知识的关联性和思维的发散性问题,助力小学英语写作能力的提高。本文主要向大家介绍了思维导图的定义和特点、思维导图的应用策略,包括模仿式应用分析、图片式应用分析、构建框架、细化内容、优势分析、思维导图促进学生发散思维的形成、营造良好的课堂氛围的意义。     

重视初中英语写作教学提高学生写作能力

关于初中英语写作教学,本人觉得应该侧重从词、句、篇这三方面入手进行英语写作方法的指导,从而使学生熟悉和掌握习惯的搭配、语法和句子的结构等,进一步提高遣词造句的能力。一、以词为写作基础词是写作的必需材料。对于单词,我的看法是:在小学阶段的英语教学中,充分利用小学生的活泼和好奇,根据他们的心理,大量地输入新单词,主动地造成一种学习英语的环境,开阔小学生的视野,提高学英语的兴趣。让他们在实践中