让议论文也有“语文味”——以《滴水穿石的启示》一课为例

议论文是剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的一种文体。议论文教学,教师必须紧扣议论文这类文体,引导学生分析、判断、理解作者说了什么理、是怎么说的、为什么要这样说,让学生习得方法、习得能力,提升自身的思维辨析力。     

高中议论文教学中教的艺术

议论文教学在高中阶段的语文教学中占有很重要的位置,学生只有掌握了议论文的文体结构特征,才有可能写出优秀的议论文,才有可能在写作课上游刃有余。本文从三个方面浅谈教师在教学中"教"的艺术。一.指导学生抓主要论点鲜明的观点是议论文的灵魂。只有抓住了关键论点才能明白作者究竟     

议论文的“结构”教学模式探析

<正>议论文是作者对某个问题或事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文教学自初中起,是作文教学的重点所在。根据学生言语心智技能的发展需要,议论文在初中教材开始出现,到高中教材中议论文成了占比重较大的文体。探索议论文的教学模式,对于适应教学需要,发展学生的思辨能力,提高议论文的理解与表达能力具有重要意义。在议论文的教学研究中已有很多的成果,但在目前的议论文教学模式研究中有两种倾向应当引起重视:其一是所构建的     

语文教科书编制中文体的再认识

长期以来,我国语文教科书通常根据＂记叙文＂、＂议论文＂、＂说明文＂等来编排,而＂议论文＂、＂说明文＂、＂记叙文＂并不是真实的文体分类,只是文体的＂教学分类＂。按照＂议论文＂、＂说明文＂、＂记叙文＂来编制教科书选文,导致的首要问题是将文类混同于文体,疏离了语文课程目标;文学和文章误认,偏离了文本特性;阅读教学等同于纯粹的知识教学,背离了语文课程性质;对教学实践带来的最直接影响是套路化的教学模式,降低了语文课堂教学效率。语文教科书的文体编制急亟改善＂记叙文＂、＂议论文＂、＂说明文＂的＂文类结构＂,回归语文生活的真实文体,并基于不同文体特征建构合宜的语文教科书内容。     

如何做好初中语文议论文阅读教学

议论文是九年级的一个学习重点,占中考现代文阅读的三分之一,既是三大文体的传统内容,也是考查学生创新、思辨、认识等思维能力、阅读理解能力的内容。从这个意义上说,议论文内容是初中语文阅读教学的重要内容,也是中考阅读练习的一个重要组成部分。本文结合作者教学实践,简述如何引导学生做好议论文阅读教学。     

高中议论文写作教学方法初探

近年来,高考作文的考查虽然要求是"题材不限",但实际上,使用议论文这一文体进行写作,能够更好地行文,也能够使学生获得更高的作文分数。因此,从这个角度来看,教好议论文可以帮助学生在高考获得一个满意分数。议论文是一种以逻辑、推理和证明这三个步骤来完成的文章。通过这三个步骤的环环相扣,作者的观点得以阐述并获得事实论证,所以,议论文这一文体是一种在实际生活中有广     

高考议论文写作教学之我见

高考议论文写作是十分具有挑战性与难度的,它所占的分值也特别的大。为了让学生在高考中取得好的成绩,高三语文教师就必须做好议论文写作的教学工作。大家知道,议论文就是根据一件事情提炼出一个观点来进行议论,最后得到一个作者认同的观点。在得到这个认同的观点之前,作者     

浅谈提高初中议论文教学的有效性

议论文是用逻辑推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体，具有严密的逻辑性。初中生的思维发展规律及特点导致他们学起来非常困难。为此，提高初中议论文教学的有效性非常重要。     

“本期策划”2015年第2期征稿启事

说理文即议论文。是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非,以确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。在具体的教学中,您是如何指导学生学写说理文的?又     

《〈孟子〉二章》微型教案

一、教学重点在反复诵读的基础上 ,了解文章大意 ;从文体特点入手 ,整体把握文章的主要意思 ,理解作者表达的见解与主张。二、教学过程1 .知识链接 :本册教材第一、二、三单元的学习重点均为“联系文体特点阅读议论文”。我们学过了这三个单元的 1 5篇议论文之后 ,了解和掌握了有关议论文的文体知识。回顾这些内容 ,有助于我们学好《〈孟子〉二章》。2 .引导学生阅读课前的“阅读提示”、对课文标题的相关注释以及课后 (第 1 5 2页 )的小资料 ,了解本文作者的背景材料。3 .播放《得道多助 ,失道寡助》的教学录音 ,要求学生在听读课文的同时…     

试论中学议论文教学的重要性

议论文也称论说文,是以议论为主要表达方式的一种文体,它主要通过摆事实,讲道理,运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点,表明赞成什么,反对什么。广义的议论文,一般可分为政治论文和学术论文。     

议论文阅读方法指导(一)

阅读议论文,要能理解议论文的思想内容和文章的思路。“要理解作者的观点”,了解这一文体基本的写作方法。议论文是分析事理,阐明作者观点、主张的文章。它     

议论文的教学

议论文可分为政论文、学术论文、短评、杂文四类,是运用说理的方法来表达作者的观点和主张,并以此说服读者,号召读者实行的一种文体。一般的规律是:先提出问题,然后通过理论上的阐述,事例的剖析,分析证明所提出的问题,得出合乎逻辑的结论,解决提出的问题。 议论文的教学,和其他文体一样,是多种多样的,没有固定方式和方法,但是根据议论文的基本性质:可采取如下适合议论文性质的方式教学。     

文体沟通

不同的文体,对于作者的思维能力和语言表达的要求都是不同的,比如记叙文一般总要求生动具体,议论文可能侧重严密深刻,而对于说明文,明晰、准确当然是必不可少的。同样的题材或材料,在不同的文体中会体现出怎样的思维特点和语言特点呢？当我们尝试着将一种文体向另一种文体转化的时候,虽然会有一定的困难,但同时写作能力会得到很大的提高。文体沟通的训练是“文体感”的训练,也必然是语感的训练。     

初中议论文写作方法指导

议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非,以确定其观点正确或错误,肯定或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理,有严密的逻辑性。学生之所以写不出高质量的议论文,就是因为他们总停留在接触和写作最多的记叙和说明两种文体上,不明白议论文的写作目的究竟是什么。于是,我在阅读教学和写作教学中,反复让学生明白一点:不管什么样的议论文,它始终是服务于生活的。不管是正面提出自己的主张,还是反驳某些错误看法和做法,都是针对实际问题而发的,目的就是使自己的看法和主张为他人或社会所了解,并使之不得不信服和承认,从而发挥积极的影响。当然,在教学中还要对每一篇     

对议论文三要素的解读

议论文主要是通过议论的表达方式来证明、阐述作者观点、立场的一种文体,它或者是从正面提出某种观点、见解或主张,或者是从反面驳斥别人的观点。评论、杂文、说法和读后感等,都属于议论文的范畴。     

如何引导后进生写好议论文

议论文也称论说文,是以议论为主要表达方式的一种文体,它主要通过摆事实、讲道理,运用事实材料、逻辑推理阐述作者的观点,表明作者赞成什么、反对什么。议论文是初中作文中的一个重要文体,是中考一个重要的备选文体。然而,在平时训练中,学生往往对议论文最不"感冒",特别对后进生来说更是无从下手,有的学生甚至"缴械投降"。如何引导后进生写好议论文呢?本文运用理论和实践相结合的方法进行了探讨。     

生活因论证而深刻论证因生活而精彩

一次作文课上我问学生,如果给你们选择的权利,你们会更喜欢写哪种文体？学生说写散文、小小说吧,诗歌也行,自由发挥创作的空间较大,比较有意思。我注意到好像大家都不太喜欢议论文写作,甚至到了“谈议论文色变”的境地。为什么呢？因为长期流行于语文教学中的所谓议论文“三要素”说,要求写议论文首先要有一个正确的观点,然后围绕观点收集材料,最后用材料证明观点。     

议论文教学激趣十法

近年来 ,对中学语文课教学艺术研究的文章层出不穷 ,流派纷呈 ,但也存在一些不容忽视又亟待解决的问题。例如 ,对小说、散文等记叙类文体的教学研究得多 ,对议论文这类缺乏具体形象 ,又无生动情节、理论性强的文体的教学研究得少。在议论文教学中 ,或重文轻道 ,大讲写作方法、文章要素 ;或重道而轻文 ,使议论文成了政治教材。久而久之 ,不能引起学生持续的阅读兴趣。因此 ,改进议论文的教学方法 ,探索议论文的教学艺术 ,激发学生学习兴趣 ,就显得尤为重要。一、导入有趣味叶圣陶先生说 :“读书贵有所得 ,作文贵有新味 ,最主要是触发的功夫。…     

汲取精华,做好议论文教学工作

在初中语文教学中,学生不仅要学习知识,还要注重阅读能力的提高。记叙文、说明文是从小学就开始学习的,议论文是初中教材中学生接触到的一种新文体。议论文是以议论为主要表达方式的文章,它通过摆事实、讲道理的方法,直接或间接地表达作者的见解和主张。初中课本议论文表现形式有一般性议论文、评论、杂文、讲演稿、读后感等,教师要汲取精华,做好议论文教学工作。