中职院校“数控铣削零件加工”课程的混合式教学学习成果评价研究与实践

本文以中职学校"数控铣削零件加工"课程为例,构建混合式教学模式下的全过程、多方位的学习成果评价指标体系,对学生的学习成果进行评价,分析评价结果,以期为教师因材施教提供数据支撑,帮助学生进一步改进学习,使教学不断持续改进,满足人才培养的需要。     

中职幼师计算机有效教学改革与创新探究

中职幼师专业计算机教学内容的选择要从适合学生的专业和学习需求角度考虑,根据幼师女生专业特点改革教学方法,以培养兴趣为抓手,以任务驱动、作品制作为主要方法,加强实际操作培养动手能力和创新精神。教学中构建适合并促进计算机学习的学习过程记录式的评价体系,每节课在学习过程中对学生学习质量和效率实施肯定式评价,以维持学生的学习兴趣和积极性,实现有效教学。     

中职德育课教学如何发挥学生主体性教育

以"教书育人"为核心的德育课旨在传授一定理论知识的基础上,重点帮助学生树立正确的"三观",培养学生高尚的品德和积极健康的心理。本文结合当下中职学生的整体特点和中职德育教学现状,从紧跟时代潮流、增加学生课堂参与度、搭建校内外德育社会实践平台、设立有效评价激励机制这四个方面,对中职德育教学过程中如何发挥学生的主体性进行阐述。     

中职英语分层教学探索

针对目前中职学校英语教学"两极"分化严重,传统的"一刀切"教学模式导致许多学生对学习英语失去兴趣的现状,文章以分层教学的理论依据入手,阐述了分层教学实践的班内学生、备课、授课方法、作业布置、评价五个具体方法,经过实践证明了中职英语采用分层教学方法的必要性。     

中职语文教学自主合作课堂探究

在《中职语教学课程标准》中,把倡导"自主合作探究"的学习方式列为中职语文教学课程的基本理念。文章从教学模式探究、兴趣导向、学习习惯养成及培养学生个性发展等四个方面来阐述开展中职语文自主合作式教学的措施,真正实现"以学生为主体""一切为了学生",提高学生学习积极主动性及课堂有效性。     

《地理信息系统》综合实训评价方式的改进

为提高学生综合能力,中职学生在校期间的综合实训环节尤为重要,全面公正的评价方式更能激发学生的学习热情和求知动力。针对已有的评价方式,改进为过程性评价,采用考勤、生产过程评价、质量评价、综合评价和实训汇报评价的方式进行学生成绩评定,取得了很好的效果。     

基于技能大赛“装配钳工技术”赛项课程开发的实践与研究

本文主要阐述了中职学校"装配钳工技术"赛项现状以及中职钳工教学中存在的学生学习兴趣低、效果差,基础设施不健全,学校所学与岗位工作内容不相适应等问题;着重讲解了基于技能大赛赛项课程的设计与开发以及课程的实施和评价等措施,以很好地提高学生学习积极性,学生的综合能力得到了提升,实现一专多能,增强了岗位适应能力。     

基于培养自主学习能力的“岗前训练”教学实践探索

学生的自主学习能力是今后自身发展的必要条件,本文以自主学习理论为依据,从中职教学现状出发,以"岗前训练"课程为例,阐述如何在教学中培养学生自主学习能力的策略,从而探索出适合中职学生心理认知特点的教学方法,培养中职学生的方法能力,以期更加适应时代的发展。     

坚持就业导向，推进中职体育教学改革

体育教学是中职教育的重要内容,要结合学生的职业需要和社会发展需求,坚持以能力培养为导向,建立以学生自主学习和锻炼为主、以教师授课为辅的教学模式,以职业特点为核心选择中职体育教学内容,以学生综合能力的培养为目的构建体育教学实训服务体系,建立多元化评价主体,实施多样化的评价。     

实施以学习为中心的教学模式,创新中职酒店英语教学

根据目前中职学生学习英语的现状及酒店英语课程特点所提出的,以学习为中心的教学模式,是以学习化和教师学生＂双主体＂为其教学原则,在教学过程中融合了多种教学法的中职酒店英语教学模式。它在中职酒店英语教学中的实施,能够让中职学生在有限的课堂时间内学习到尽可能多的相关专业知识,并掌握运用英语语言的能力,切实地解决了中职酒店英语课堂教学中的实际问题。     

“现代学徒制”模式下《门店运营》课程设计初探

推动国家经济转型,实现高质量发展,离不开职业教育。近些年,国家出台很多指导型文件,在全国范围内推动职业教育教学改革。本文通过对"现代学徒制"人才培养模式的解读与研究,以《门店运营》一门课程为例,从教学内容、教学设计及教学评价三个方面进行课程改革,采用行业企业标准评价学生学习过程,实现了校内理论学习和企业岗位实践的有效融合,显著提升中职学校的人才培养质量。     

中职数学混合式教学模式探究

<正>混合式教学模式是融合"教"要素与"学"要素的新型教学模式,它实现了面对面教学与在线学习的有机结合,有利于学生通过多媒体课件、微课等方式丰富认知,提高实践能力。中职数学知识理论抽象性强,对逻辑分析能力要求较高,若教师能引入混合式教学模式加以辅助,将有利于调动学生的学习热情。一、样本对象与应用计划笔者以中职一年级电子专业的学生为对象,以随机访谈为手段开展了中职数学学习现状调研。调研结果显示,电子专业学生对电子专业课兴趣浓厚,     

面向STEM教育的中职5E教学模式设计

将STEM理念与我国中职教育现状相结合,分析了中职电气专业课程教学现状,重构了中职电气专业的教育课程体系。该教学体系以STEM教育理念为核心,由参与、探究、解释、精致和评价构成5E教学模式,并对这一教学模式进行实例活动,在实际教学过程中对应用型技术人才培养发挥重要作用。经教学实践结果表明,学生的课堂参与度、学习积极性和跨学科知识融合应用能力均有所提升,为中职人才培养提供了新的思路。     

中职计算机教学中存在的问题及对策

新形势下,中职院校作为我国教育体系中的重要教育机构,承担着培养高素质应用实践型技术人才的责任。那么,中职院校计算机教学,也应该秉承科学发展观的主要思想,在市场的需求下,以就业为导向,积极地按照人才的培养规律,探究对应的创新教学模式。从目前的形势上看,中职院校计算机教学的过程中,还存在不少问题,并严重影响了计算机专业的教学质量与教学效率、学生的就业率。因此,本文主要针对中职计算机专业实践教学过程中存在的问题进行探究,以此使"做题"延伸至"做事",让"职场需求"渗透到中职计算机教学当中,以此来激发学生学习兴趣,提高学生应用实践能力,推进学生综合性全面发展。     

基于任务的探究式学习在中职学前教育信息技术课程教学中的实践

探究式学习是一种典型的任务驱动型的学习方式,它的关键在于发现问题,以问题为驱动进行学习,着力培养学生的探究能力。将这种方式运用到中职学前教育专业信息技术课程教学中,让学生能"动手做科学",注意知识的获取,采用合作式学习模式更利于教师对学生学习成果进行形成性评价。     

心理辅导在班主任工作中的运用

本文以中等职业学校为背景,围绕"问题学生"的引导展开。面对中职学校学生"问题多,生源差"等现状,中职学校班主任及老师将面临更多挑战。如何引导好这些学生,班主任作为中职学校学生的领头羊,需要热爱学生,更需要学习心理咨询,掌握更多心理咨询的技术和方法。以积极开放的心态来面对,成为拥有更多"炼金术"的提炼师。     

支架式教学在“建筑工程装饰预算”课程中的应用与思考

中职课程教学改革要求教学要以学生为中心,把培养学生分析问题、解决问题的能力和自主学习的能力摆在核心位置。"建筑工程装饰预算"作为工程造价专业的一门综合性较强的方向技能课,通过"支架式"教学创设学习情境,在教学中注重识图与预算的有机结合,"教"以"学"为中心,探讨教学过程中遇到的问题及解决措施。     

浅论中职思想政治教学存在的问题及其对策

中职学校思想政治教学的过程中产生了诸多问题,由于中职学生的学业成绩不良进而影响了学生的态度、学习兴趣,导致学生学习积极性不高,自主学习能力差,同时思想政治课程的内容较为空洞脱离了学生的生活实际,以及课程评价方式的单一忽视了学生的个体差异性,都影响了课堂教学效果。教师要采取多样的教学模式激发学生的学习兴趣,在讲授理论知识的过程中注意结合学生实际生活,促进学生实际应用能力的提升和综合素质的提高。     

基于工作任务的项目课程教材开发与实践

目前,我国中职电子技术课程教学面临生源素质较低、教材实践性环节不足、学生被动学习等困境.开发以工作任务为导向的电子技术项目课程教材是化解困境的有效方法之一."项目"的设计要基于工作任务,教材的开发要坚持理论实践一体化的基本原则,遵循"领域分析--确定学习领域内容、学习项目分析--确定学习项目内容、工作任务分析--确定学习目标"等开发思路,课程实施中要注意激发学生兴趣,改进评价方法,并根据学生的实际适当取舍教学内容.     

微课模式下中职学生自主学习能力的培养

随着信息技术的发展和多媒体在教学中的应用,微课作为一种新型的教学手段,在优化课堂内容、促进学生有效学习等方面发挥着重要作用。教师应立足中职英语教学实际,积极转换教学思维,紧紧围绕学生学习的"兴趣"、"问题"等创新设计中职英语课堂学习的各个"微环节",指导学生在这些"微环节"中完成传统课堂的预习、互学、课后检验等学习任务,以促进学生自主学习能力的养成,取得素质的全面发展。