新中国成立以来中小学语文教材论争及思考

本文选取新中国成立60多年来众多语文教材论争事件中的六次标志性事件,考证与阐释其前因后果,展示语文教育曲折发展的历程,并提出六点思考:语文教材论争史折射出语文学科发展史;让民间发出声音是形成论争的前提;语文学科至今未能获得真正的独立;中学语文与小学语文是不可分割的整体;有些作品入选语文课本必须进行必要的删改;语文教材编...     

读史利于明智——读《当代语文教育论争》

"众所周知,任何一场成功的变革都必须立足于历史与传承的基础之上,只有清晰地把握过去,才有可能提出适合语文教育发展方向的计划或方案."这是援引于<当代语文教育论争>中的一句话,也是我阅读这本书的缘由.我们的语文教学,有很长一段时间,让很多教师感到无所适从.究其原因是缺少对语文教育历史的了解,没有认清语文教育发展的规律,阅读<当代语文教育论争>将为我们弥补这一缺憾.     

语文教材论争六十年

新中国60年来,基础教育阶段关于语文教材几次著名的论争,多起源和聚焦于中学部分而波及小学部分.因此,本文所论述的语文教材论争,主要是指中学语文教材论争. 回顾建国以来的中学语文教育,形成全国影响的中学语文教材论争,主要是下面的四次.     

坚持科学理性与人文精神的统一——关于我国语文教育研究方法论的思考

几年前,《语文学习》(1987.8)发表陈钟梁先生《是人文主义,还是科学主义?——语文教学的哲学思考》的文章,以期通过反思,统一认识方法,把语文教改推向深入。之后,围绕陈先生的命题,又发表了韩军等同志论争性的文章。论争的焦点是对科学主义与人文主义应抱什么态度,以及如何处理二者的关系。笔者认为,这是关乎语文教育研究方法论的重要课题,值得深入探讨。今不揣浅陋,谨陈鄙见,向专家、同行请教。     

美国高校创业教育"成熟性"、"合法性"及"发展趋势"的论争与启示

美国是世界上公认的最早开展创业教育的国家,也是到目前为止创业教育体系和模式最为成熟的国家.但是,即使在美国,关于创业教育的发展现状、阶段定位与发展趋势仍然存在争论.论争的双方以美国学者库拉特科与卡茨为代表,主要围绕美国高校创业教育"成熟性"、"合法性"以及"发展趋势"三个问题展开.     

初中语文教育人文精神的培育

自新课程改革以来,语文教育的人文精神在同仁中引起了更加强烈的关注。此前喋喋不休的论争中。有人将语文教育人文精神的失落简单地归咎于改革开放和市场经济的兴起,而未曾对语文教育方向的迷失作认真的自我反省。     

语文学科个性的美学反思

语文教育的论争史实际上昭示了一个问题：语文学科个性的迷失是语文教育对政治观念依附的结果。对语文教育的依附性进行反省自察，美学立场可能是最好的选择。语文教育应从美学立场抛开现成的理性框架，抛开固有的常识规范，重新洞悉自身，释放自身自由创造的学科个性意识。     

寻求学生的言语表现

在工具论与人文论不断论争中,语文教育似乎也陷入了困境。就在语文实践者茫然无助时,潘新和教授的言语动力学为语文开拓了视野,潘新和教授在《语文：表现与存在》《语文：回望与沉思》《语文：审视与前瞻》等几部书中,对传统的教育观念进行批判的同时构建着自己的言语动力学说。一、言语生命动力学的背景长期以来,以叶圣陶为代表的传统语文界就倡导以应付社会和生活需要为目标。在当时那个文盲化的时代无疑是社会的一大进步。     

先秦语言哲学与语文教育智慧

先秦语言哲学包含着丰厚的语文教育思想和人生智慧。从语言哲学的角度解读先秦语文教育，阐释其文化意蕴和哲学精神，是语文教育哲学研究的一个重要课题。一旦我们把语文教育纳入先秦诸子语言哲学论争的宏阔视域来观照和审视，语文教育理论研究的哲学品位和文化性格就会凸现出来，这一研究对于开阔当前语文教育理论研究的学术视野，提升其思想境界，将有所裨益。     

大学通识教育的科学取向与人文取向——杜威与赫钦斯之争综论

杜威与赫钦斯关于大学通识教育之争始于二人有关通识教育理念问题的论争,在当时政治、经济、文化等因素的共同作用下演变为双方的持久论争。从1936年至1945年前后,这场论争经历了三个阶段,涉及通识教育目标、科学与职业教育范式和名著教育价值等重大问题。杜威等人批评赫钦斯迷信“永恒真理”和古典权威,轻视经验科学与社会需要,更有否定民主之嫌;赫钦斯等人则回应这是对其观点的误解,竭力阐明名著教育的理智价值、道德意义及其与民主的关联。论争双方都在一定程度上误解了对方的观点,他们的分歧主要在于通识教育的价值取向而非根本目的,其论争在很大程度上形塑了20世纪30年代以后美国大学通识教育的基本框架,并推动人文学科获得了与科学同等重要的地位。     

美国“男孩危机”的论争及其启示

20世纪90年代以来,美国掀起了"男孩危机"的论争。不同的主张者从多学科视角以及美国社会的历史与现状提出针锋相对的观点和论据,其论争背景与过程对于分析我国类似现象,培育危机意识,推动教育文化变革具有借鉴意义。     

鄂西自治州中语学会召开第三届年会

鄂西土家族、苗族自治州中学语文教学研究会于1988年3月14日至16日,在自治州首府恩施市召开了第三届年会。年会的中心议题是:学习理论,研究学法,大面积提高语文教学质量。出席会议的代表共计五十余人。州市主管教育的领导出席了会议。华中师范大学《语文教学与研究》杂志社副主编黄幼民同志专程到会宣读了该社热情洋溢的贺信,并作了《理论学习的论争及考试》的学术报告。会议收到与年会中心议题有关的学术论文     

语文教育百年教训

一、尚未形成具有中国特色的较为成熟的语文教育理论和知识系统 关于"语文性质"问题 "五四"前后白话文和文言文的论争,对于语文教育来说,是一场根本性的论争.但随后40多年虽仍争论不休却终未得到真正的解决.新中国建立前夕,在各个领域都革故鼎新的大气候中,华北人民政府教育部教科书编审委员会决定把过去"国文""国语"的学科名称一律改为"语文",意指口头为语,书面为"文".名称改了,却并没有从根本上回答语文的性质问题.后来虽然对语文性质有多种表述,也有过多次争论;现在又从课程的层面上给以认识,但客观地说,并未有一种关于语文性质的界定,能够真正做到既体现语文特征又容易被广大语文教育工作者接受,既具有理论意义而又具有实践意义.     

要把语文课上成语文课

把语文课上成语文课,这是一句大白话,道理谁都懂,但落实起来并不容易。问题出在哪里,原因是大家对语文学科本质属性的认识产生的分歧。谈到语文学科本质属性问题,实际上是大家对语文这门学科性质的认识问题。长期以来学术界对这个问题缺乏共识,使得历史上语文教育教学改革的论争总是比其他学科多,语文教学也最容易受到某种教育思潮的影响。     

现象学视野下的语文教学

前五期,围绕语文教学的性质、语文教学的百年论争等问题,沪上三位教育专家进行了讨论和辨析。如果仅从语文教学内部展开讨论,视野终究不够开阔。因此,本期三位教育专家从现象学视野来考察语文教学,给我们提供了新的视角。讨论中,专家们提出了在语文教学领域中存在     

韩李之争:在语文教育的歧路口

<正>一2015年发生的韩军老师与李华平老师的这场论争,对于认识语文教育教学,对于端正语文教育思想,无论是哪个角度来看,都是必要和及时的,也是意义深远的。李华平教授在《语文教学通讯》(初中刊)2014年第10期上发表的《迷失在学科丛林里的语文课——兼评韩军〈背影〉课例》,对韩军《背影》课进行评析,认为韩军这节课把"生命和死亡意     

关于小学语文“功能教学”实验与研究的构想

关于小学语文“功能教学”实验与研究的构想江西省教委教研室万明华一、小学生语文素质的内涵及其教育现状一个人的语文素质有三个基本方面：一是掌握了较丰富的语文知识；二是具有较强的理解、运用语言文字的能力；三是养成了良好的学习语文的习惯和掌握了学习语文的方法...     

从“语文”的角度关注语文教材

近来,关于语文教科书选文的几种观点在社会上引起极大争议,主要围绕篇目增删、语句改造、故事杜撰三个话题展开论争,但这些激烈的论争大都未站在"语文"的角度关注语文教材。评价语文教材,必须从语文本身工具性与人文性结合的基本属性出发,必须从语文教学培养学生读写听说能力的基本任务出发,必须从语文教材作为"例子"的基本功能出发。语文教材选文的原则是:"文质兼美";适合教与学;有开放意识;能体现时代特色。因此,逐步删除一些不适合教与学的篇目,增添一些适合教与学的篇目,是教材编选的必需;为了教与学的需要,对被选的文本做一些"吹毛求疵"、精益求精的语句修改,也是教材编选不可或缺的环节;为了适应某一个目标的教与学,在一时找不到相应文本的前提下"量身定制",也无可厚非。     

服务技能教育 渗透人文关怀——中职语文教学漫谈

本文以当今中职语文教学实际为切入点,通过对中职语文教育现状以及语文教育、技能教育、人文教育等三边关系进行分析,指出当今中职语文教学改革应当将＂实用性＂作为教学改革的风向标＂,服务技能教育,渗透人文关怀＂。     

环境教育在小学语文教育中的渗透

在小学语文教育中渗透环境教育是一个新兴而急待解决的问题.论文分析环境教育的特点、现状及其与语文教育的关系.认为在小学语文教育中渗透环境教育是教学内容的要求,是小学语文教师的责任,并提供小学语文教育中的环境教育的方法.