抛锚式教学模式在高中英语阅读课堂上的应用

文章通过对建构主义理论指导下的抛锚式教学模式的思考。借鉴该领域中抛锚式教学模式与英语阅读之间的最新成果．提出教师在高中英语阅读课堂上运用抛锚式教学模式,有助于营造愉快、和谐的教学氛围,激发学生学习英语的兴趣。     

大学英语交互式阅读教学活动对比个案研究

以交互式阅读理论为指导,从分析阅读活动的交互性特点出发,我们尝试性地设计了旨在促进学生和文本之间动态的交互式阅读教学课。笔者就这一教学模式与传统阅读模式进行了为期一学期的教学实践对比,证明交互式阅读能够有效地提高学生阅读理解能力。     

小学语文阅读教学中合作学习的策略研究

合作教学模式不仅能够拉近教师和学生之间的距离,还能够充分调动学生阅读的积极性,让学生自发地参与到阅读的学习当中,配合教师的教学。     

论文本阅读与写作思维的融合

教育工作者通过对教学模式的不断研究与探索,发现写作与阅读之间存在一定的联系,两者能够共同促进学生的阅读能力与写作能力的提高,学生的语文素养也会随之提升。因此在语文教学中,只有将文本阅读与写作思维进一步融合,才能使教学的质量不断提高,学生的知识水平增多。     

移动学习在高职学生英语阅读学习中的应用

本文通过分析当代高职学生及移动学习的特点,探讨基于移动学习的阅读学习模式。移动学习能够有效地提供教师与学习者之间的双向交流,不受传统教学模式的时空限制,提高学生学习的个性化与自主性,是未来学习不可缺少的一种学习模式。基于移动学习的阅读学习模式主要有:基于微博的阅读学习、基于便携设备的阅读学习、利用移动平台进行的阅读学习等。     

初中语文阅读写作一体化教学方法刍议

读写一体化教学模式是一种较为新颖的教学模式,在近几年的教学环节中深受教师的欢迎,同时其也在教学环节中发挥了不可替代的作用。在语文教学中,写作与阅读之间存在密切的联系,两者不可分割。因此,在初中语文教学过程中需密切联系这两者。语文读写一体化的教学模式,可以很好地将阅读教学和写作教学融合在一起。阅读写作一体化教学,不仅可以培养学生良好的阅读习惯,还能让学生通过大量阅读积累写作素材,进而提高写作质量。因此,教师在教学过程中需合理运用读写一体化的教学模式,通过这种模式教学,正确引导学生开展阅读并进行写作是非常有必要的。     

语义图在多媒体阅读教学的运用初探

语义图是一种简单明了的学习技巧.该技巧有助于解决阅读语篇的直线性与阅读过程的循环性之间的矛盾,培养学生自主、合作学习的能力,提高学生的综合技能及整体理解语篇的能力.所以,把语义图引入到大学英语阅读教学中,以此可以有效地提高学生的阅读理解能力,激活学生已有的知识.提高学生的积极性,这是一种值得推广的教学模式.     

Jigsaw教学模式在高职英语阅读课教学中的应用

阅读在高职英语教学中占有非常重要的位置,在高职学生必须通过的全国B级考试中,阅读所占的比重也是最大的。传统的英语阅读课教学模式基本上都是教师讲,学生听,这种授课模式无法兼顾学生之间阅读能力的差异,学生在学习过程中也缺乏合作意识,课堂气氛沉闷。而Jigsaw教学模式是合作学习的一种有效模式,弥补了高职传统阅读课教学的不足。     

合作学习在初中英语阅读教学中的应用

随着社会的不断发展,现实生活及日常工作中,人与人之间的合作变得越来越紧密,特别是在我国新课程改革不断推进的情况下,合作学习受到越来越多教师及教育工作者的关注,并在实际教学过程中加以运用,与传统单一教学模式不同,合作学习可以促进学生全面发展,激发学生阅读兴趣,挖掘学生的阅读潜能,培养学生的阅读能力,从而提高初中英语教师的教学水平。     

基于读写结合的群文阅读教学策略摭探

开展群文阅读,能提升学生的阅读效率,培养学生良好的阅读思维和人文素养.而在群文阅读中融入读写结合的教学模式,能将阅读、写作、思维训练等融合起来,促进学生阅读思维、表达能力、语言构建与运用能力等语文核心素养的全面发展.文章针对初中语文群文阅读教学现状,探究读写结合教学模式在群文阅读中的有效应用.     

小学语文“作文先导式”教学模式研究

现阶段小学的教学模式在不断发生转变,传统的语文教学模式已经逐渐被"作文先导式"的教学模式所取缔。教师在语文教学过程中,突破传统的教学模式,引导学生进行活动实践,积累写作经验,将教学中的难点让同学之间交流与讨论,从而进一步提高学生的写作思维,锻炼学生的阅读技巧。因此,"作文先导式"教学模式在小学阶段语文教学中的应用,是对小学语文教学模式的创新,是不断提高并完善小学教学模式的有效途径。     

有关语文课内外阅读与作文教学一体化的研究

正实践是写作的源泉,写作源于生活,古今中外优秀的名篇佳作都来自生活。可以说生活是写作的源泉,阅读是写作的容器,只有拥有好的容器才可以更好的容纳生活的源泉。通过阅读,学生可以更好的感悟生活、理解世界、表达情感,因此教师在进行作文教学时应重视阅读的重要性。但是目前受传统教学模式的影响,教师是将阅读教学与作文教学分开进行的,没有注意阅读教学与作文教学之间的关联性,这不利于学生对作文素材的积累和重视阅读与写作之间的     

创新高中语文阅读方法培养学生阅读能力

正《普通高中语文课程标准》对阅读教学做了明确规定:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话与交流,应指向每一个学生的个体阅读。"因此,要提高阅读能力,就要突破传统的阅读教学理念,重在培养学生独立阅读的能力。一、传统语文阅读教学现状(1)注重知识,忽视能力。长期以来教师往往偏重知识讲解,一直沿用教师讲、学生听的教学模式。教师将分析和结论直接灌输给     

语篇连贯理论在高中英语阅读教学中的应用

现今传统的高中英语阅读教学模式面临的问题主要表现在脱离语篇,过分重视词汇与语法的讲解,将阅读的各个部分抽离独立进行讲解,只关注词汇的形式用法、句子句法结构以及语法知识背诵,并不能提高学生对于阅读的理解能力。阅读理解能力是在新高中英语课程标准下衡量学生英语语言水平的重要标准。该文以语篇连贯理论为基础,基于高中英语阅读理解教学模式的现状,将语篇连贯理论与高中英语阅读的紧密结合,让学生积极主动分析语义之间的连贯性、文体特点以及语言特点等,从而培养学生掌握文章主题、分析语篇和提取有效信息的阅读理解能力。     

英语深读教学读思言模型构念与实践研究

读思言模型是一种个人化、抽象化、关联性、明晰性的构念。读思言构念与其他阅读概念之间存在理论互证关系。读思言模型与思维型、目的型、能力型、理解型、努力型教学模式之间也存在方法互通关系。读思言构念具有简洁性、灵活性与可复制性优势,根据学生水平、阅读目的或文本题材特点,选用读思言模型中某种模式进行课堂实践,能够提升学生深层阅读能力,发展其英语学科核心素养。     

读写结合 提升素养——浅淡小学语文阅读和作文的“并轨”教学模式

作为一种有效的教学模式,读写结合是小学语文辅助教学的重要手段,对于提升学生的核心素养,具有重要的意义。在阅读的过程中,学生能够积累更多的写作经验,强化写作技巧。阅读和写作教学之间的关系是非常密切的。通过二者的有效整合,实施小学语文阅读和作文的"并轨"教学模式,能够提升学生语言应用能力,巩固所学的知识,并达到良好的作文教学成效。     

用互动模式组织教学,提高初中英语阅读教学的有效性

忽视学生个性与发展规律的传统英语阅读教学,教师对课文词汇的剖析与语法的讲解充斥整个课堂,扼杀了学生活泼好动的个性,学生把英语学习当成一种负担,对英语阅读产生了厌学情绪,致使英语阅读陷入了高耗低效的局面。实践证明:传统英语阅读的教学模式已成为激发学生阅读兴趣的桎梏。必须结合学生认知特点来设置教学程序,体现教学模式的互动探究性,使英语阅读吸引学生,提升阅读的有效性。1.新课导入,师生互动     

小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究

"读写结合"式教学是一种新型的语文教学模式,正确理解阅读和写作之间的关系并将它们结合起来进行教学是语文教师必做的事情。在这种教学模式下,可以培养学生的创新能力和充分发挥他们的想象力,提高他们的情感体验和表达能力,使得在阅读中学会写作,在写作中学会阅读。     

自主性小学语文阅读课堂的构建

教师对小学生开展的语文阅读教学中,要重视培养学生的自主阅读意识和能力,因为自主性阅读的缺失会对语文课堂教学效率产生一定的影响。新课改下的教学模式探索中也不断强调课堂教学过程中要重视学生的主体地位,调动学生学习的自主性和积极性。小学语文阅读课堂中学生自主性的调动可以从师生关系的建立、学生阅读兴趣的培养、现代化教学设备和方法的运用、学生之间小组合作学习等多种方法着手,以实现阅读中的良性互动。     

思维导图教学法在高中英语阅读中的应用探究

<正>思维导图是一种通过图文结合来展示知识之间相互联系的教学工具,与传统教学模式相比更能激发学生思考兴趣,改善原有教学结构中存在的缺陷与不足,在培养学生阅读能力的同时启发思维。高中是学生思维发展的重要时期,阅读作为英语教学中的重要内容,是不少学生的"头疼"之处。教师可以应用思维导图策略,从阅读前、阅读中、阅读后三阶段制定具体教学策略,一步步引导学生理清文章脉络,抓住中心思想,并学会举一反三,合理利用阅读资源进行反思总结,为提升教学水平做好充分保障。1.阅读前做好知识储备