情景教学在小学音乐课堂教学中的应用分析

在新课改不断深化的大背景下,国家对教学工作的开展提出了新要求、新标准,小学音乐课堂教学不断涌现新方法、新思路.在一系列的工作创新中,情景教学法有效地激发了小学生对音乐学习的兴趣,提高了小学音乐教学质量,成为小学音乐教学中不可或缺的教学策略.本文简述了小学音乐教学的特点,分析了情景教学在小学音乐中的意义,探究了情景教学在...     

情景教学在小学音乐中的有效运用探讨

一、情景教学对小学音乐教学的重要意义随着近年来教学要求的提高以及教学的要求。将情景教学融入小学音乐的教学,已经体现出其明显的作用,下面就情景教学在小学音乐教学中的重要意义做简要分析。     

情景教学在小学音乐课堂教学中的应用研究

小学教学中,情景教育应用于音乐教学课堂需要得到足够重视。教师可以通过搭建舞台、利用情景再现、积极参与、利用原型、发挥个性等方式不断鼓励学生积极参与到音乐课堂中来,敢于尝试,大胆体验,挥发学生在课堂中的主体地位作用,鼓励创编表演,激发创作灵感,然后不断引导学生积极表现,不断提升自身表现、表演和编排能力,提升学生自信,同时,实现小学音乐课堂的最终教学目标。基于此,对情景教学在小学音乐课堂的应用进行了探究。     

浅议情景表演在小学音乐教学中的运用

小学生正处于身心成长发育和兴趣萌芽的重要时期,情景表演是一种表演形式,也是深受小学生喜爱的一种学习手法。在小学教学中运用情景表演来教学,可以激发学生的兴趣,培养学生爱唱爱演的爱好,为学生提高综合素质及未来发展打下坚实的基础,但是情景表演对教师的教学能力有一定的要求。为此,以小学音乐教学为例,就情景表演在小学音乐教学中的运用提出了几点建议。     

情景表演在小学音乐教学中的运用

对于音乐学科,其与数学、语文等知识性学科相比较,最大的特点在于学科本身具有极强的艺术性。良好的音乐学科教学,可以显著提高学生的审美素养,有助于学生综合发展,因此,在实际中,小学音乐教师必须采取现代化、多样化教学手段,充分调动学生音乐学习兴趣,让学生可以更好地对音乐知识进行探索。情景表演是新课改下提出的一种新型教学模式,将其应用到小学音乐教学中可以获得良好效果,下面对此进行分析。     

小学英语“直观情景”教学的探索

在小学英语教学中,如果注重运用“直观情境”教学方式,即采用有效的直观方式创设尽可能真实的交际情境进行教学,必定会极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力,使教学活动取得较佳效果。     

情景教学法在小学音乐教学中的应用分析

情境教学从实际出发,创设特定情境有效调动学生的积极性与学习的兴趣,把学生作为教学的主体,重视学生的个性,为学生的性格塑造、创新意识的培养都作出了积极的贡献,在轻松、和谐的氛围中完成教学目标,并且拥有较高的教学效率和质量。     

小学低年级英语口语教学初探

在小学英语口语教学阶段（１～３年级），可以采用一定的教学方法，通过创造一定的环境，使学生提高英语口语能力，从而提高教学水平。“情景反应法”（ResponseinCircumstances）是一种全方位让学生在多媒体情景中习得口语的教学方法，包括“情景复现（复习）———情景感知（理解）———情景操练（强化）———情景输出（交际）”四步教学程序。它以情景为媒体、反应为目的。一、指导思想和教学原则“情景反应法”教学模式的指导思想是：１．语言在一定的情景中才具有交际意义。２．情景反应的实质是学习者对情景的理解和输出表达。３．…     

小学音乐欣赏课教学初探

许多音乐教师认为宁上唱歌课不上欣赏课,就是因为欣赏课太难上了,学生在课上总是提不起精神,课堂气氛沉闷、压抑。但是,音乐欣赏是音乐教学中的重要组成部分,它不仅能使学：生了解优秀的音乐作品,学会感受音乐的方法,还能丰富学生的想象力和创造力,培养学生的音乐鉴赏力和创造力。     

浅谈小学体育课中的情景教学

体育情景教学就是设置生动形象的场景。激起学生的学习情绪和活动欲望为手段,连同教师的语言、动作、微笑、情感、教学的内容和课堂气氛构成一个广阔的心理立场,作用于儿童心理,从而促使他们主动积极地投入整个学练活动。本文主要从以下几方面论述：情景的创设;情景的展开;实施情景教学要注意的问题。     

小学数学情景教学方法初探

数学是一门重要的工具学科,是许多学科后续学习的基础,对思维能力的要求比较高,因此有相当一部分学生存在学习困难。小学是学生学习习惯、学习能力养成的重要阶段,因此教师需要创新传统的教学方法,丰富教学形式、拓宽教学渠道,在数学课堂教学中融入情景教学的方法,提升教学效果,为学生的数学学习奠定坚实的基础。     

浅谈幼儿园音乐活动情景教学

幼儿园音乐教学应该体现师幼共同体验、发现、创造、表现和享受艺术美的过程,在音乐教学过程中要采用多通道参与的乐教模式,多形式组织,充分调动幼儿的各种感官,以培养孩子的想象力、思维能力和表现能力,使孩子获得愉快的情感体验,形成良好的态度,让孩子们尽情地畅游于音乐王国中,身心得到良好的陶冶和熏陶。因此,教育实践中,如何创设情境、互动合作丰富幼儿的情感体验,充分利用音乐教学中的＂情境＂来提升音乐教学互动的质量,探索创设一种教学活动内容与幼儿学习兴趣的场景相互交融理想效果。     

情景教学法在小学音乐课堂中的应用研究

音乐是义务教育阶段素质教育的有机组成部分之一,承载着激发学生音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重任。如何激发学生学习兴趣并逐步提高学生音乐审美能力,是每一位小学音乐教师都在深思的课题。情景教学法的出现,为音乐教师开展教学带来了福音。对游戏情景、多媒体情景、表演情景这三种情景创设方法做简单探索。     

小学英语教学情景创设初探

在小学英语教学中,培养学生对英语学习的兴趣是关键第一步。对于低年级的小学生来说,对英语这种外语学科并不了解,在学习的过程中往往会感到比较费力。这就需要教师根据学生的实际学情和心理特征,构建多样化的教学情景,激发学生的英语学习动力,帮助学生快速投入英语学科的学习,从而主动进行探索。基于此,围绕小学英语教学情景的创设方法展开讨论,得出具有实效性的策略,以期为小学英语教育工作者提供一定帮助与参考。     

小学美术中的情景教学初探

新课改的推行对小学美术的教学质量以及教学方法的科学性提出了更高的要求,老师在课堂上手把手地教学、只讲教材知识的方法,现已不能满足教学方式发展的需求,因此,老师应当转变传统的教学方式,将情景教学导入美术教学中,情景教学模式最有效的就是可以让学生深入课堂,进而提高教学质量。当然,对于小学老师而言,要科学地运用这种教学方法,才能达到预期的效果。     

探析当前小学音乐教学

从小学音乐教育目的来看,该课程的开设不是为了培养一个个音乐专家,而是为了使未来的公民获得一定的音乐素质,得到一定的音乐审美陶冶,是从建构“建设者”和“接班人”的素质结构的角度来设置的。因此,音乐既不是对受教育者进行智育的客体,也不是受教育者获得生存手段的职业技术教育内容,而是让受教育者获得音乐素质和得到音乐审美陶冶的“美育”范畴。     

小学音乐“唱游”教学的功能

基础教育音乐新课程标准，确立了新的音乐教育观。它不再以传授音乐知识，音乐技能为主要目的，而代之以在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力，学会与人合作、与人共处，在音乐教学过程中享受成功。这些新理念已在较大程度上对音乐教学的方式方法产生了影响。     

情景教学在小学英语会话教学中的运用

本文以一节会话课为例,介绍笔者在教学中通过创设情境,引导学生在语境中理解语言,在情境中运用语言,最终达到培养学生的综合语言运用能力。     

漫谈小学音乐教学中的“意境”

学生虽然喜欢上音乐课,但在学习过程中往往存在一些问题,例如上课注意力不集中、学习任务不能很好地完成、情感体验得不到发展等。音乐老师总是绞尽脑汁地尝试用各种各样的教学方法,然而收效甚微。通过不断思考践行,作者总结出几点小学音乐课堂教学的入境心得,即入境提倡"按部就班",入境提倡"幽默教学",入境提倡找寻"乐眼"。     

小学语文情景教学探究

随着教育改革的发展,情景教学作为一种最常用的教学方法被广泛地应用于小学语文教学中,深受广大师生的喜爱。在小学语文教学中,教师要勤于思考,勇于实践,积极地为学生创设多样化的教学情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂学习的氛围,使学生主动地投入到课堂情境中有效地学习,提高学生的自主参与意识,促进学生的发展。结合教学经验,对小学语文情景教学展开了探讨。