论跨文化交际中的能力

通过明确交际与文化之间的关系,探讨了跨文化交际中的语言能力、交际能力、跨文化交际能力、跨文化能力等之间的联系和区别。经对比分析认为:忽视了语言交际功能的语言能力是交际能力的一部分;跨文化交际能力突破了交际能力的文化局限;跨文化能力是比跨文化交际能力内涵更丰富、要求更高的一种综合能力。     

高师学生体育能力的培养研究

讨论了体育能力的内容,即身体锻炼能力;体育运动能力;创新能力;组织管理能力;保健能力;运用体育环境和条件的能力。讨论了学生体育能力培养的途径、方法。     

如何培养学生的审题解题能力

在中学数学教学中,经常会碰到学生解题速度慢,错写,漏写答案的情况。针对这一现象,就如何培养学生的解题能力．本文从以下几个方面去分析：扎实学生的基础知识;培养学生的阅读能力;培养学生的解题兴趣;锻炼学生分析问题和解决问题的能力;培养学生的探究能力和反思能力。     

本体论视角中的“外语语篇能力”探析

语篇能力是交际能力的核心,也是交际能力的具体体现。外语语篇能力是交际参与者理解和生成语篇的能力,即在理解(解码)语篇过程中阐释并运用某一语篇共同体词语的能力;根据交际语境阐释并运用词语的形式与意义生成语篇的能力;通过理解语篇特征用语言材料建构具有形式结构、具有连贯性和完整性的语篇的能力;运用合理的方式解决交际任务、理解听话人言语意图的能力。     

语文教师应具备的四种教学能力

在语文课堂教学中,处处可见教学机智,本文就自己的经验,谈谈在语文教学中应表现的四种教学机智:1.敏锐的观察能力;2.理智的自控能力;3.灵活的调适能力;4.睿智的幽默能力。     

大学生就业能力:要素、结构与培育路径

就业能力与大学生的就业结果存在紧密关系。大学生的就业能力包括专业能力、就业人格、准职业形象以及人格兼容度等四个基本维度。专业能力是核心,具有统摄作用;就业人格决定职业的发展性;人格兼容度决定职业的适应性;准职业形象是其他维度外显形式。大学生就业能力的培养需要加强职业课程建设,提升大学生的专业能力;建立全域式职业指导机制,实现个人职业规划的有序性;拓展多元化的职业实践机会,提升大学生对职业情境的体验度。     

一般就业能力与职业教育

就业能力是职业教育的核心,就业能力可分为一般就业能力与特殊就业能力;我国职业教育在专业技术证书认证制度的引导下,职业院校在教育、教学中强调特殊就业（专业）能力的培养,忽略了一般就业能力的培养;其结果严重地影响了学生的择业与创业的可能性,本文分析了一般就业能力对择业与创业的影响,提出加强一般就业能力培养的重要性和解决的方法。     

在物理实验教学中培养学生能力探究

物理实验教学是培养学生能力素质的一条重要途径,在日常教学中通过不断改进物理教学实验,依据实验目的来提高学生的观察能力;上好每一节物理教学演示实验讨论课,锻炼提高学生的分析概括能力;精选切合实际的校本实验习题,培养提高学生的物理知识迁移能力;同时,在日常教学中提高学生的创新自我能力。     

浅谈少儿跳水运动员协调能力的培养与训练

分析协调能力在少儿跳水运动训练中的重要性及其在完成有关跳水动作时的作用,提出协调能力的几个关键点:1、注意选材;2、抓住发展协调能力的敏感期;3、怎样发现少儿时期的协调能力;4、合理技术能使协调能力得到有效地发展。     

建构高校学生辅导员核心能力结构

学生辅导员是高校学生工作的主体力量,其能力高低直接影响和制约工作成效和大学生的成长与发展,因而加强辅导员队伍的能力建设具有重要意义。这就需要按照职业化、专业化、专家化的发展要求,建构起高校学生辅导员的核心能力结构:实现由事务型向学习型转变,提高学习能力;由知识型向能力型转变,提高工作能力;由经验型向研究型转变,提高科研能力。     

浅析职业教育能力培养的内涵

以服装设计与制作工艺专业为例,从职业基本能力、职业综合能力、可持续发展能力等3个层面分析了职业教育中学生能力培养的内涵;介绍了通过"被服工程"能力模块培养学生的基本能力、综合能力,使学生掌握自我学习的方法,为今后工作的可持续发展打下良好基础。     

师范教育须注重培养学生能力

从事中等师范学校的教师,除了承担一般的知识传授能力和智力的培养,思想品德教育等任务之外,还承担着培养学生用普通话教学的能力;培养学生讲解课文的能力;培养学生的备课能力;培养学生朗读各种文体的文章的能力等任务。学生在尚未登上讲台之前就能初步具备这些能力,主要靠教师自身的教学方法和手段,靠教师在教学过程中的以身示范,靠表帅作用在实践中潜移默化的影响。 培养学生用普通话教学的能力。师范学校的教师与一般大、中专学校的教师在要求上有特殊之处：即要求师范学校的每一个教师必须个有规范的语言──会说普通话,并把…     

构建能力导向的高职院校管理学实训体系

文章依据行动导向理论中关于能力构成的相关理论,针对高职院校管理学教学的实践,提出专业、方法和社会三种能力中涉及到的相应的管理能力,并提出进行相关能力提升的方法和途径。通过在不同管理情境下对现实案例设身处地地分析和研究的过程,逐渐提高学生处理管理实际问题的能力,构建学生的专业能力;进行实训教学,将＂学习团队＂的教学形式贯穿于整个的管理学课程教学过程中,培养学生及时快速收集实际工作所需资料的能力、语言表达能力和归纳分析能力,构建学生的方法能力;通过角色扮演和集体辩论,构建学生的社会能力。     

以学术能力为驱动提升教员教学能力

教学能力是教学活动的核心因素,是评价一名教员工作能力和一所院校核心竞争力的根本标准。学术能力特别是教学学术能力已成为提升教员教学能力的根本驱动。但是,当前有些教员在处理学术能力与教学能力的关系时出现了一些偏差,如重学术能力轻教学能力;重经验主义轻学术能力;重学术能力轻实战能力等。新时期新形势下,教员应通过以下途径强化学术能力与教学能力之间的正相关关系:全面提高个人学术能力;重点强化教学学术能力;以学术创新推动教学创新;正确对待评价机制。     

对中学数学教育的几点思考

现代中学数学教育是基础教育非常重要的一部分,对于培养中学生独立思考能力、分析能力、推理能力、计算能力、空间想象能力等都是非常重要的。是“素质教育”的内涵之一．对于现代巾学数学教育的现状,美国内布拉其斯加大学数学教授史蒂文·邓巴认为：     

中小学生实践能力培养研究

中小学生实践能力是应用知识技能解决实际问题而形成和发展起来的一种能力,把握中小学生实践能力之内涵就不能割裂其与认知能力、创新能力和知识技能的内在联系。中小学生实践能力由生存(生活实践)能力、学科实践能力和综合实践能力三部分组成,其形成机制是知识技能在现实情境中熟练地、灵活地应用与迁移。中小学生实践能力培养策略主要有:克服认识误区,树立正确观念;创造实践条件,创设应用环境;开发课程资源,制订活动指南;改革教学模式,转变学习方式;开发活动项目,创建实践共同体。     

大学生英语语用能力和语言能力的调查与对比分析

通过对大学生英语语用能力与语言能力的一次调查,并对两类调查的结果作了对比分析。表明:被调查学生的语用能力与语言能力的发展不平衡;语言能力较强的学生语用能力不一定强。调查与分析对英语教学的启示主要有:现在的大学英语教材不仅应该注重语言知识的培养,还要注重提高学生的语用能力;各类测试中应该加入考查学生语用能力的内容。     

论政治文明视域下党的执政能力建设

党的执政能力的不断完善和提高是社会主义政治文明建设的根本保证。中国共产党自觉加强党的执政能力建设是对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的深刻领会与具体实践。市场经济是加强党的执政能力建设的逻辑起点;世界历史是加强党的执政能力建设的历史方位;社会利益整合是加强党的执政能力建设的重中之重;以人为本是加强党的执政能力建设的必然归宿。     

生物教学与能力发展的研究

<正> 新的高中生物教学大纲规定,生物教学应当培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力与初步的研究能力和创造能力。这个规定符合学生的学习心理,也符合生物学科的特点和社会发展的需要。这6种能力反映在教材中并不是同一层次,有的是基本能力,有的是具体能力,有的是综合能力。生物教学与能力发展既相互制约、相互促进,又不完全一致,不同知识教学方式对能力发展的作用有着明显的差     

我国城市家庭投资高等教育能力的调查研究

研究认为 ,我国城市家庭投资需求较高 ;筹资能力结构趋向多元化 ;筹资能力水平不很高 ,但发展很快 ;决策能力结构趋于科学合理 ,决策能力正在增长 ;国家要大力发展经济 ,提高家庭的收入 ;高校应加强与社会的交流与合作 ;国家和社会要对家庭投资高等教育进行更多的理论研究 ,为家庭投资决策提供更多的理论指导和政策引导 ,促进我国高等教育的健康和快速发展