如何在高中音乐教学中培养学生的人文素养

在高中音乐教学过程中,教师要坚持以学生为本的教学理念.本文从五个方面,探讨如何在高中音乐教学中培养学生的人文素养.     

注入人文关怀 提高教学效率

新课程改革要求教师以生为本,呼唤学生的主体精神,充分发挥学生的主体作用。在教学实践中,要坚持以人为本,培养学生的创新能力和实践能力。     

音乐欣赏教学与学生人文素质的培养

本文通过教学实践，针对当代大学生的心理、年龄特点，探索合理的音乐欣赏教学方法。     

用人文关怀构建和谐音乐课堂

人文关怀,起源于西方的人文主义传统,其核心在于肯定人性和人的价值,同时,人文关怀也是马克思哲学的基本观点之一。人文关怀要求肯定人的尊严,关注人的生存状况与生活条件,提倡人类的解放和对自由的追求等。这正好与以人为本的教育理念相符,本文主要立足于我国基础音乐课堂,论述如何用人文关怀构建和谐音乐课堂。     

作文教学中的人文关怀

作文教学,着实令许多语文教师头疼。作文到底怎么教？为什么花了大力气,学生写出来的作文仍旧达不到预期目标？思想贫乏,语言苍白无力,千人一面。事实上有少数语文教师并不实实在在教作文,或者说,谈不上严格意义上的作文教学。“‘读书破万卷,下笔如有神。’多读书,作文自然就能写好了。”“学生生活太单调了。     

浅谈高中音乐教师应具备的几种能力

正"给学生一杯水,教师就要有一桶水。"这句俗语简洁明了地告诉我们,教师要比学生懂得更多、更丰富的知识,才能做到传道、授业、解惑。在信息时代知识迅速更新变化的今天,作为一名高中音乐教师,在音乐课程教学过程中,同样需要通过不断的学习来顺应时代的发展,满足学生越来越广泛的知识需求。一、要有不断学习的能力一是努力增进音乐知识的深度。对音乐作品的鉴赏学习,不仅仅是了解它的节奏、旋律、歌词、曲调,而且要深刻领会和理解音乐作品的思想内涵。任何一首音乐作品都是创作者人生经历和对现实     

浅谈语文教学中的人文关怀

一、具备人文精神,是语文教学中实施人文关怀的前提。语文教学的人文精神体现在,语文教师在教学过程中,要充分挖掘教材的人文因素,并以此激发和感染学生,引起学生的共鸣,从而使学生的心理品质、性格特征、思想风貌等方面发生积极变化,完善人格。语文教学的终极目标是促进人的最大限度内的和谐发展,尤其是人的精神世界的丰富与人格修养的完善。信息时代、网络文化似乎正在改写人类生存的精神状态,真实的世界和虚拟的现实之间,人的信仰、理性、情感、道德与价值观念经受着前所未有的洗礼和挑战。因此,找回语文教育失落了的人文精神,是语文教学中实施人文关怀的前提。     

高中音乐教学中的人文素养培养策略

随着我国教育体制的不断改革,新时期的教育更侧重于在教学中融入人文素质的培养,本文从高中音乐教学中人文素养培养角度进行论述。     

学生音乐素质的培养

目前的音乐课教学倡导以学生为主体，更多的强调音乐教学要和学生能力的培养结合起来，注重学生兴趣培养和自觉参与音乐活动的意识培养，为提高学生的音乐素质打下基础。要实现这一目的，作为音乐教师应注重以下几点。     

音乐欣赏课中的“人文式”教学

刚毕业时,我给学生上音乐欣赏课,课上我不仅会把作品的作者、创作背景、体裁等介绍一遍,还会特别对作品的要害之处如曲式结构、反复记号等进行详细讲解,有时还会列出几道题目考核大家,课堂上大家不是思想不集中就是交头接耳说     

尊重主体地位,彰显人文关怀

物理课堂上,教师应加大探究的开放度,强化学生的参与度,使学生有更多的机会体验和发现。有时候看似放慢了课堂教学的脚步,实则增加了学生自主学习的动力。在此过程中,教师把握好了出场的时机,适时促进学生反思,加深体验深度,丰富教学内涵。     

音乐欣赏教学浅谈

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分．学生对音乐作品听得愈积极、愈深入，那么他们的音乐欣赏能力愈能快速地发展。在应试教育逐步向素质教育转轨的今天．音乐欣赏也越来越被教育界重视。因为音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响的天地中，通过教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。因此。如何上好音乐欣赏课，是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题。多年的教学实践和探索，使我认识到：只有以学生为审美主体，让学生积极参与音乐欣赏活动．才能真正培养学生的审美观点、审美情趣和审美鉴赏力，从而达到提高学生音乐素质的目的。     

历史教学中的人文关怀

人文主义教育是当今教育改革中所提倡的一个热门话题,也是新时期教育改革新特点之一。那么什么是人文主义教育呢?笔者认为:人文教育是关心学生各种潜能的开发,使之成为一个全面发展的人。如:通过教育让学生认识与处理社会关系、人已关系、物我关系;用一定的价值标准洞察人生,完善心智,净化灵魂,确立正确的人生观、道德观、价值观。形成一定的道德情感、审美能力、合作精神等。并指导“自己的行为和约束他人的行为合人道、合规律、合全人类共同利益的发展”。历史学科是人文学科的核心之一。它充满着丰富而深远博大的人文资源,在健全人格、开…     

人文教育在高中音乐教学中的有效渗透

艺术源于生活而又高于生活。而音乐,人类的智慧之花,人文精神的载体,是人类所特有的,是为人而存在的。音乐是人们生活中不可缺少的精神食粮,有着高度的感染力和艺术表现力,能够陶冶情操、滋润心灵,可以说音乐本身就有着培养人文素养的先天优势。多年来,我国高中音乐教育却发展得不够理想。音乐科目的许多教育作用没有体现出来,特别是在应试教育模式下,音乐课更是被严重忽略,     

论高中哲学教学中的人文关怀

高中哲学对于学生人生的引领和自身价值的思考有着其他课程所不可替代的作用。如何在高中哲学教学中倡导人文关怀、诉求人文关怀、实践人文关怀是每一个政治教师的使命和职责。     

音乐欣赏课中的人文素质培养——新课程标准音乐欣赏课的教学的几点感受与体会

随着《全日制义务教育音乐课程标准》的实施,音乐欣赏课的作用和特点得到了任课教师前所未有的重视。但由于部分教师对新课程标准的认识差异,在具体的教学实施过程中忽略人文素质教育这一环节,与“音乐课是人文学科的一个重要领域”不相适应。怎样在教学过程中营造良好的人文环境、挖掘音乐欣赏课教学内容中的人文因素,是培养审美个体的人文素质的一个重要问题。     

如何上好高中音乐鉴赏课

音乐鉴赏即对音乐作品的鉴别和欣赏,是音乐欣赏人通过认真地欣赏与回味音乐作品,引起音乐欣赏人的共鸣并产生精神和心理上的情感体验的过程。高中音乐鉴赏课就是学生通过对音乐作品的鉴别和欣赏而产生新的情感体验的一门课程,学生不仅通过音乐鉴赏可以全面地感受音乐的魅力,而且也使学生在体验中情感得到     

浅谈新课程下的小学音乐教学

当前,随着我国教育体制改革深入发展,小学教学在新形势下也面临着全新的挑战。小学音乐是小学学科中的一门必学的学科,也是对于学生进行艺术教育的一门重要学科。 在当前应试教育依然占主导思想的大的社会氛围下,音乐课程往往是被人忽略的。但是,随着新的课程改革的进行,提升学生综合素质,特别是培养学生的一技之长和爱好日益被越来越多的家长所接受,这种形式的变化对于改善我们的音乐课堂教学有着非常重要的作用;但是,我们也要清醒地认识到,由于长时间学生对于音乐课的不重视,导致我们有些教师在上课的过程中也存在着应付的现象,这对于我们课堂教学的有效展开是极大的制约。因此,我们音乐教师应该充分利用大好机会,改善我们的教学,构建新的音乐课堂。     

浅谈如何进行小学音乐教学

正在小学的教学过程中,除去语文、数学等主修科目之外,音乐课程也是一门重要的课程。音乐是一门关乎于情感艺术的课程,对小学生兴趣的培养和激发有着积极的作用和效果。小学音乐课程开展的主要意义在于帮助学生养成健康积极的审美情趣,在学习和掌握知识的基础上,逐渐提高自身的审美能力,带给学生心灵上的愉悦,使他们成为热爱音乐、热爱艺术的人,同其他课程一道促使学生得到全面发展。这对学生的发展有着积极重     

谈聆听在音乐教学中的作用

音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。在中学音乐欣赏教学中，我们力求通过对不同音乐作品的欣赏，培养学生终生渴望听赏美好音乐的情感，使他们的心灵终生与音乐息息相通。而想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。