兴趣——点燃激情的火种

激情是成功的原动力，但激情本身又来自何处呢？激情应该来自于对金钱的渴望吗？激情应该来自于对权势的追求吗？不，都不是，名利粉饰下的激情只不过是稍纵即逝的焰火，迟早会烟消云散，无影地踪的。     

用激情点燃写作兴趣

在教学实践中,要改变目前学生畏惧写作的状况,让学生爱上作文,迷恋于写作天地,教师就得必须注重学生的自主写作,珍视学生的独特感受;开放课堂,创设性地上好写作课;并且对学生作文的评改也要有独特的创意.更新教育观念,改进教学方法不知何时起,学生一听说要写作文就不耐烦地说：“唉!又要写作文.”对写作的排斥之情溢于言表,这不能不引起作为一名语文教师的深思.     

教师应在课堂上用“激情”点燃“激情”

长期以来,语文课堂的高耗低效一直被人批评,教师缺乏激情,学生缺乏兴趣,原本应充满审美情趣的语文课堂变得沉闷压抑。要想改变语文课堂教学的现状,最有效的方式就是激活课堂气氛。把语文课从过去那种沉闷的教学氛围中解放出来,诱发学生的学习兴趣,从而保证教学质量,并且提高教学效率。而要做到这一点,语文教师在课堂上的激情起到决定性的作用。语文教师如果能够像一个激情四溢的导游一样,在课堂上“登山则情满于山,观海则意溢于海”,相信那些跟着我们旅游的“游客”一定可以在旅途中获得意想不到的收获。     

播撒阅读火种,点燃学生激情

课外阅读是语文教学的一片崭新天地。教师应注意激发学生对课外阅读的兴趣,教给学生阅读的方法,让学生不仅爱读,而且会读,还要引领学生感悟阅读的真谛,找到人生的意义、生命的诠释、心灵的感动。     

点燃学生写作的激情

很多学生害怕作文，主要原因是这些学生对作文没有兴趣。笔者认为提高学生作文兴趣的关键在于让学生产生写作的成就感，以此来点燃学生写作的激情。     

用发展性评价点燃学生的写作激情

在作文教学中，运用发展性评价，重视评价主体的多元化，注重评价的内容全面性，尊重学生的差异性，突出评价过程的形成性，实现评价方法的多样化，能有效地激发学生的写作激情，提升学生的写作能力。     

点燃读的激情

怎样培养学生的朗读兴趣、点燃学生读的激情呢？我谈几点教学体会。     

点燃学生的写作激情

把握学生写作的动情点,让学生看到成功的希望,体验成功的愉悦,学生才会自觉投入到写作的乐境中。本文就如何点燃学生的写作激情进行了论述。     

用真情点燃学生学习数学的激情

本文通过对中学数学教学中存在问题的思考,针对许多学生对数学学习产生畏惧的现象,对其进行一定程度的探讨,为了实现新课标的教学目的,结合具体的教学实践,提出相应的措施.     

兴趣:用兴趣点燃学生的学习激情——浅谈语文课有效教学情境的创设

兴趣是促进学生思考、探索、创新,发展思维,激发主动学习的原动力,而情境则是兴趣产生的土壤。在语文课上,教师可以根据新授知识的不同,学生能力的差异,通过讲故事、放音乐、联系生活、竞赛、朗读、引用名言诗句、播放视频、引导学生自主质疑等多种方法,激发学生学习的兴趣.发挥学生的主体作用,科学有效地进行教学活动。     

用真情点燃学生的激情

前些时，我参加了区教研室组织的“青年教师现代文学作品讲课大赛”，当我看到抽到的是《药》时，心里非常矛盾。其实我很喜欢读鲁迅先生的文章，也很希望学生由于我的引导从此和鲁迅先生结缘。但我又很怕给学生讲先生的文章，他的深刻思想及其作品的丰富内涵，特别是与学生认知的差距，让我感到压力很大。     

点燃学生的激情

让学生对所学的内容充满激情绝对是一个教师成功的途径。当学生被班上的激情点燃时,他们不知有多少潜力发挥出来,这种情绪也会感染你,形成良性循环,与你的学生,对学习的内容,都形成了良好的互动。那么,如何才能点燃学生的激情呢？     

用激情“点燃”语友课堂

伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“单纯的专业知识灌输,只能产生机器而不能造就和谐发展的人才”。这一名言否定了“满堂灌”“填鸭式”的教学方法。同时也启迪了我们：课堂教学必须把老师讲、学生听,老师写、学生记这种沉闷的注入式教学转变为以老师为主导,学生为主体,训练为主线,能力为目标,创新为灵魂的全新的教学方式。就语文学科而言,它是最具综合性的学科。     

用爱心点燃激情

“让孩子们喜欢我!”这是邢文华给自己定下的最初目标琊文华要用自己的情，自己的爱，用自己的青春活力去感染学生，引起他们的共鸣。因此—— 微笑着，她走进了孩子们的世界 邢文华爱笑，一张笑脸让她和孩子们没有了距离，走进了他们的世界。每一天，邢文华都会让自己带着阳光般的心情进课堂，漪际激情地和孩子们一起去领略五彩斑斓的世界，遨游于知识的海洋：学生们都说邢文华的笑是最美丽灿烂的，在贺卡上，他们写下了：“老师的笑我喜欢”；下课后，他们递上了水把她团团圆住；在日记中他们说：“老师老师我爱你，就像老鼠爱大米”……邢文华知道了这阳光般的笑，对孩子们的心灵是多么重要。     

用激情“点燃”语友课堂

伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“单纯的专业知识灌输,只能产生机器而不能造就和谐发展的人才”。这一名言否定了“满堂灌”“填鸭式”的教学方法。同时也启迪了我们：课堂教学必须把老师讲、学生听,老师写、学生记这种沉闷的注入式教学转变为以老师为主导,学生为主体,训练为主线,能力为目标,创新为灵魂的全新的教学方式。就语文学科而言,它是最具综合性的学科。     

点燃学生写作激情的火花

人非草木,孰能无情?登山则情满于山,观海则意溢于海,情真意切,情趣盎然,情怀满志,情柔如水。在人的一生中,情绕心头,无时不在,无处不在,因此,美学家丹森在《情感论》中说:没有情感,就谈不上人。语文新     

点燃低年级学生课外阅读兴趣的火种

《课程标准》第一学段的教学目标中指出：要让孩子＂喜欢阅读,感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。＂由此可以看出小学低年级的阅读教学,应聚焦于＂喜欢＂和＂能读＂上。因此在指导低年级阅读时应注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,     

激发学生兴趣 调动写作激情

对写作产生了浓厚的兴趣,学生才能点燃写作的激情,乐于写作,从而不断提高写作能力。这是语文教师不能不遵循的一条规律。如何激发学生兴趣,调动写作激情,这必将成为众多语文教师共同探索的一项重要课题。     

用激情点燃语文课堂

如果说广博的知识和对教材的深刻理解是做一个好教师的前提,那么富有激情的授课艺术则是激活学生学习兴趣的关键.本文从三个方面分别阐述了如何用激情点燃语文课堂,如何唤起学生的激情和兴趣,以供参考.