吟.品.悟——谈谈诗词鉴赏三部曲

鉴赏诗词是高考必考内容,从2016年开始,福建高考将使用全国I卷,诗歌鉴赏分数由6分变为11分,考试分量及比重得到进一步加强。不过考查内容仍没变,主要考查鉴赏诗词的内容和技法。备考鉴赏诗词时,要引导学生懂得鉴赏诗词的方法,只有这样,鉴赏诗词之门才会为学生所开,才会提高学生的鉴赏能力。     

吟.品.悟——谈谈诗词鉴赏三部曲

鉴赏诗词是高考必考内容,从2016年开始,福建高考将使用全国I卷,诗歌鉴赏分数由6分变为11分,考试分量及比重得到进一步加强.不过考查内容仍没变,主要考查鉴赏诗词的内容和技法.备考鉴赏诗词时,要引导学生懂得鉴赏诗词的方法,只有这样,鉴赏诗词之门才会为学生所开,才会提高学生的鉴赏能力.     

借景抒情类诗词的课堂专题教学

古诗词教学是学生品味民族文化,内化高尚情怀的重要途径,而借景抒情类诗词是学生最易理解,最能直接和作者产生情感共鸣的类型。古诗词鉴赏也是高考语文的必考题,而其中多考查借景抒情类的诗词。所以,如果把借景抒情类诗词进行汇编,分类整理,划分主题后再教学,将大大提高学生鉴赏诗词的准确性,提高其高考成绩。     

高中语文古典诗词教学与高考衔接研究

在我国,古典诗词是所有文学作品中感情最为浓厚的文化形式。古典诗词语言精练,感情丰富,受到了国人的广泛关注。当今语文教学中,教师应当引导学生掌握古典诗词的内涵,培养学生的审美观,陶冶情操。近年来,古典诗词鉴赏一直是高考中不可缺少的一部分,高考对古典诗词鉴赏的改革不单单是题量和题型,对于学生的审美能力、鉴赏能力也是一种考察。语文古典诗词与高考之间的关系是密不可分的,在高考的需求下,古典诗词的教学需要作出新的变革。本文针对高中语文古典诗词与高考衔接展开研究和分析。     

新高考视阈下 指导高三学生古典诗词赏析方法研究

在高中语文必修、选修教材中,古典诗词不仅篇目多,而且数量大。在语文高考中,古典诗词鉴赏为必考内容,因此对高中学生进行古诗词赏析方法的指导研究很有现实意义。结合高三学生的实际,根据新高考及考纲修订情况,利用高考语文真题、模拟题强化训练,引导学生归纳、概括并掌握鉴赏古代诗词的规律、路径和方法,有效提高学生古代诗词鉴赏水平和答题技巧,以批判思维用现代观念审视古代作品,认识古代作品的现代价值及意义,提升审美情趣和评价能力,让古诗词陪伴自己的生命历程,与大师对话,慰藉心灵,完善自我,快乐成长。通过课题研究,促进和帮助学生提高古诗词鉴赏水平,提高学生的语文素养。     

打造高中语文诗词鉴赏复习的高效性

本文从激发学生学习情趣;吃透考纲,摸清高考动向;充分激活学生原有知识;抓住诗词的独特性,作为鉴赏能力提高的突破口;发挥学生的主体性、主动性;提高教学的层次等方面,论述了如何做好高中语文诗词鉴赏复习。     

2005年高考广东卷古诗词命题蠡测及对策

1．考查内容：唐宋诗词。古诗词自1994年引入高考试卷以来，至今已考查11年了。十余年间，除了1996年考的是元曲外，其余的年份均考唐宋诗词。高考之所以选择唐宋诗词作为命题的内容，其原因是：唐宋诗词体裁齐全，流派众多，名家璀璨，影响深远，代表了我国古代诗词的最高成就，以此作为命题文本，有助于提高学生的文化素养、培养学生热爱中华民族优秀文化的情感。     

2005年高考广东卷古诗词命题蠡测及对策

一、命题蠡测1郾考查内容:唐宋诗词。古诗词自1994年引入高考试卷以来,至今已考查11年了。十余年间,除了1996年考的是元曲外,其余的年份均考唐宋诗词。高考之所以选择唐宋诗词作为命题的内容,其原因是:唐宋诗词体裁齐全,流派众多,名家璀璨,影响深远,代表了我国古代诗词的最高成就,以此作为命题文本,有助于提高学生的文化素养、培养学生热爱中华民族优秀文化的情感。2002年始,古诗鉴赏题的题型尽管作了较大的调整,将客观题改作主观题,进一步加强了对学生思维能力的考查,但就选材而言,唐宋诗词仍然是考查的重点内容。因此我们估计,2005年高考…     

巧用“问题”提高学生诗词鉴赏能力

正诗词是中国文化的瑰宝,是中国高考的必考题型,然而大多数学生"谈诗色变"。如何提高学生学习诗词的兴趣,提高学生鉴赏诗词的能力,笔者在平时的诗词教学中略有一些心得,与同仁们共享。语文课程标准指出:阅读教学一定要注重学生的个性化解读,要提高、发展他们的独立阅读能力,让学生在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。所以在中学诗词教学中,教师应巧用"问题",引导学生自我解读,让学生主动走进诗歌,走进作者的内心世界,分享作者的喜怒哀乐,达到与作者心灵的契合,从而提高自身的诗     

在“读”中感悟诗情美

诗词鉴赏是高考的必考考点,虽然教师在平时教学过程中花较多时间讲解鉴赏方法及答题模式,但学生的得分率依旧较低,以致师生谈"诗"色变。如何解决这一难题?文章认为,教师应该以"读"激活诗词的课堂教学,充分激发学生对诗词的学习兴趣,让其主动参与到诗词的寻"情"过程中,感悟诗词的情感美,从而提高诗词鉴赏能力。     

高考语文诗词鉴赏出题模式及应对策略

<正>高考诗词鉴赏题几乎都选自唐诗宋词,具有经典规范的特点,高考诗词的选材一般家喻户晓的不选,艰涩冷僻的也不选。高考中古诗词鉴赏题目得分率较低,根本原因固然是学生"积"不厚而"发"无力,但学生对考点不明、答题缺乏技巧也是重要的原因。其实,在高考的备考过程中,摸清命题者的思路是至关重要的。本文试图从诗词鉴赏的出题模式入手,有的放矢,解决答     

浅谈诗词鉴赏方法

诗词鉴赏题历来是语文高考试卷中的必考题型,但它又是大多数学生心生畏惧的考点,而且近几年分值出现了加大的趋势。对于许多学生而言,做诗词鉴赏题是一个薄弱环节。本人结合十几年来的教学经验,对诗词鉴赏的方法进行了总结,掌握了这些方法,勤学多练,就能更好地体会古典诗词的魅力,提高诗词鉴赏题的答题能力。     

古代诗歌鉴赏题解读方法例谈

正诗歌鉴赏题是近年来高考语文科目必考的题型。虽然该题型考查能级并非最高,但许多学生因读不懂该题所选考查材料——古代诗词而严重失分。鉴于此,如何读懂诗歌鉴赏题所选古代诗词,应成为高考复习中亟待解决的问题,笔者就此略陈己见。一、关注诗词语言特点,理清语句逻辑关系高考诗歌鉴赏题的考查材料多为唐诗宋词。要读懂这些诗词,必先理解诗词表意。但是,古代诗词表意     

涵泳诗情品英华——谈诗词鉴赏教学

传统诗词以其意境优美,情感含蓄,词采华丽,音律和谐,能很好地陶冶学生审美情操,建构学生人文品格而为高考所重。在高三诗词鉴赏教学实践中,我深感诗词鉴赏教学应突出一个“品”字,含荚咀华,方能品出关感,方能有效提高学生的诗词鉴赏能力。如何品出诗词美感？本文从品意境之优美、品语言之精炼、赏表现手法之巧妙三方面加以论述。     

充分利用诗歌情境提高学生鉴赏水平

诗词鉴赏是高中语文教学的重点、难点.2005年高考试题中的诗词鉴赏题的分值加大到了8分,更显示了古典诗词在高考试卷中的地位,也提醒了我们在平时的语文教学当中更要着力提高学生古典诗词鉴赏能力.在这里,笔者试图通过"理清思路,再造情境"来帮助学生初步解读诗歌;通过"突现情境,理解关键词句"来赏析诗歌的妙处;而由"凭借情境,增强语感"来切实提高学生的鉴赏能力.     

高中语文古典诗词鉴赏与教学

古典诗词鉴赏一直是高考的重要内容,开展高中语文古典诗词鉴赏教学能满足高考的要求,也是传承中华传统文化的重要方式。当前,高中古典诗词鉴赏教学的重要性不言而喻,但教学中仍然存在着教师教学模式固化、学生学习目的性不强、受高考客观因素影响的问题。教师只有在实事求是的基础上,将教学重点从技巧传授转向美学培养,将学生置于课堂主体地位,引导学生积累感悟,开拓学生的想象思维,最终才能促进课堂教学价值的提升。     

全面把握信息 细致体悟诗情——浅谈古典诗词的五步鉴赏法

随着国家层面对传统文化的日益重视,高考中对于古典诗词的考查越来越细致。如何在高中语文教学中培养学生古诗词的鉴赏能力呢?本文结合自己的教学心得,尝试运用古诗词的五步鉴赏法指导学生,力图提高学生古诗词的鉴赏能力,从而提升古典诗词教学的有效性。     

诗歌教学之我见

正纵观历年中考,诗歌鉴赏倡导学生的发散思维,鉴赏内容也仅考查古代诗词。其主要出发点在于:一是古代诗词命题的选择范围要比现代诗歌大,二是古代诗词经过历史积淀,留下了不少脍炙人口或蕴涵哲理的诗句,对提高学生的文化素养非常有益。仔细分析可以看出高考诗词鉴赏题命题的思路是连贯的,并具有如下走向。一是鉴赏材料多选取考生比较熟     

浅谈中学语文古典诗词教学

古典诗词的教学应该遵从让学生掌握阅读鉴赏的方法,明晰作品的思想内容,鉴赏作品的艺术技巧,进而探究作品的思想感情这一途径,培养学生诗词鉴赏能力,丰富学生诗词积累,从而应对近年来高考语文古典诗词试题形式变化,分值加大,难度系教增加的问题.     

高中古典诗词情感类试题鉴赏方法初探

古典诗词是我国传统文学宝库中的瑰宝,更是我国传统文化中最为璀璨的一颗明珠。引导学生鉴赏古典诗词既能使学生受到美的熏陶,更能陶冶学生的性情,启迪学生的人生智慧。古典诗词鉴赏也是语文高考的必考题目,这里仅就古典诗词情感类题目的鉴赏方法与同行进行探讨。