“好人还是多”表意辨

“好人还是多”表意辨湖北省崇阳县城关中学李文果为文题所涉的内容讨论方便起见，笔者不妨先将九年义务教材初中语文第二册Ｐ．１０２第七大题中的第２分题的第①小题列出：一位汽车出租司机把拣到的一个钱包交还了失主，并请失主当面点清钱包内的钱数。失主点完后，激动...     

“曹操是好人还是坏人”

今天的语文课的任务是学习新课《赤壁之战》，在引导学生自学全文之后，我与学生一起首先探究“战役的起因”。学生很快从“曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方”一句得出结论：曹操是战役的发动者。这时，张皓突然站起来质疑：“老师，曹操是好人还是坏人？”一石激起千层浪。于红珊说：“曹操发动战争，当然是坏人。”“不对，曹操是一位政治家、军事家，还是一位诗人，应该算是好人。”安丹争辩道。叶慧站起来有理有据地说：“课文最后讲，‘曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带了他们从华容道逃跑。’‘丢盔弃甲’、‘逃跑…     

“较比”还是改为“比较”好

叶圣陶先生的说明文《景泰蓝的制作》,早已选入高中《语文》第一册和中师《文选和写作》第一册。文中既有“比较”一词,又有“较比”一词,“比较”出现一次,“较比”出现了三次。查阅《现代汉语词典》,“比较”和“较比”二者共存。“较比”一词释义为:“<方>副词,表示具有一定程度;比较。”于是,我授课时姑作疑点,未贸然改为“比较”。前年,翻阅《现代散文鉴赏辞典》,偶然发现     

有理数“多”还是实数“多”？

我们讨论过正整数“多”还是有理数“多”的问题,因为它们之间可以建立一一对应关系,我们说正整数集和有理数集的基数相同,所以它们包含的元素一样“多”。那么,有理数和实数,是不是一样“多”呢？我们知道,正整数集是有理数集的子集,而它们之间是可以建立一一对应关系的,于是它们的元素个数是一样“多”的。有理数集是实数集的子集,或许...     

猪八戒是好人还是坏人

读过《西游记》的孩子,都会记住猪八戒这个人物。这是个引人发笑的喜剧人物。长嘴巴,大耳朵,说话猪声猪气的,又可爱,又可嫌,说不上来他是好人还是坏人。可以肯定的说,猪八戒不是坏人。他只是个身上有很多缺点需要改正的人,应该把他划入好人的范围。把猪八戒划入好人的范围,那是因为他在做人的大节上并没有什么大问题。他头脑单纯,性格憨厚,也还善良,能干重活。在取经的路上,他干的是最劳苦最低下的活儿,一担行李他一挑到底,尽管常常也是气喘嘘嘘,汗流浃背,心有不满,也还没有撂挑子不干。有时候,虽因头脑简单或自私自利之心糊住了脑子,一时不能分辨真伪善恶,认敌为友,而当真正知道自己错了,还是能够勇于承认错误的。在性格上,他确有软弱,信心不足,容易动摇的一面,但被妖魔捉去之后,妥协屈服的表现还是没有的。与孙悟空比起来,他自私,他懒惰,他小肚鸡肠,他一天到晚都想着吃、想着女人,但在实际行动上终究也未干出什么太出格的事。再说了,他的最大愿望,不就是想有个家,有个妻子,靠勤劳干活过个小康生活吗?在取经的     

“好人”阿姨

有一次,小阿姨和我去乡下外婆家。一上车,我就看见一位农民老伯,穿着一件褪了色的衣服。脸上满是皱纹,旁边放着几个大包和一条扁担,看上去像是走亲戚的。我们坐在他的后面。车开动一会儿,那位老伯用双手捂住嘴,古铜色的     

“多少”是“多”还是“少”

“多少”是一个常见的偏义复词。有时表“多”,有时表“少”,但“多少”究竟是“多”还是“少”,不能一概而论。因为作为偏义复词的“多少”,其形成和发展有一个有趣的过程。先秦汉语中,“多”“少”尚未凝固成词,都有实义,表多寡或数量的大小。例如:《管子-七法》:“刚柔也,轻重也,大小也,实虚也,多少也,谓之计数。”《韩非子·五蠹》:“故圣人议多少、论薄厚为之政,故薄罚不为慈,诛严不为戾,称俗而行也。”     

是“流多泪水”还是“多流泪水”

人教版高中《语文》第三册第12课《泪珠与珍珠》，是台湾著名作家琦君的一篇充满深情的怀乡之作。课文第一段引用了美国女作家奥尔珂德《小妇人》中马区夫人对女儿们说的两句话：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚．”     

从“偶数多还是奇数多”谈起

偶数“多”还是奇数“多”,这类问题,近年来已经有不少文章论及,本文稍作较深入的讨论,为了方便叙述,只在正数范围里讨论。如果组织学生乘车去春游,学校就要考虑租多少辆、多大的车子的问题,车子小了、数量少了,座位就少,可能不够坐;车子大了、数量多了,座位有空余了,造成浪费。     

“少电”的图还是多

改版后的“少电”内容比原来多了,但是除截图以外不必要的图画还是很多．订高年级版的年龄都不小了,对图画都不感兴趣了,我们追求的是内容多。所以把图画减少些吧!     

江阴好人“炎黄”

在江苏省江阴市,有一位化名“炎黄”的好人,27年来隐姓埋名做慈善,人们多年寻找“炎黄”未果。去年,谜底意外揭晓——“炎黄”的真实姓名叫张纪清,是一位74岁的退休老人。1987年6月28日,“炎黄”从无锡汉昌路邮电局汇款1000元资助江阴市祝塘镇幸福敬老院。自那以后,“炎黄”每年都要向敬老院、社会福利事业以及希望工程汇款。“炎     

不应“游戏人间”

电视系列剧《海马歌舞厅》主题歌有这几句:“……何不游戏人间,管他虚度多少岁月;何不游戏人间,看尽恩恩怨怨……”每当听到同院几个青年如醉如痴地哼唱这段歌词时,我心里泛起一股说不出来的滋味。难道这就是这部剧要教给人们对待人生的态度! 何谓“游戏人间”?说得直白一点,就是“混混”、“玩闹”,就是玩世不恭。据辞典,“游”字的基本含义就是“放纵”,“戏”的一个基本含义就是“戏弄”、“玩弄”,所     

略论“好人政府”

1922年5月,胡适、蔡元培、王宠惠等北京大学的教授、教员,针对当时的政治,联合发表了《我们的政治主张》,提出组织一个“好人政府”,并为此而提出改革时政的“最低限度的要求”。归纳其主要内容有:二点涵义,三点要求,六点主张。所谓二点涵义,一是建立必要的机关以监督和防止不法官吏,二是容许个人自由,政府要为社会全体谋福利。所谓三点     

“努励”应改为“努力”

纠错:"努励"应改为"努力"。"力"有"力量、能力""体力""尽力、努力"等义项。常用词组有"人力""四肢无力""力争上游"等。"励"有"劝勉""振奋、振作"等义项。常用词组有"鼓励""勉励""奖励""励精图治""励志"等。"努力"指把力量尽量使出来,不能把"力"写成"励"。     

把“禁止”改为“指导”

新加坡名作家尤今讲过自己的一段亲身经历：当记者时,笔是随身工具,一日不可或缺。一回,托一位同事为我买圆珠笔,再三再四地嘱他：“不要黑色的,记住,我不喜欢黑色,暗暗沉沉,肃肃杀杀。千万不要忘记呀,12支,全不要黑色。”次日,同事把那一打笔交给我,天哪,我差点昏过去：12支,全是黑的。     

“但是”改为“同时”如何

近日读了一篇题为《抵制“但是”》(《教师博览》2004年第4期)的文章，感触顿深。作家毕淑敏从文字学和心理学的角度诠释了“但是”的概念，坦言“‘但是’使在这种频频警戒的气氛中，削减了平凡的连接之意，增添了沮丧的灰色意味。”并指出“当我尝试着用‘同时’代替‘但是’以后，我发现自己比较的多了勇气，……比较的对人友善，……较敏捷的从跌倒的地上爬起，……多了宽容和慈悲……。”     

“其它”宜改为“其他”

小学语文课本中有个用“其它”一词的例子:“有一种鱼身体象梭子,每小时能游几十公里,攻击其它动物的时侯,比普通的火车还快。”(六年制第七册《海底世界》) “其它”是从“其他”分化而来的。它们的意思都是指“别的”,“其他”指“别的人或事物”,     

“洋洋”为什么改为“扬扬”

学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时,有学生发现“得意扬扬”一词与以前学过的“得意洋洋”不一致。疑惑一提出来,孩子们顿时像小麻雀一样叽叽喳喳地议论开来,有的则睁大了眼睛看着我。我一时也拿不定主意,以前读书时见到的无一例外都是“得意洋洋”呀,怎么现在换成“得意扬扬”了呢?是排版的错误,还是编者刻意的安排?课间,同教研组的几名教师展开了讨论,还是不能确定。只得翻阅字典:得意扬扬,形容得意的样子,也作洋洋。大家都恍然大悟,纷纷笑言自己知识上的浅薄。同时,另一个问题又摆在了眼前,怎么向孩子们解释呢?难道只是简单地告…     

“哪种”宜改为“哪些”

九年义务教育初中语文第一册《小桔灯》一课后有这样一道练习题:“一句话或一段话,有时可以从几个方面理解,但不能离开原文章作架空的分析,看看下面对一段话的几种理解,你认为哪种理解比较恰当?为什么?”以下是一段文字,并列出四种理解,作为选择肢。     

“奥地利”应改为“奥匈”

课本第89页《德意志的统一》图中的“奥地利帝国”错了。分析:众所周知,德意志于1871年正式完成统一,建立帝国。而此前的1867年,奥地利和匈牙利已正式合并建立了奥匈帝国。也就是说,到德意志正式统一时,奥地利帝国已不复存在。建议:将图中“奥地利帝国”改为“奥匈帝国”。“奥地利”应改为“奥匈”$北京市首都医大附中@张江平