关于高职艺术设计教学的思考

本文从培养具有“创造性思维”和“创造性实践能力”人才的角度,对高职艺术设计教育如何适应现代社会的需要,如何满足现代社会对人才培养的要求进行了探讨。     

开放性:研究生教育追求卓越的重要选择

以建设世界一流大学为己任的我国第一批研究型大学,在稳定本科生招生规模、保证本科生培养质量的基础上,应切实转变教育思想和教育观念,努力创造条件,积极扩大研究生招生培养规模,积极稳妥地推进研究生教育模式和培养方式的改革,为国家培养适应新世纪需要的真正的“高层次创造性人才”。研究生教育追求卓越,需要一种开放性的研究生教育模式熏本文试对此作一粗浅的阐述。一、人才观念、人才结构的开放性当前社会对人才的需求无疑是多层次、多类型的。而适应社会对“高层次创造性人才”的需求,相应要求研究生教育逐步由单一培养教学科研型高层…     

在美术教学中培养学生的创造能力

现代社会的发展，需要有创新能力的人才。教育实践和心理学研究表明；创新能力的培养要从创造性的学习开始。美术学科具有显著的创造性特征，艺术教育的目的就是要培养儿童的形象思维能力，从而使他们能进行创造性的实践活动。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育与艺术》一书中说：儿童应生活在创造的世界之中”；“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”     

中学数学教学中创造性思维的培养

创造教育产生于社会发展的需要,要变传统的“传道授业”,培养单纯的知识继承型人才为全面发展具有创造型人才的新的教育体系.在创造教育中,创造性教育居于重要地位.所谓创造性教学,就是根据创造心理学的原理,通过各种科学的教学途径和方法,培养具有创造性人才的教学.和创造教育一样,创造性教学目前还没有一个明晰的构架,其教学规律、     

创造性教学原则初探

创造教育产生于社会发展的需要,是变传统的“传道授业”,培养单纯的知识继承型人才为全面发展的具有创造性人才的新的教育体系。在创造教育中,创造性教学居于重要地位。 所谓创造性教学,就是根据创造心理学的原理,通过各种科学的教学途径和方法.培养具有创造性人才的教     

扬起个性的风帆——思想政治课教学中发展学生个性的思考

世界已经开始进入知识经济时代,社会对人才的需求呈现多层次、多门类、多规格的趋势,尤其呼唤个性化及具有创造性的人才.这就要求我们的教育要“不拘一格降人才“,实施个性教育,培养创造性人才.因为只有通过个性教育,才能培养现代化的人;也只有通过个性教育,才能实现教育的现代化.……     

扬起个性的风帆——思想政治课教学中发展学生个性的思考

世界已经开始进入知识经济时代,社会对人才的需求呈现多层次、多门类、多规格的趋势,尤其呼唤个性化及具有创造性的人才.这就要求我们的教育要“不拘一格降人才“,实施个性教育,培养创造性人才.因为只有通过个性教育,才能培养现代化的人;也只有通过个性教育,才能实现教育的现代化.……     

浅论中职校艺术教育的创造性培养

我国改革开放不断深入,市场经济体制不断完善,即将迈入21世纪的社会需要具有创造性思维的人才。中等职业学校培养的是面向社会的实用型人才,应提倡“为创造而教”的教育观点,着重开发学生的创造潜力。艺术教育是学校素质教育的工作重点之一,开发学生的艺术创造力,能促进学生创造精神的培养。     

舞蹈教学如何激发学生的主观能动性

舞蹈是看得见的音乐,它在艺术教育发展中有着不可替代的作用.随着社会对复合型人才的需要,艺术教育在办学理念、办学模式、课程设置、人才培养质量等方面都面临着挑战.这就需要我们专业的教育工作者要不断思考、研究如何培养更多具有创造性思维的、可持续发展的艺术人才.根据多年的教学经验,笔者认为,充分激发学生的主观能动性是实现这一教学目的的重要途径.     

试论美术教育与当代大学生素质的培养

在信息化高度发展的今天,社会对人才的素质提出了更高的要求.信息化社会的教育理念应该是重视培养学生自主探索科学真理的意识,强调培养个性化、具有创造性思维的人才,以提高学生对社会的应变能力.因此在现代大学美术教育中,也应该在教学中充分重视对大学生进行个性、元认知能力及创造性思维能力的培养,以适应新形势对高素质人才的要求.     

论高职院校思想政治教育工作培养学生创造性的职能

思想政治教育能最大限度发掘和释放人的智能与潜能。但是作为培养社会技术应用性人才的高职院校,在重视学生专业技术培养的同时却忽视了思想政治教育在培养学生创造性方面的职能。是否具有创造性对高职毕业生来说,关系到他们在社会能否立足以至于在相关领域能否有所发展。因此,高职院校需要通过确立培养创造性人才的培养目标,建立健全教师队伍保障机制,改革思想政治教育教学模式等方面来提高思想政治教育在培养学生创造性方面的职能。     

“主体性”音乐教学模式之探究

随着现代科技的高速发展,社会对人的要求愈来愈高。如何培养具有高度自觉能动性和创造性人才,已越来越受到世界各国的普遍关注。社会的发展雄辩地说明:现代社会要求现代教育培养现代人,而“现代人”的最根本特征就是张扬人的主体性。在我国目前众多的艺术教育实践中,“主体性”音乐教学模式的研究便成为一个热点话题。     

创新教育理念在生物学教学活动中的体现

社会需要人才，人才必须具有一定的创新能力。然而就这方面能力而言，我国的教育一直存在着严重的问题。北京大学校长陈佳洱教授曾指出我国的教育存在着知识面太窄，缺乏基本素质训练等许多不足之处。其中最根本的问题是缺乏对学生创造性思维的培养。培养学生的创造性思维靠“一言堂”、“照本宣科”、“纸上谈兵”、“题海战术”是做不到的，只有在教学活动中始终贯穿创新教育理念，这些问题才能解决。     

高职学生创造力的培养路径

创造力培养是实现高职教育人才培养目标的要求。高职学生创造力可通过创造性思维教育、艺术教育、学习方法教育、技能教育、个性化教育、品质教育等方面加以培养,从而为社会培养具备创新素质的应用性人才。     

在艺术硕士研究生教育中应坚持“专业性”“实践性”“创造性”原则

简要介绍了我国艺术硕士研究生教育的发展,阐述了艺术硕士研究生教育的原则要求,在分析了当前艺术硕士研究生教育存在问题的基础上,认为在研究生培养过程中,应根据艺术专业的特点及特性,在培养过程中遵循艺术教育的“专业性”“实践性”和“创造性”原则,着力培养研究生的专业知识、实践能力和创新思维。结合西安音乐学院的实践,说明了在音乐舞蹈专业领域艺术硕士研究生培养中如何落实“专业性”“实践性”“创造性”的人才培养原则。     

培养创造性人才的亲验性教学模式

培养创造性人才的关键在于创造力开发教育 ,也即教育的各个环节都要具备创造性 ,尤其是教学环节。从常见的创造力开发的教学模式分析中 ,我们得出结论 :创造力开发应在认知能力培养、情感素质培养和环境构建三方面同时展开。亲验性教学模式正是这样一种“以学生为中心”的全方位人才培养模式。这种模式有利于培养知情合一的创造性人才 ,培养符合现代社会需要的人才     

浅谈作文教学中创造性思维的培养

未来社会是信息高度发达的社会,随着现代科技的迅猛发展,人类将面临种种挑战,社会对人才的需要也提出了更高的要求,过去那种“知识型”“书生型”的人才,已不再适应未来社会迅速发展的需要了。未来社会需要的是具有高度创造性的人,能适应社会迅速变化、适应未来的人。因此,造就创造型人材．这是摆在我们教育工作者面前的一个重大而艰巨的任并,在教学中就必须培养学生的创造性思维能力,作文教学也应当如此。培养学生创造性思维能力是语文教学中不容忽视的一个重要环节。长期以来,有些语文教师不注重对学生思维能力的培养,而侧重于…     

浅谈英语教学中的创新教育

创新教育是打破旧的教学模式,变传统教学为创新性教学.而创新性教学在教学方法上要符合教学形势的新要求,我认为首先要培养学生的创造性思维.普通高中《英语课程标准》中明确指出“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”.从素质教育观来讲,教育的本质就是充分发挥和培养学生的各种潜能以及培养学生将来在社会中获得成功所必备的能力.时代的发展要求教育不仅仅是培养具有知识和技能的人才,更需要培养具有很强的创新意识的人才,而创新意识的核心就是思维能力的培养.下面笔者谈一谈自己的一些法.     

培养德艺双磬的艺术人才——兼论德育与美育

“以人为本”的教育理念突出表现为重视人才品质的培养。人才的基本品质可以归纳为“德”与“才”两种,中等艺术学校担负着为社会培养艺术人才的任务,现代艺术人才的基本品质应体现为德艺双磬。这要求我们不但要重视提高学生的艺术造诣,更要教会学生如何做人。中等艺术学校要把握人才成长的基调,抓住人才培养的关键,才能为社会不断培养德艺双磬的艺术人才。     

谈数学教学创新意识及其培养

当今社会科学技术的发展日新月异,知识经济已初见端倪,国际竞争日趋激烈,培养和造就高素质的创造性人才势在必行.创造性人才的培养和造就,要靠社会的关注,教育的改革,更要靠学生的创新意识.因此在数学教学中培养学生的创新思维、发展创造力是时代对我们数学教育提出的要求.