Chant让小学英语课堂更精彩

<正>Chant,本意指简单的、单调的歌,因其简单生动、韵律优美、流畅、节奏感强,深受孩子们喜爱。Chant多年前已在国外英语教学中广泛使用,成为英语教学的重要组成部分。起初在我国,很多人对Chant的认识不多,他们认为,那不过是小孩子玩耍或用来娱乐消遣的东西。最近几年,我国英语教学对Chant有了新的认识。新颁布的《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》对Chant提出了目标和要求,在已通过国家审定的小学     

Chant引航 英海拾贝——浅谈Chant在小学英语教学中的运用

孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》明确要求:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……"所以小学教学的目标之一就是培养学生的学习兴趣。让小学生在说说、唱唱、做做、演演的过程中,去     

课堂教学中＂多媒体教学法＂的合理使用

本文指出了当前多媒体教学中存在的一些问题,提出要保证和提高教学质量,必须合理使用多媒体教学手段,做到：明确其辅助的定位;开发其静态变动态、微观变宏观、抽象变直观的优势：处理好其内容与方法适应、效率与效果统一的关系;坚持课件制作必须精细、图文呈现与讲述必须同步、授课时必须走下操作台、走上讲台。     

小Chant,大用途——浅探小学英语课堂中的Chant教学

<正>《英语课程标准》强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。为了达到要求,教师可谓挖空心思,想尽办法。很多公开课就如同一桌满汉全席,琳琅满目,教学方法花样百出。回归到普通课堂,可能就是青菜萝卜,有时再加一道红烧肉。公开课的教学方法不是说都不适合普通的课堂,或者说相对于一些条件较差的乡镇小学,比如一些小游戏     

进行新英语课标教学的几点体会

<正>英语教学是一种语言教学,学起来往往比较枯燥。同时,《新课程英语课程标准》也告诉我们小学英语的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性,使他们形成良好的     

合理使用压岁钱

大嘴播报：近日,我们在各大贴吧,都能看到数十条至上百条晒压岁钱的帖子。孩子们的压岁钱数额从几百元、上千元到上万元不等。     

小学英语教学中Chant的合理运用

新课程指出小学英语教学重在培养学生的学习兴趣。在英语教学中,恰当地应用Chant,可以激发和保持学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高课堂效率。     

小学英语教学中Chant的有效使用

本学期听了几十节英语课.发现有很多教师在课堂教学中都很喜欢使用Chanto Chant又称数来宝,它的特点是短小、生动、有趣,它特有的音调节奏很受学生喜欢.     

合理使用学具 提高课堂效率

小学低年级学生的思维以形象思维为主,合理使用学具,对于提高学生的学习兴趣,培养学生的能力,提高课堂效率起着重要的作用。下面仅就使用学具在低年级数学教学中的作用谈几点自己的体会。一、合理使用学具,能够提高学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣有多种方法,而利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位,同时符合小学生的年龄、思维特点,特别是低年级学生的年龄小,具有爱玩、爱动的特点。针对学生这一特点,要利用学生     

合理运用多媒体,优化小学英语课堂教学

<正>《英语课程标准》在第四部分的实施建议中指出:教师要利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓展学生的学习渠道,改进学生的学习方式,强化教学效果。现在,很多学校已经建立起了自己的校园网络,拓宽了小学英语教学渠道。教师应利用网络资源和计算机多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生个性化学习,为学生创造自主学习的条件,将现代教育技术与英语课堂教学进行整合,提高课堂教学质量。信息时     

怎样的英语课才是优质的

什么样的课是一堂好课呢?好课的标准是什么?我认为:激发学生兴趣和提高学习积极性是课堂教学的第一着力点.因此,激发和保持学生学习英语的兴趣是小学阶段英语课程的首要任务.     

浅谈美国著作权法中合理使用认定标准的变迁及启示

从Story法官的三要素到美国著作权法中的四要件;从偏重商业价值判断到增加转换性使用作为要件。美国版权法中合理使用的判断标准并不是一蹴而就的,分析美国合理使用制度的构建,对比我国著作权法的规定,以期能更好地实现著作权法的立法目的和深远意义。     

在小学数学教学中合理有效使用主题图

在小学数学教学中,要合理有效地用好主题图,教师就必须反复研究教材,大胆改革教材中的不合理因素,适当增补调整教学内容,使学生知识与能力结构更趋合理,使之切合学生的实际,适应教学的需要.笔者根据多年的经验,采用了以下三种方法,收到了明显的教学效果.     

合理使用多媒体教学的体会

随着社会的发展,多媒体也进入小学教学领域.不少教师在教学之余,制作多媒体课件,并应用于课堂教学中,收到良好的教学效果.但在具体课堂的应用中,与学生认知发展的吻合程度看,还存在着一些不尽人意的地方,那么该如何来充分运用好多媒体,如何恰当地用好多媒体,真正发挥多媒体的功能,起好辅助教学的作用呢?     

著作权法中合理使用制度及其适用问题研究

在法律允许的范围内,使用者可以自由使用他人的作品,但不能以合理使用为借口,任意使用他人作品.超出法律规定的范围使用他人的作品就是侵权行为.著作权法中有关合理使用的规定,不论是其他国家还是中国,基本采用的是列举式,而非穷尽式,这使得法律判断标准具有较大的模糊性,也使合理使用与侵权界限的区分成为司法实践中最易引起争议的问题之一.为了使合理使用这一法律规定更具操作性,在著作权法中明确合理使用的判断标准,细化一些限制规定是必要的.只有这样才能减少争讼,并进而使著作权人的利益以及合理使用他人作品者的利益都能得到有效的保障,实现法律的保护功能和利用功能.     

浅谈小学英语课的趣味教学

正小学英语教学是启蒙、入门阶段的教学。作为一门基础学科,它所要达到的其中一个目的就是激发学习兴趣。我们所面对的小学生活泼好动,所以在教学时只用一种手段是行不通的。在     

培养小学低年级学生数学学习兴趣的策略

数学课程标准指出:在1～3年级学段教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等方式,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。这就是说,低年级教师要想调动学生学习的主动性、自觉性,增强学生的求知欲望,促使学生     

著作权合理使用制度的理论基础

合理使用制度是著作权法中一个非常重要的制度,同时也是一个著作权法中最容易引起争议的制度。通过分析合理使用制度的法律属性,阐述了合理使用制度的理论基础及其法律基础,在此基础上对合理使用制度的判断标准作了一些探讨。     

合理使用电子产品不分孩子心

科技发展真是日新月异。二十年前孩子最喜欢看电视,而到了今天各种高科技的电子产品取代了电视,逐渐成为孩子们的新宠。现在的孩子无疑是更为幸福的,方便和乐趣都尽在掌中。但当手机短信如潮水般肆虐校园时,又将多少孩子们本应用在学习上的宝贵时间席卷而去呢?身为家长,怎样使孩子既充分享受现代通讯带给他们的快乐,又不沉溺其中以致耽误学习呢?