教学过程中的主导主体论

在教学过程中,如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,一直是教育家们热烈探讨的课题。从教学过程中教师与学生的关系、教与学的关系等方面论述了主导主体的关系和作用。     

浅析体育教学中的主导与主体

本文主要运用文献资料等科学研究方法,对体育教师的主导作用与学生主体地位进行了深入剖析,对只有教师主导作用得到充分发挥才能实现学生主体地位,才能培养学生的主体意识的观点进行了阐述。在体育教学中,教师的主导性和学生的主体性是相辅相成的,要强化教师的主导性,调动学生的主体性,实现学生的主体性与教师的主导性的有机结合。     

教师主导与学生主体相结合的英语教学初探

推行“双主”教学模式：教师是学习过程的引导者,激励学生继续思考;学生是学习过程的主动建构者,分享学习决策权;师生互动,师生之间形成协作式学习。     

浅析主导-主体相结合的互动式教学模式

开放教育旨在以教师为主导,以学生自主学习为主体,利用现代化教育资源、教学手段和教学工具进行教学设计和教学资源整合,教师作为教学的助学者,帮助学生完成学习任务;采用三段循环教学法进行面授辅导,设计教学过程;充分利用网上资源,帮助学生进行考前辅导.利用建构主义教学理念,构建"以学生为中心"的主导-主体相结合的互动式教学的模式,还有待于完善和提高.     

浅谈地理教学的主导与主体

在地理教学中采用灵活多样的教学形式,创造民主、轻松、活跃的课堂氛围,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,需从以下几方面努力:在课堂教学中通过课堂导入、导学、导法等方法充分发挥教师的主导作用,通过置图设疑、多项交流、开展演讲等教学方法充分体现学生的主体作用,从而逐渐提高学生的自学能力。     

试论教师主导与学生主体在教学中的最佳结合

本文认为要实现教师主导与学生主体的最佳结合,首先在思想上对这一结合的重要性和必要性有一正确的认识;其次,不断提高教师的素质是实现两者结合的关键;第三,注重启发式教学,采用多种教学方法是实现两者结合的重要原则;第四,尊师爱生和教学民主是实现两者结合的有力保证。     

主导-主体教学中的突现行为研究

主导—主体教学理论强调通过发挥教师的主导作用和学生的主体能动作用,从而达到师生互动,提高教学质量和教学效果。通过分析主导-主体教学过程中存在突现行为,提出了利用突现理论来提高主导—主体教学的方法。将突现理论应用在教学过程中,能使教学取得良好的效果,真正提高学生的全面素质,达到教育的目的。     

发挥主导 调动主体——历史课教学的几点体会

历史课的趣味性强，学生们也喜欢听历史故事，看历史影视，读历史资料。我抓住这个特点组织学生进行有趣的活动，调动他们学习历史的积极性。     

中职物理教学的主导与主体

中职物理课堂教学改革需要获得更多的关注,而课堂改革的宗旨是调动学生的学习积极性,体现课堂教学中学生的主体地位。体现学生的主体地位并不是舍弃教师的主导地位,相反,应更重视教师的主导作用,而教师的主导作用主要表现在教学设计和课堂教学环节。     

浅谈体育教学中主导和主体的作用

本文主要采用文献资料法,着重探讨了如何在体育教学中将教师的教和学生的学有机地结合起来。使教师能更好地发挥自己的主导作用,成为指导者;学生更好地发挥主体作用,增加学习的主动性。     

教学主体辨析

多年来,虽然对于主体教学有多种探讨,但现实中实施的教学仍多是以教师的"教"为中心,表现在教学的内容、方法等一系列的教学过程,都是教为主的体现.对"学为主体"没有更深的研究.现代教育的发展要求研究主体,研究教法与学法结合,寓学法于教法之中.作为主导的教师要会教、会引导作为主体的学生由学会到会学,要使学生充分发挥出自身潜力,和谐发展,就应当研究主体,辨析主体,使教育教学与社会发展和谐.这正是教与学的宗旨.     

数学教学原则研究

数学教学原则既要遵循教育学的一般原则,又有其独特特点.数学教学原则可以概括为学习数学化的原则,适度形式化的原则,问题驱动的原则和渗透数学思想方法的原则.建立数学教学原则体系,需要考察数学知识的发生过程,找出数学认知规律,总结数学教学的实践经验,为数学教学提供客观规律性的认识.     

促进学科知识渗透的原则与途径

随着新课改的深入进行,如何促进学科间的知识渗透已是摆在广大教师面前的一个重要问题。本文着重阐述了选择渗透知识应遵循的原则、进行知识渗透的有效途径和进行知识渗透应注意的事项等三个方面的问题,以期待教师教学中运用这些原则和途径,从而更好地培养学生的学科综合能力。     

论学报编辑主体的审美个性与审美原则

编辑活动是一项以创造社会审美价值为目标的脑力劳动，自始至终充斥着编辑主体的审美情感和审美个性特征。编辑主体的审美个性是刊物保持持久生命力和特色的基础，而编辑主体的审美原则则是保持刊物政治质量和学术质量的关键，审美个性与审美原则是既对立又统一的矛盾关系，不能因坚持原则而扼杀个性，也不能因过分弘扬个性而忽略原则。二的有机统一，是办好学报的根本所在。     

中学数学主题情境教学

数学教学应当重视过程，数学主题情境教学的实践，就是让学生更多地参与思考、发现及创造的主动学习过程。教师应当着重于根据数学主题情境提出问题、引导控制学生思考讨论，寻找解决方法，从而完成相关知识的学习，使学生在创造中体会相关数学知识的基本思想方法及精神实质，增强自信，培养能力。     

研读教学原则

教学原则是教学工作遵循的基本要求.本文在提出教学原则的思想框架后,分别就教师主导作用与学生主动结合原则、科学性与思想性统一原则、统一要求与因材施教结合原则、系统性原则等重要的教学原则进行了探讨.     

探究提高PHOTOSHOP课程教学的方法

在艺术设计过程中,Photoshop是使用频率很高的软件之一,学习Photoshop对平面艺术设计有很重要的影响,是广告设计人员电脑技能的一大体现。因此,在职业技术院校中Photoshop的课程教学就显得尤为重要。     

The Application of Cooperation Principle and Politeness Principle in Oral Teaching

The pragmatic principle that people should comply with in communicative activities are the principles of cooperation and politeness principle.The principles of cooperation play a regulatory role in communication while politeness principle actually has a greater binding.In teaching,teachers should always teach basing on language and make students understand the Cooperative Principle and Politeness Principle in pragmatics in order to improve oral communication skills.     

关于"学科教学论"课程教学改革的几点设想

新课程给教师带来了一系列的挑战,为使大家更好的适应这种变化,就师范院校学科教学论课程的教学改革提出一些设想.