基于素养培养的幼师信息技术课堂创新

正随着信息时代的发展,良好的信息素养已成为时代对高等学校人才培养的必然要求.在这一背景下,为了满足这一时代要求,高等师范学校需要对信息技术的教学进行改革,从而使培养的学生具备更高的信息素养.特别是目前的高等师范学校的学前教学专业,传统信息技术课的开展本身带有很大的局限性.本文就以笔者所在的苏州幼师学前教育专业多年教学实践为出发点,对学前教育专业的信息技术课堂教学进行创新性设计.一、学前教育课堂教学在学生信息素养培养上存在的问题笔者通过走访调研,并结合多年一线教学的实践经验,发现当前的信息技术课堂教学在学前教育专业学生信息素养的培养上还存在诸多问题,主要集中在传统的教学模式和体系下学生的能力不能得到很好的锻炼和提升,在诸多方面亟需突破和     

论师范大学生信息素养的培养

信息素养是有效地获取信息以及运用信息解决问题的能力 ,师范大学生迫切需要加强这方面的培养。信息意识、信息能力、信息伦理是信息素养培养的主要内容。培养师范大学生的信息素养应从开展宣传教育活动、建立健全师范大学信息素养教育体系、充分发挥图书馆的作用、创造良好的信息技术环境和条件等方面入手     

免费男幼师生信息技术课程教学的思考与探索

为均衡幼教师资性别结构,江苏省从2010年起招收五年制免费男幼师生。一批优秀的男生进入幼儿师范生的行列,但其后续学习的动力不足,职业认同感不高,尤其自身成长和幼儿教育现代化所需信息技术知识储备不足,信息技术能力、信息技术素养有待提高。针对以上问题必须从制度建设、德育教育、教学内容、教学方法、教学资源库建设等方面进行思考与探索。     

免费男幼师生信息技术课程教学的思考与探索

为均衡幼教师资性别结构,江苏省从2010年起招收五年制免费男幼师生。一批优秀的男生进入幼儿师范生的行列,但其后续学习的动力不足,职业认同感不高,尤其自身成长和幼儿教育现代化所需信息技术知识储备不足,信息技术能力、信息技术素养有待提高。针对以上问题必须从制度建设、德育教育、教学内容、教学方法、教学资源库建设等方面进行思考与探索。     

幼师生“计算机基础”课程改革与探索

从幼儿教师工作实际出发,全面分析了教育信息化环境下幼儿教师应该具备的信息素养,并在此基础上,对学校幼师生"计算机基础"公共课的课程目标、课程内容、教学方法和教学评价等进行了一系列改革与探索,以期通过职前培养与职后需求的无缝对接,使幼师生信息素养的培养成为可能。     

汉藏文化融合与西藏幼师生素质培养双向影响

文章采取问卷调查和访问的方式,探究文化素养、教育教学、心理素质、语言素质等方面对汉藏文化融合与西藏幼师生素质的影响。经过一系列的调查研究发现, 内地西藏幼师生整体文化水平比较高,他们的语言素质、心理素质、教育素质与文化融合发展存在密切的关联。     

论信息素质及其培养

信息素质是指个体对信息及其特点、价值的认识和获得、利用、开发信息等方面的能力 ,包括信息知识、信息能力、信息观念、信息道德等方面。应通过设置信息技术方面的专门课程、在学科教学中运用信息技术、在学校管理中采用信息技术以及社会和家庭的信息环境等途径 ,来培养学生的信息素质。     

信息素养：职校生的必备素质

培养学生信息技术能力为核心的信息素养,是新一轮教育课程改革的重要目标之一。职校生是未来的技术劳动者,如今信息技术在劳动中的应用是广泛而深入。职校学生信息素养的形成,提高他们在生活和工作中信息技术应用能力,适应社会需求,显的尤其重要。本文分析了新形势下职校学生的信息素养和信息技术应用能力的重要性,提出通过课程开发、改革课堂模式和构建符合信息素质培养的教学环境,来提高教学质量,促进职校学生信息素养的提高。     

内地西藏幼师生教育活动设计能力培养策略

内地西藏幼师生活动设计知识薄弱,活动设计意识不强。可以通过课程教学、专业主题墙的创设、顶岗实习等途径培养内地西藏幼师生的教育活动设计能力。     

信息技术教育的本质论

信息时代的发展,以信息为标志的信息技术在教育领域中的应用极大的推动了教育教学效果,为进一步推进素质教育和培养具有高素质的未来建设者,教育部在中小学全面推进信息技术教育工作,但在目前的教育过程中,我们信息技术教育过多的注重了技术,而忽略了学习者信息意识争信息人格等方面的培养。这也是我们目前社会青少年学生迷恋网络问题的主要原因之一。文章从国家的素质教育目标出发,阐述了信息技术教育的本质应包括信息感、信息能力和信息人格等几个方面。     

中小学生信息素养之信息能力培养途径探讨

为推进新时代教育信息化发展,加快教育现代化和教育强国建设,2018年教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,明确提出要全面提升中小学生信息素养.基于信息素养的内涵及价值,从信息技术学科的课堂教学、信息技术学科的课程融合、信息技术环境建设三方面,探讨小学生信息素养之信息能力的培养途径.     

浅论初中信息技术课及信息素质教育

本文首先阐述了信息素质的含义,指出进行信息素质教育的重要性;然后结合初中信息技术课程的教学内容、教学方法、教学任务等进行阐述;最后从信息能力、信息意识和信息道德三个方面探讨在初中信息技术课程中怎样进行信息素质教育这一问题。     

基于素养培养的幼师信息技术课堂创新

随着信息时代的发展，良好的信息素养已成为时代对高等学校人才培养的必然要求．在这一背景下，为了满足这一时代要求，高等师范学校需要对信息技术的教学进行改革，从而使培养的学生具备更高的信息素养．     

在生本课堂中培养学生的数学信息素养

在生本课堂中培养学生的数学信息素养,需要教师引导学生学会甄别信息、搜集信息、共享信息、应用信息,并应用信息技术手段加强数学语言交流,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

试论高等师范院校对师范生信息素养的培养

信息技术在教育领域的运用,已经开始并将继续使教学内容、教学方式、学习方法等诸方面发生深刻变革,高等师范院校要注重对在校师范生信息素养的培养,提高他们对信息道德和学习运用信息技术重要性的认知,学好信息技术知识,搞好信息技能训练,做好网瘾预防,以使他们适应未来工作的需要.     

简谈新课程理念下的信息技术课堂教学

本文从高中信息技术学科的特点、改进教学方法,增强信息技术课堂效率和加强理论学习,提高教师信息修养三方面对高中信息课堂教学进行探讨,旨在增强信息技术课堂教学效果,提升学生信息技术能力。     

湖北省十堰市中学教师信息意识现状的调查与分析

随着信息时代的到来,信息技术已成为教师必不可少的工具,教师信息技术素养的培养已成为一项刻不容缓的任务。要培养教师的信息技术素养,就必须先了解其现状。对十堰地区中学教师的信息技术素养现状做了抽样调查,并针对教师信息素养的几个方面做了数据分析。信息意识在信息素养中具有巨大的推动力,要想具有较高的信息素养,必须先有较强的信息意识。     

高中学生信息素养现状调查与分析

提升学生信息素养是普通高中信息技术课程的总目标,因此掌握学生信息素养现状是提出有效的信息技术课程发展策略的极为重要的依据.本文通过问卷调查的研究方法对高中学生的信息素养进行了调查.通过描述性的统计分析、差异性和相关性的分析,掌握了高中学生信息素养的现状,并对其制约因素进行了定量的分析与探讨.研究结果表明,学生的信息素养在不同的方面具有差异性,城乡学生的信息素养也具有差异性,学生的信息素养与其所处的信息化环境、学科教师在教学中运用信息技术的水平、以及学生毕业的初中学校类型相关.     

图书馆与现代信息技术应用

在图书馆建设和管理方面,现代信息技术的应用非常广泛;尤其在文献信息开发和利用方面,现代信息技术发挥着重要作用.     

信息技术环境下大学英语教师的信息素养

外语教师的信息素养已经成为外语教学的一个关键因素。我们围绕信息素养的四个方面设计了调查问卷以了解目前大学英语教师信息素养的状况。调查结果表明,无论是认识层面上还是技术层面上,大学英语教师的信息素养普遍较低,这影响了信息技术在大学英语教学中的有效应用。在信息技术环境下大学英语教师有必要提高自身的信息素养,本文从高校组织培训、大学英语教师自身学习、教师参与信息技术实践等方面提出针对性的建议。