关于九年级化学课本的阅读

九年级化学教学中培养学生的阅读能力,是培养自学能力的初级阶段,也是提高学生科学素养的重要途径。本文从＂阅读的重要性、阅读的内容、阅读的程序、阅读的方法＂四方面谈了化学阅读教学中的一些做法,以帮助学生逐步培养化学阅读能力,养成良好的化学阅读习惯。     

如何指导学生阅读化学课本

当代中国基础教育的有效教学包含：有效果、有效用、有效率三层意思,重点在“有效用”或“有效率”上。而学习终究是学生自己的事,教师的有效教学最终要转化到学生的有效学习上来,当下流行的“先学后教”、“导学互动”教学模式等,都强调学习者自主阅读学习,让阅读学习成为学习者主要学习方式。下文就指导学生阅读化学课本谈一些自己的体会、做法。     

浅议学生阅读历史课本能力的培养

新课改的实施,提倡转变学生的学习方式。学会阅读历史课本,是学生学会学习的关键。阅读课本目录,形成对课本的总体印象。掌握阅读课本的方法．提升学习能力,学习效果事半功倍。本文旨在结合本校学生实际,提出历史教学中培养学生阅读课本能力的实施策略,在此与大家共同探讨。     

对策3：阅读课本是数学学习的基石

笔者从教三十年，在指导学生阅读数学课本方面探索颇多，现就此谈几点体会．     

用阅读润泽数学教学——指导低年级学生阅读数学课本的方法

低年级学生的识字量少,是影响数学课本阅读的主要因素,所以低年级学生阅读数学课本需要教师的帮扶,掌握一定的阅读方法是强化数学学习效果的基础。基于这个因素,作者在数学教学中做了一定的尝试,总结了一些行之有效的方法,决定利用课前预习做以铺垫,课堂教会学生阅读方法,再通过课后巩固形成一定的阅读能力。     

化学教师如何培养学生阅读课本的兴趣

随着新课程的普及,对课本有了新的认识——教科书是范例。广大师生对教科书的使用更加明确了：教科书是基础,校外课程资源的开发和利用则是教材的补充和拓展。教科书融人了广大教师的经验和心血。作为新课改下的化学教育工作者,首先要树立课本的权威性,注意培养学生读书用书的良好习惯,才能更好的提高学习效率。     

让阅读走进化学教学

正伟大的教育家苏霍姆林斯基说:让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读.在传统的教学中,人们往往误认为阅读只是语文教学的事,而忽略了化学的阅读.近年来,特别是新课程理念下,阅读理解题,信息给予题,无一不在向学生的阅读理解能力挑战.在化学的教与学的过程中,对化学用语的理解,对化学基本概念基本理论的掌握与应用,没有良好的阅读习惯和阅读能力,只是过分依赖于老师,是不能完全适应新课程学习的.这么说,阅读也就不再只是语文课堂的专利,也应该让阅读走进我们化学教学的课堂.我们的化学教学也应充分利用阅读的形式,培养学生的学习能力.     

基于“化学阅读”活动 发展证据推理素养——以“研究HI分解反应”为例

在发展证据推理核心素养目标统领下,以研究HI分解反应相关真实问题为载体,将素材、知识整合,设计基于学情的精准化学阅读活动,引导学生形成化学反应及速率变化的认知,建立问题的一般分析、解决思路,历经证据推理过程,发展证据推理核心素养,进而养成基于阅读的终身学习方式。     

指导学生阅读数学课本的粗浅做法

在数学教学过程中注重培养学生的阅读理解能力,对于搞好数学教学是大有益处的。学生通过对数学的阅读,可提高对数学重要性的认识。数学阅读需要较强的逻辑思维能力,在阅读过程中必须认读、感知阅读材料中有关的数学术语和符号,理解每个术语和符号。并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系．最后达到对材料的本身理解,形成知识结构。     

浅谈化学学科阅读能力的培养

在中学化学学习中仅掌握课本知识是远远不够的,教师要注意引导学生在掌握课本知识的基础上进行拓展,提高学生的综合素质,阅读有着至关重要的作用。通过阅读可以拓展学生的视野、获得知识、     

引读 促读 导读——引导学生阅读的方法

书是人类进步的阶梯,对于小学生而言,这个阶梯的第一个平台首先应该由我们小学语文教师来搭建。那么,我们该如何搭好这个平台,做好学生读书的引路人呢?我认为可以从以下几方面入手。     

如何提高学生的化学阅读能力

化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力。在化学教学中,教师有目的、有计划地引导和加强学生对化学教栩的阅读指导,可以培养学生的阅读能力,提升他们的思维品质。这样不仅对化学学科的学习大有裨益,也将使青少年学生终身受益。那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力昵？     

眼与脑的“双剑并用”——浅论化学教学中学生阅读能力的培养

化学教师在教学中要让学生明确阅读的重要性,培养学生良好的阅读习惯,教给学生课内、课外正确的阅读方法,逐步培养学生的阅读能力。     

培养自学能力要从教会学生阅读课本开始——高中数学实施异步教学的体会

升入高等院校学习的中学生,开始往往感到大学课程讲得太快,难以适应。这表明学生的素质不全面。出现这种现象的主要原因是中学阶段“填鸭式”的教学方式造成的。一些中学只注重学生的考试分数,不注重学生能力素质的培养。他们通常的做法是讲解经过搜集起来的大量各种类型的题目,供学生套模式,依葫芦画瓢,实行“满堂灌”。要改变这一状况,务必要进行教学方式的改革。笔者从1985年起师从黎世法教授,引进六课型单元教学法,注意培养学生自学兴趣和能力,使学生和教师都从题海中解放出来,取得了优异成绩,初步实现由应试教育向全面发展的素质教育的转轨,大面积、高效率地提高了教育质量。     

培养自学能力要从教会学生阅读课本开始——高中数学实施异步教学的体会

升入高等院校学习的中学生，开始往往感到大学课程讲得太快，难以适应。这表明学生的素质不全面。出现这种现象的主要原因是中学阶段“填鸭式”的教学方式造成的。一些中学只注重学生的考试分数，不注重学生能力素质的培养。他们通常的做法是讲解经过搜集起来的大量各种类型的题目，供学生套模式，依葫芦画瓢，实行“满堂灌”。要改变这一状况，务必要进行教学方式的改革。笔者从1985年起师从黎世法教授，引进六课型单元教学法，注意培养学生自学兴趣和能力，使学生和教师都从题海中解放出来，取得了优异成绩，初步实现由应试教育向全面发展的素质的转轨，大面积、高效率地提高了教育质量。     

浅谈高考化学中有关数据图表的阅读理解问题及其应对策略

2007年江苏高考化学考完后,很多考生反映时间不够,其中有一重要原因,就是试题的阅读量较大.2008年是江苏实行新课程标准考试的第1年,其阅读量更应值得关注.原因有以下几点:     

引导质疑是提高学生阅读能力的有效办法

技校学生由于文化基础相对薄弱,阅读能力普遍不强,虽然师生在这方面都花费了相当大的精力,然而收效不大,这是一个普遍的现象。学生普遍认为课外阅读题难做,课外阅读题的得分率总是最低。分析原因除学生阅读基础较差外,更重要的原因还是在老师的教学观念和教学方法上。其主要原因是受传     

高等师范学校化学教学中学生阅读能力的培养

阅读是获得知识的重要途径。化学教学中培养学生的阅读能力,可使学生自主获取化学知识,并应用这些知识解决化学中的问题。由于学生在学习过程中阅读时往往抓不住重点,盲目阅读。所以,如何培养和提     

阅读是一种被引导的创造——小学高年级阅读教学例谈

萨特说:“阅读是一种被引导的创造.”小学高年级阅读教学是语文教学中的一个重要环节.在阅读教学中,我们语文教师如果能够引导学生进行有效的阅读,能够帮助学生正确理解文章的内容,提升学生对文章的分析能力,明确作者在文章中所表达的中心思想、情感等,对学生的智力发展,观察力、想象力的培养将起到重要作用.对此,笔者结合自己的教学实例作出如下几方面的论述.     

数学也要“读”——谈谈小学数学阅读

数学是一种语言,不过,这种语言与日常语言不同,"日常语言是习俗的产物,也是社会和政治运动的产物,而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的"。因此,美国著名心理学家布龙菲尔德说:"数学不过是语言所能达到的最高境界。"更有前苏联数学教育家斯托利亚尔言:"数学教学也就是数学语言的教学。"语言的学习是离不开阅读的,数学阅读过程同一般阅读过程一样,是一个完整的心理活动过程,包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读,新概念的同化和顺应,阅读材料的理