小学英语基于“情境教学”的实践研究

正小学英语情境教学法,指的教师根据英语学科特点,结合小学生的认知水平和心理特征,遵循语言学科的学习规律,挖掘教材中蕴含的情境教学因素,创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的、生动具体的话题和交流情境,从而让学生生动地感受"英语"的温度,获得英语听、说、读、写能力的发展。那小学英语教师如何开展"情境教学"呢?一、创设英语情境,激发学习欲望有效的情境能激发学生学习的兴趣,促进学生更好地     

创设情境,激发学生的写作欲望

现代教学中为了能激发学生的写作欲望,教师应该从四个方面入手,给学生创设一定的情境。这四个方面分别是：运用教材的内容进行情境的创设;运用学生的生活实际进行情境的创设;运用教师的语言描述进行情境的创设;运用多媒体技术进行情境的创设。     

语文教学情境创设中多媒体技术运用初探

<正>多媒体技术的应用,彻底改变了传统教学模式中一支粉笔、一块黑板、一本教科书支配一节课的授课形式,利用多媒体特性创设出来的教学情境更易于吸引学生注意力,激发学生求知的欲望和兴趣,学生在积极参与中,达到对知识的理解和记忆,进而实现自主学习。下面,笔者拟就教师如何运用多媒体技术创设语文课堂情境谈几点体会:一、多媒体技术创设情境具生动性在语文课堂中利用多媒体技术精心创设教学情境,集图文、动画、色彩及音乐于一身,形象生动,避免     

创设自主学习情境 引发学生的探究欲望

心理学家布鲁纳曾说过：“学生对学习材料本身具有内在兴趣,这是最好不过的动机。”因此,教师运用教材内容,创设自主学习情境是引起学生的学习兴趣和探究欲望,使学生快速进入求知最佳状态的有效途径。那么,在新课程初中生物教学中如何创设自主学习情境,引发学生的探究欲望呢？     

让学生在自主探究学习中发展

一、把握问题契机,激发探究欲望 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”一个人的创造性无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情境中产生的。儿童天生有强烈的好奇心。遇到什么事都想探个究竟,因此在教学中利用小学生好奇、好胜的特点创设问题情境,     

数学教学中“问题意识”培养之管见

小学数学教学中,学生能否提出问题,是"问题解决"教学的关键。爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"可见,从小培养学生的问题意识,是小学数学教学的重要任务之一。一、创设问题情境,让学生有"疑"可"问"教师要抓住小学生求知欲望强、好奇心强、爱说爱问等特性,根据教学内容创设新颖、有趣的问题情境,激发学生的求知欲望,让学生产生好奇,由     

巧用多媒体，创设教学情境

创设情境,激趣促学。小学生的感性思维是很突出的,在课堂教学中,利用多媒体技术创设图文并茂、动静相宜的教学情境,可以调动学生各种感官参与学习认知活动,激发其学习兴趣。如教学《美丽的小兴安岭》时,为使学生了解文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物的变化及其丰富的物产,可根据教学重点环节。     

创设自主学习情境 引发学生的探究欲望

心理学家布鲁纳曾说过:学生对学习材料本身具有内在兴趣,这是最好不过的动机。因此,教师运用教材内容,创设自主学习情境是引起学生的学习兴趣和探究欲望,使学生快速进入求知最佳状态的有效途径。那么,在新课程初中生物教学中如何创设自主学习情境,引发     

小学英语兴趣教学五法

一、创设教学情境，培养学习兴趣 小学生天性爱说好动，自我控制力不强，如果在英语教学中用平铺直叙的教学方法，就不能使学生对学习英语有兴趣。因此要力求形式多样，创设不同情境进行教学。[第一段]     

小议多媒体技术在构建数学情境中的优势

情境教学已广泛的应用于数学教学之中,设置恰当的情境,有利于提高学生对问题的好奇程度,增加其求知的欲望,有助于取得良好的教学效果。本文在探究情境、数学情境与多媒体数学情境的关系上,探讨多媒体技术对构建数学情境创设的优势。     

创设数学情境 提高数学教学的有效性

根据小学生的身心发展规律,创设数学教学情境,让学生置身于数学情境中产生分析问题与解决问题的欲望,是提升数学教学效率的重要途径。本文结合教学实践,对如何创设数学情境,培养学生的数学思维能力提出了一些可行性措施。     

小学音乐教学中的多媒体技术应用分析

<正>科学技术的发展为社会生活带来了便利,其与教育领域的结合更是教学改革的一项重大突破。小学音乐教学中加入现代科技,可突破传统教学方式上的固有缺点,扩大知识传授范围,激发学生学习欲望。多媒体技术为学生创造出了立体的音乐感官,带给学生听觉、视觉上的享受,不仅提高了学生对乐理知识的掌握力度,也活跃着沉闷的课堂。一、小学音乐课堂应用多媒体技术的教学意义(一)创设多样化的情境,提高学生学习欲望兴趣是最好的老师。小学生并没有成     

运用多媒体进行小学作文教学

在小学作文教学中恰当运用多媒体技术,可使课堂教学更加形象生动,创设宽松和谐的作文情境,激发学生的写作欲望,使作文教学达到事半功倍的效果。     

多媒体——创设小学数学学习情境的“利器”

利用多媒体创设情境能够收到很好的效果,多媒体是创设小学数学学习情境的＂利器＂。在小学数学课堂教学中,教师要善于利用多媒体为小学生创设生活情境、故事情境和生成情境。     

在《品德与生活》教学中发挥多媒体作用

多媒体技术为实现新课标提供了广阔的活动空间。在《品德与生活》的教学中利用多媒体教学能拓展教学空间,丰富学生的生活经验,引导学生自主学习,积极主动地参与教学活动,充分地激发学生学习的兴趣和求知欲望,有效地优化品德与生活课的课堂教学,较好地理解道德观点,促进小学生思想素质的提高。下面就多媒体技术如何在《品德与生活》教学中更好地发挥作用作些探究。一、运用多媒体激发学生学习的兴趣教学中充分运用多媒体创设情境,直观生动地激发学生的学习积极性,集中学生的注意力,更好地突出重点,突破     

多媒体技术在自主学习中的作用

多媒体技术为自主学习提供必要的资料和节省大量的时间。多媒体技术可以创设学习情境,集中学生的注意力。多媒体技术可以帮助学生记住演示的过程。多媒体技术可以指导学生进行系统的自主学习。     

小学数学课堂教学要重视有效教学情境的创设

小学教师应该重视对课堂教学的创新,要在小学数学课堂教学中创设出有效的教学情境,通过教学情境的创设让数学知识更加贴近小学生的生活,让数学课堂满足小学生的好奇心,增强小学生对数学知识的兴趣,引发小学生的数学思考,能够全面提升小学生的数学能力。     

运用多媒体技术服务物理课堂教学

随着现代科学技术在社会各个领域的应用,多媒体技术也运用于教育教学之中。适时地运用多媒体技术,不但能创设教学情境,揭示物理现象和物理规律,而且能多角度调动广大学生对物理学习的积极性,激发他们求知欲望,达到良好的教学效果。     

多媒体网络环境下的虚拟学习情境设计

建构主义特别重视学习情境的创设,网络与多媒体技术的飞速发展为虚拟学习情境的创设提供了便利条件。我们从课堂多媒体网络环境的角度,探讨了虚拟学习情境创设的基本要求和主要类型,为教师和课程建设者提供借鉴,从而提高教学效率和质量。     

运用多媒体技术服务物理课堂教学

随着现代科学技术在社会各个领域的应用,多媒体技术也运用于教育教学之中.适时地运用多媒体技术,不但能创设教学情境,揭示物理现象和物理规律,而且能多角度调动广大学生对物理学习的积极性,激发他们求知欲望,达到良好的教学效果.