给一点阳光就这么灿烂

如果说红色代表热情,那么我的热情便是那熊熊燃着的烈火。如果要问我的性格,就请去问大自然,大而明亮的眼睛是大自然赋予我的,它让我看清整个自然界、整个社会、整个人生。有人问我,是什么让我的口总是不停地张开着,是什么总让我笑声不断。我的回答是:“因为我是快乐天使,我要把你们的一切忧愁都带走!”     

高三,给一点阳光就灿烂

一谈到高三学生的心理,给人最多的问题就是什么焦虑、什么郁闷、什么压力等等,读多了这些稿子,感觉琐碎又沉重。一次在与编辑交流中,编辑说,高三本来是阳光的、快乐的。我深以为然。别样的快乐而我,在平时的心理稿件中也有意无意中带着"医生"的面孔和学生说话。在我回忆来,这样一种苦口婆心的教导口吻也不知是何时形成了的。大概总是接触临床     

给点阳光就灿烂

<正>学生的写作能力是语文能力的核心,是语文能力的最高体现,而作文教学自然也成为了语文教学最重要的一部分。但是在实际的作文教学中却存在着非常多的问题,一个孩子从入学开始,不知要写多少篇作文:日记、周记,小作、大作少不了,春游、秋游、运动会也要写;老师们更是煞费苦心,归纳总结了各种作文模式和写作技巧,开头、结尾怎么写,事例要写什么都教给了学生。这种文字编织术不仅让学生的作文千篇一律,还教会了学生说空话、假话、套话,去抄袭,去克隆,使得学生只是把作文当成拿分数的工具,这样无关乎学生个人体验,心灵感受的作文,技巧再完整、文字再漂亮,可又有什么用?     

给点阳光就灿烂

暑假前的一天傍晚,我下班回家,在楼梯上碰到了邻居小亮,发现他的脸蛋上多了一道小小的伤疤,便问他是怎么回事。小亮起先不肯说,经我再三追问,才不情愿地告诉了我事情的经过。原来小亮比较调皮,下课贪玩,经常和同学吵闹。班主任老师见管他不住,便想出了一“个绝招”:下课脱了他的鞋,勒令他坐在座位上不准动。今天小亮因为急着要出去小便,便穿上鞋想出去,结果被老师指定监督他的几个同学怀疑有假,拦着不让他出去,争吵中,不小心撞着了窗,所以受了伤。小亮说完,羞愧地低下了头。我听了,心直往下沉,不仅为小亮,也为拦着他的那些同学,更为那老师。…     

给点阳光就灿烂

自然界的一切本是平等的,但也就像是植物按照高低有了高下一样,人类也在漫长的进化中有了牢固的等级,而这远远比植物间的更复杂。甚至在相同的地域、相同的文化背景下,那鲜明的等级使所谓的上等人,几乎连坐着都有滚滚财源足以保障他们安逸的生活。而底层社会的人     

给点儿阳光就灿烂

教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”摒弃传统的教育偏见,努力发现孩子身上的“闪光点”,用赏识的眼光看待每一位孩子,用期待的心情去等待孩子的每一点进步,是我们班主任教育工作获得成功的第一步。我坚信,只要我们老师给孩子点儿“阳光”,他就会灿烂。     

给点阳光就灿烂

今年班上转进了一个叫王振的学生。开学第一天,我很亲切地和他打招呼,他面无表情地看了我一眼便低下头,不出声了。我感到很奇怪,看完他的学籍,似乎明白了什么。他在原来老师的眼里,是一个不可救药的后进生。上三年级了,他的识字能力还不如一年级的学生。因此老师对他产生了偏见,干脆对他置之不理。他就像墙角里的小花,见不到阳光,每天生活在被人遗忘的角落里。     

给点阳光就灿烂

今年我班上转进了一个叫袁振的学生。开学第一天,我很亲切地和他打招呼,他面无表情地看了我一眼便低下头,不出声了。我感到很奇怪,     

给点阳光就灿烂

暑假前的一天傍晚，我下班回家，在楼梯上碰到了邻居小亮，发现他的脸蛋上多了一道小小的伤疤，便问他是怎么回事。小亮起先不肯说，经我再三追问，才不情愿地告诉了我事情的经过。原来小亮比较调皮，下课贪玩，经常和同学吵闹。班主任老师见管他不住，便想出了一个“绝招”：下课脱了他的鞋，勒令他坐在座位上不准动。今天小亮因为急着要出去小便，便穿上鞋想出去，结果被老师指定监督他的几个同学怀疑有假，拦着不让他出去，争吵中，不小心撞着了窗，所以受了伤。小亮说完，羞愧地低下了头。     

给点阳光就灿烂

正非洲的斯莫尔雨林地带,一年四季很难见到阳光。那里有一种花叫紫兰,高度不到20厘米,终年被头上各种高大的植物所覆盖。由于见不到阳光,人们很难看到紫兰开花的美丽。有一年,探险队员去斯莫尔考察。多日阴雨连绵,不见一丝阳光。一天,黑云缝里斜射下一束阳光,大家欣喜若狂。一位女队员掏出小镜子,想借着光看一看脸上的青春痘。她用镜子反射光到同伴姐妹那儿,惹得大家一阵嬉戏。突然有     

给点阳光就灿烂

课堂,无论对教师还是对学生,都是最富有生命意义的舞台,它滋养生命、塑造心灵、点燃热情、撤播希望。鼓励、赞扬、欣赏是照在学生心灵上的温暖的阳光,没有阳光。学生就无法发育和成长。因此教师应该多给学生一点阳光。尤其是不爱学习、不求上进的学生。这样他就会有可能茁壮灿烂地成长。     

给点阳光就灿烂

“学生之快乐就是先生之最大的快乐”，这是我开展班级活动最深的感受。 为让同学参与更多的活动，我在高中三年班级工作中，开展了连续性的班级活动。高中的压力是不言而喻，要拿出大量的时间让学生组织活动似乎不太现实，但每周一次的班会却能给学生提供一个很好的平台。     

给点阳光就灿烂

无论什么样的孩子,身上总有闪光之处,我们要善于发现,借此点亮我们心中的爱和智慧之光,并把这种光芒再慷慨地洒向孩子,让他们的闪光点变成照亮人生的火焰。     

给点阳光就灿烂

有道是“新官上任三把火”，我们教师虽然不是什么“官”，但也领导着一个班级几十号的学生，于是乎，新学年伊始，接任了新的班级，“领导”了新的学生，第一把“火”当然也应该是“旺盛”的：有一位学生因为没有完成作业，而被老师用鸡毛掸打得双手紫一块青一块的；有一位学生到黑板上做数学题没能做出来时，老师要学生每人打他一下；有一位学生因为迟到，没有打扫卫生，而被班主任打了几巴掌，致使当天鼻出血三次……     

给点阳光就灿烂

王伟是一位品学兼优的学生。但有口吃的缺陷,这个毛病是他在小学时染上的。为了改掉王伟的这个毛病．他妈妈也打过也骂过．可是没有什么变化。因此,在课堂上我很少提问他,慢慢地养成了他上课不举手回答问题的习惯。     

给点阳光就灿烂

我认识这样一个初中女孩：身高168厘米，体重77公斤，脸上长满雀斑。因为这些外表的原因，这个女孩在人堆里很扎眼，有时会受到同学的奚落，因此显得忧郁和内向。     

给点阳光就灿烂

新课程改革呼唤教师角色的转变,教师不只是知识的传授者,更是学生学习和活动的亲密伙伴.师生的角色关系正慢慢发生着变化……     

给点阳光就灿烂

新课程改革呼唤教师角色的转变,教师不只是知识的传授者,更是学生学习和活动的亲密伙伴。师生的角色关系正慢慢发生着变化……一、给他们一点微笑送走了上一届毕业班的学生,我的脑海中总是浮现出孩子们的笑脸,回想一年来与他们朝夕相处的日子,总有回味不完的幸福。每次星期五放学后,     

给点阳光他就灿烂

开学不久,我便注意到了他:个子不高,皮肤黝黑,小小的眼睛闪着警惕的光,看人时喜欢用眼角“偷偷”地看,自我介绍时憋了半天还说不出一句话,只转身在黑板上写下自己的名字便“呼啦”一下跑回座位,引得全班同学哄堂大笑。他一看到老师便躲开,从不与同学一起活动,到老师办公室交作业似乎是他最痛苦的事,要在门外“挣扎”良久才进来。我想:这是怎样一个性格孤僻的孩子呀!通过电话,我与他的母亲取得了联系,也了解了