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基础教育课程改革已进入稳步发展阶段,走过了初期的热闹、困惑与茫然,广大教育工作者在深入学习和探讨《义务教育语文课程标准》及《普通高中语文课程标准》的基础上,践行和检验着课标所提出的新理念。应该说,在经过几年的实践和摸索后,阅读教学领域取得了可喜的进步。但不容否认的是,也存在着一些不足和缺憾,尤其是对几种关系的失当处理导致阅读教学的华而不实和效率低下。笔者认为应着重处理好以下几种关系: 相似文献
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《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,这给语文课堂注入了无限的活力,使语文课堂变得精彩纷呈。然而,在精彩的背后.有的语文教师对课程理念的理解出现偏差.矫枉过正,简单地追求课堂形式上的新奇,滥用表演法、漫无边际地讨论、学科间无目的的整合等,在繁花似锦的课堂表象背后,缺失内涵,迷失了自我。 相似文献
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夏美荣 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):87-88
课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋。但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效。笔者认为表现在语文课堂教学中, 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,新的语文课程标准逐渐得到了落实,传统教学的弊端正在被消除。但是在山区农村小学,由于信息闭塞,语文教师对新课标的学习和理解不深,在教育观念和教学实践上与新课标的要求尚存在着一定的距离,因而在课堂教学中残存着一些不容忽视的问题。主要表现在:传统的教学模式仍把持着课堂,仍是教师讲、学生听、教师问、学生答。没有民主和谐,创新发展,自主、探究、个性彰显,这是其一。 相似文献
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小学语文新课程改革的不断推进,对我们的教学内容、教学方法、教学模式等提出了更高的要求。全新理念与思想对我们的教学既是挑战,也是机遇。我们当前的主要任务就是探索出适合新课程改革的教学模式,通过多年的教学实践,我认为在新课程改革下我们要处理以下几种关系,才能让语文课堂充满活力,彰显独特的个性。 相似文献
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《小学语文课程标准》实施以来,小学语文课堂热闹非凡,大有“乱花渐欲迷人眼”之势。苏轼诗日:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”或许,一千个语文教师会有一千种观点。但是,作为语文教师,我们应该理性地看待新课程改革, 相似文献
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《语文课程标准》的施行,意味着语文教学有了新的标准。就在我们力求新课堂达新标准、以新标准创新课堂时,我们的课堂教学因为太过求新而与新标准渐行渐远。因此,如何让语文课堂教学“恰到好处”是值得我们思考的。 相似文献
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《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,但是有些教师由于对课标理念的理解不深和对课堂本质把握不准,导致课堂教学中出现了许多以演代讲的现象。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人,……教师是学习活动的组织者和引导者。”因此,作为新世纪的语文教师要转变教学理念.正确把握自己的角色,努力构建民主、和谐的语文课堂.切实提高课堂教学的质量。 相似文献
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《语课程标准》在“基本理念”中指出:“学生是学习和发展的主体”、“语教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定.教学方法的选择.评价方法的设计.都应有助于这种学习方式的形成。”语“课程总目标”里,专门设立了一个目标.学生“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语”。 相似文献
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九年义务教育《语文课程标准》明确指出"学生是学习和发展的主体"、"学生是语文学习的主人"。因此,新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主,以学生的自主学习为主。那么怎样才能让学生成为语文课 相似文献
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王瑞 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):14-15
1.当前语文课堂教学存在的主要问题。新一轮课程改革为我们提供了良好的机遇,给我们提供了一个展示自我的全新的舞台。《语文课程标准》对语文教学提出了许多新的教育理念,课堂教学也随之出现了新的变化。比如:激发学生学习兴趣的多了,课堂鼓励的言语多了,小组合作学习的多了, 相似文献
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《语课程标准》(实验稿)的“实施建议”部分指出:语课程资源具有广泛性,要求教师要高度重视课程资源的开发和利用。因此,如何选择有效途径开发课程资源,便是语教师必须探索的问题。 相似文献
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普通高中《语文课程标准》指出:"为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,……教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。""教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,研究自己的教学对象,从本课 相似文献
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随着《语文课程标准》在实验区的实施,我们欣喜地看到,新的《语文课程标准》给课堂教学带来了无限的生机与活力。许多教师在课堂中有机地融进新课程中所提及的"自主"、"合作"、"探究"、"感悟"等精神,让人感到扑面而来的崭新气息。而一些教师因为对新课程的认识不深,对语文课堂教学存在误区,出现一些令人担忧的倾向。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“学生是学习.和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习是以小组为单位进行讨论、探究、交流的一种学习方式,作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,以及对新课程理念的体现,已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中。 相似文献
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17.《语文课程标准》对阅读教学有哪些新的策略?这次课程改革,强调阅读是学生的个性化行为,提倡学生在阅读思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。同时,《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标,并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。18.在培养学生口语交际方面,《语文课程标准》提出了哪些要求?《语文课程标准》强调,口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力… 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文又是母语教育过程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有”,关键在于语文教师要有强烈的语文资源和语文实践活动意识。为此,教师必须首先把握两个最基本的特点。 相似文献