社会语言文化视阈下的英语委婉语表达

如果说语言是社会生活的折射,那么,语言中的委婉表达便是社会心理的一面镜子。多种形式的委婉语折射出形形色色的社会心理状态及语言文化内涵。交际活动中恰当委婉语,在一定程度从多方面体现说话人的文化修养。本文将从社会语言的文化内涵角度探讨委婉语的表达,旨在促进人们在学习外语时更能准确、得体地使用外语。     

社会语言文化视阈下的英语委婉语表达

如果说语言是社会生活的折射,那么,语言中的委婉表达便是社会心理的一面镜子。多种形式的委婉语折射出形形色色的社会心理状态及语言文化内涵。交际活动中恰当委婉语,在一定程度从多方面体现说话人的文化修养。本文将从社会语言的文化内涵角度探讨委婉语的表达,旨在促进人们在学习外语时更能准确、得体地使用外语。     

中西文化差异对英语阅读的影响

语言是随着人类社会产生而产生,随着人类社会发展而发展的一种特殊的社会现象,它具有表达思想、描绘世界,进行交流的社会功能。因此,学习外语必须了解外国的社会、文化、历史、地理乃至人情风俗等方面的知识,才能正确地理解和运用外语。英语和汉语是建立在两种不同文化上的两种不同语言,它们各自反映其特殊的民族文化和历史传统,本文从两个方面探讨一下英汉词义的差异,借以说明英汉词义与社会文化的密切关系。     

中西文化差异对英语阅读的影响

语言是随着人类社会产生而产生,随着人类社会发展而发展的一种特殊的社会现象,它具有表达思想、描绘世界．进行交流的社会功能。因此,学习外语必须了解外国的社会、文化、历史、地理乃至人情风俗等方面的知识,才能正确地理解和运用外语。英语和汉语是建立在两种不同文化上的两种不同语言,它们各自反映其特殊的民族文化和历史传统,本文从两个方面探讨一下英汉词义的差异,借以说明英汉词义与社会文化的密切关系。     

论外语学习的成功要素

在当今这个信息社会里,除了现代化的通信手段,更重要的是人们对外语的掌握.每一个民族都有自己的语言,各门语言又各有特点,因而研究外语学习的成功要素很必要.本文从学习者的个体及自身的教学实践中研究了外语学习的成功要素,即:学习者必须具有明确的学习目的和动机、坚定的信心和决心、顽强的毅力和科学的方法.     

浅议大学生英语学习策略培养

语言学习策略在外语学习中具有重要作用。本文介绍了语言学习策略的概念与分类,指出英语教学中必须培养学生以下学习策略:内省策略,认知策略和社会/情感策略。     

语用与英语教学

语言是文化的一个组成部分,也是文化的载体。学习外语的目的是为了交际的需要,交际不可避免地要受到社会文化的制约。为了使跨文化交际圆满成功,外语学习者就必须学习一些与目的语相关的文化和语用方面的知识。语言交际的顺利进行不在于语法和句子结构的正确与否,而在于语言使用的得体性与合适性。本文对外语学习者所使用的语言变体——过渡语进行了初步的探索。     

外语教育心理学在激发学生学习动机中的作用

外语教育心理学从心理上探讨使用语言、学习语言和掌握语言的过程和特点,以提高外语教和学的实际效果为目的,为外语教师及所有学〉-j和研究外语的人们服务。     

高职英语教学跨文化意识培养与文化导入

学习一门外语就意味着将学习跨文化的交际,学习另外一种思维方式和习惯。语言词汇是文化信息的积淀,语言交际模式和各种习语是社会文化观念和交际习惯的体现。在外语教学过程中,培养学生的跨文化意识与文化导入应是十分重要的教学内容。     

英语习得中景颇族学生的语言思维特点

语言是一种观念的精神存在,任何一种民族文化的形成发展都要通过语言表现.在语言的表层下蕴涵着人类的精神意识,这是人类语言的动力和源泉.本文从第二语言习得(SIA的角度,论述世居云南少数民族之一的景颇族学生学习外语的过程中所表现的民族思维特点,进一步展示语言与思维的辩证关系.     

中英语言文化差异对比分析

语言是社会存在的产物。由于社会文化背景不同,中英语言在含义上、在对客观事物的认识上都有很大的差异。观念上的差异,使中英在时间观念、隐私观念和禁忌上都有所不同。正确认识和理解这些不同,对于语言的学习运用都十分必要。     

教宝宝学英语之我见

英语是当今世界上最为通用的语言,其重要性已为人们深刻领会.孩子学外语什么时候开始最好呢?心理语言学关于幼儿学习的研究成果及笔者的实践表明,孩子学外语,越早越好.     

语言顺应论观照下的二外法语教学

全球经济一体化进程的加快使得社会需要更多熟练掌握多门语言技能的外语人才,众多高校开设了第二外语课程。二外法语因其民族文化、历史因素受到众多学生青睐,但其教学却不甚理想,存在不少问题。本文从语言顺应论的视角出发,探讨在二外法语教学中,通过顺应学生的物理世界、社交世界和心理世界来实现教与学的语言交际功能,解决法语教学中的问题。     

语言顺应论观照下的二外法语教学

全球经济一体化进程的加快使得社会需要更多熟练掌握多门语言技能的外语人才,众多高校开设了第二外语课程。二外法语因其民族文化、历史因素受到众多学生青睐,但其教学却不甚理想,存在不少问题。本文从语言顺应论的视角出发,探讨在二外法语教学中,通过顺应学生的物理世界、社交世界和心理世界来实现教与学的语言交际功能,解决法语教学中的问题。     

谈日语教学的文化导入

不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。本文从语言与文化的关系入手,说明外语教学中文化导入的必要性,提出了日语教学中文化导入的必要性及导入的方法。     

法语中的“吻”

学习外语必须依靠字典,但是仅仅依靠字典却又是不够的。论文阐述了法语中＂吻＂的表达法,旨在启发学生培养文化意识,把语言放到相应的文化系统中来理解。     

中英语言文化差异对比分析

语言是社会存在的产物。由于社会文化背景不同，中英语言在含义上、在对客观事物的认识上都有很大的差异。观念上的差异，使中英在时间观念、隐私观念扫禁忌上都有所不同。正确认识扫理解这些不同，对于语言的学习运用都十分必要。     

小议任务设计与思维能力培养在英语教学中的结合

近年来,在英语教学中,学生作为积极参与者的作用日益受到重视,传统的以教师为中心的课堂正逐渐向以学生为中心转变。这种转变也是以行为主义理论为指导的教学向以认知主义理论为指导的教学的转变。认知理论的兴起对语言教学的推动反映在对思维与语言关系的理解。如何在英语教学的过程中发展学生的思维能力,这是以往教学中常常忽略的问题。社会的日益发展对外语人才的需求在不断提高,不仅仅要求外语学习者有扎实的语言功底,还要求他们具有缜密的思维能力。     

信息技术及认知心理下的同声传译教学

本文以语言学习认知心理为理论依据,分析了同声传译系统的结构和功能,并且将同声传译系统应用在普通的多媒体语言实验室,实现多功能的语言教学。通过揭示外语学习的认知过程及其对同声口译教学的启示,来探索外语口译教学理论与信息技术的契合点,并尝试对信息技术支持下的中国口译教学环境进行探讨。     

大学英语教学中的文化导入的意义和方法

在现实大学英语教学中,我们在要求学生掌握英语语言技能的同时,也包括掌握语言所体现的文化内涵。英语教学不仅需要培养学生良好的外语语言能力,而且必须要在英语教学中导入相关的文化知识,使学生了解产生这种语言的特定社会背景、社会文化、风俗习惯、民族宗教以及其风土人情等,能够在实际中进行跨文化交际。