浅谈对学生逻辑思维能力的培养

培养学生的数学能力,是现代科技发展的需要,本文通过作者在实践中的体会,具体介绍了培养学生逻辑思维能力的方法及应注意的问题。     

浅谈对学生阅读能力的培养

阅读能力是语文能力的基础,它不仅在听、说、读写的训练中,而且在整个语文教学活动中,都处于中心环节的地位。在语文学习中,学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础,听话能力的提高也要靠阅读来促进。因此,语文教材一般采用以阅读为主轴来编写是科学的。教师以阅读为中心组织语文教学,学生以阅读为训练的主要内容,也是无可厚非的。那么怎样培养学生的阅读能力呢? 　 一、培养阅读兴趣 　古语云“学之不如好之,好之不如乐之”。兴趣是最好的老师,我们只有把“乐”融进阅读之中,让学生感受到读的乐趣,才能提高阅读能力。如何引导呢?首先让学生展开联想、想象的翅膀,品味文章的妙处,感受到读的乐趣。比如读《醉翁亭记》中“野芳发而幽香”一句时,我引导学生想象:眼前要能看到,繁花似锦,遍地的野花。然后让学生再细读。问:能闻到什么?学生答:闻到野花的芳香,感受到了春风拂面的清爽。至此,学生借助联想、想象进入文章的境界,多     

浅谈对学生情绪能力的培养

人的情绪能力简称情商（EQ），是由美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼最早提出的，它包括自我情绪调适，善解人意，建立人际关系和培养自动自发的心灵动力。在现代社会里，情绪能力在职业能力和创业素质中占有越来越重要的地位，正象戈尔曼所说：成功＝２０％智商＋８０％情商。过去学校偏重学生基础知识、专业知识的教育，却忽视了对学生情绪能力的培养，如学生进入社会后如何很好地处理人际关系、如何与他人合作、如何有效地表达自己的意见、如何面对挑战经受挫折、如何调控自己情绪等等。今年在北京召开的春季人才招聘会上，美国特…     

浅谈信息技术对学生能力的培养

随着互联网和多媒体技术在各学校里的广泛推广和应用，信息技术的普遍性和优越性也更加清晰地显现出来。尤其在生物教学过程中，可以充分利用信息技术特别是多媒体技术来辅助教学，可以达到常规教学难以达到的教学效果。下面，就我个人的实践，谈谈信息技术对学生学习能力的培养。     

浅谈教育对学生能力的培养

学生的成长离不开教育,教师是实践教育的执行者,应通过自己的教育智慧,给予学生生活空间,磨炼独立生存能力;给予学生自主的学习空间,培养独立学习能力;给予学生自由的活动空间,培养创造能力,使学生学会生存,学会学习,学会创造。     

浅谈对学生自我教育能力的培养

班主任在教育学生过程中，应着力培养学生自我教育的能力。这是对学生进行思想品德教育的重要保证。因为人是有意识的，人的意识具有巨大的能动作用。学生能够意识到自己是被他人所塑造和改造的，从而有可能自觉地参与到教育过程中去，与老师主动配合，自己教育自己，以促进自己身心发展。班主任如何培养学生自我教育的能力呢？应从培养学生以下几方面的能力人手： 首先，要培养自我认识能力。自我认识能力强的人，具有很强的自信，有了自信是做好一切事情的开端，是成功的一半。班主任要诱导学生在自己的行为与行为后果中看出自己的品质，…     

浅谈政治课对学生能力的培养

学校政治课是智育课,也是德育课,但从其性质和特点来看,主要是属于德育课。学校政治课如何培养能力,培养哪些能力,本文试就这个问题谈谈看法。     

浅谈对学生观察能力的培养

1 培养兴趣是提高观察能力的前提 兴趣是探索知识的源泉,是提高观察能力的前提.如我在做"观察水的沸腾"学生实验时是这样开场的:烧开水,大家都知道如何把水烧开,但你们可知道水在烧开的过程中有何学问奥妙?如水温的变化有何规律?气泡的大小与多少是怎样在变化的?等等.     

浅谈对学生观察能力的培养

1　培养兴趣是提高观察能力的前提兴趣是探索知识的源泉 ,是提高观察能力的前提。如我在做“观察水的沸腾”学生实验时是这样开场的 :烧开水 ,大家都知道如何把水烧开 ,但你们可知道水在烧开的过程中有何学问奥妙 ?如水温的变化有何规律 ?气泡的大小与多少是怎样在变化的 ?等等。今天 ,请你们自己动手做一做 ,看谁观察后能回答出水由静态到动态全过程中的变化规律是什么 ?由此激发学生做实验的浓厚兴趣 ,创造变原来要学生学为现在学生要学的良好氛围 ,极力把学生的兴趣变成动力 ,最大限度地调动学生的眼、脑、手的功能 ,使学生思维尽快地进…     

浅谈生物课对学生能力的培养

培养学生观察事物,获得感性认识,通过观察和进行试验活动,调动学生的积极性,进一步培养学生的思维能力和自学能力。     

浅谈对学生审美能力的培养

新课程特别强调了培养学生的审美能力这一方面的内容,在语文教学中,要将其作为一项任务去实施。本文从可操作层面上对如何培养学生的审美能力进行探究,对课堂教学中的应该采取的方法进行了简单的总结,以期提供实践基础。     

浅谈对学生观察能力的培养

自古以来,学习的范畴就很广。从途径来讲,不过仅有两种:一是接受,二是领悟。对于写作来说,接受固然重要,积累词句,借鉴范文给许多学生帮了大忙。然而,真正打动人心的优秀之作应是基于对生活的领悟与创造。     

浅谈对学生自我教育能力的培养

学生进入中学后，随着活动能力的加强、交往范围的扩大，吸收信息的渠道增多，对人、对事、对已进行评价有了自己的见解和尺度。这样，他们就不像小学生那样容易接受教育，也不太容易被说服。但是在他们的自我发展中，往往是责人多于责已，     

浅谈学生能力培养

<正> 各级各类考试,已普遍将对学生能力的检测做为命题的重要内容,故对学生能力的培养是教学活动的中心。那么,如何培养学生应用知识分析问题解决问题的能力呢?笔者认为,应该从每节课中问题的提出及学生的解答、教师的“点、导”归纳上来培养。现以《植物生命活动的调节》一节的教学,作以说明。     

浅谈学生能力的培养

随着现代科学技术的迅猛发展,现代社会处于信息爆炸时代,科学理论水平的不断提高,知识更新过程空前加快,传授知识已经不是大学教学的唯一职能,必须在传授知识的同时,着重开发学生的智力,突出对学生能力的培养。高等院校体育专业的教学,也应把培养学生的能力放在首位,要提倡学生钻研问题的风气,积极给学生创造条件,     

浅谈学生能力的培养

“动丰做”是一种由美国科学家总结出来的教育思想和方法，旨在让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生学习方法、思维方式、学习能力的培养。这一方法强调主动学习，提出：听，会忘记；看，能记住：做，才能会。小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门重要学科。自然课的教学，使学生通过学习课程，动手做，“知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感：亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”根据这些培养目标，本人在学生能力的培养方面做了以下一些尝试。     

浅谈学生能力的培养

学生能力的培养,是理科教学研究和教学改革的重要课题,是提高理科教学效率的重要方法和途径.因此,在中学时代起,教师就应该在平时的教学中,充分重视并不断地增强学生的综合能力.教师不但要向学生传授知识,而且更要教给学生学习的方法,同时,提高学生研究问题和解决问题的能力,增强学生获取知识的方法.     

浅谈学生能力的培养

<正>在基础教育课程改革的大气候下,在数学新课程实施的前沿阵地上,在新课程理念的不断学习与实践中,我对学生多方面能力的培养有以下几点心得。一、充分利用新教材,激发学生的学习兴趣数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分,它是学生学好数学的内动力。如果学生对学习产生了兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究,因此,兴趣是最好的老师。新     

浅谈学生能力的培养

教育学应着眼于造就一大批开拓型、创造型人才,以适应社会主义现代化建设和未来科学发展的需要.教学不仅要使学生掌握知识,而且还应注意培养学生的能力.学生能力的培养要从以下几个方面来进行.