浅述口语交际教学

2000年我国中小学三个新的教学大纲将原小学大纲中的“听话、说话”、初中大纲中的“听话训练、说话训练”、高中大纲中的“说话能力”,统一改为“口语交际”。将听话、说话改为口语交际,注重提高口语交际能力。“这不仅是个提法的改变,首先是认识的变化。”^[1]有的学者指出,改“听说”为“口语交际”,     

语文教学中学生口语表达训练策略

对中学生口语表达能力的训练,是语文教学任务之一。学生口语能力的提高需要大量训练保障。可以营造学生说话的良好氛围;在阅读教学中多给学生口语训练的机会;引导学生多积累,为说话做准备等提高学生的口语表达能力。     

浅谈语文教学中学生说话能力的培养

说话能力是青少年学生必备的语文能力，其构成是多方面的，综合起来主要是思雏阶段组织内部言语的能力、转换阶段快速语言编码的能力、表达阶段运用语音语体等的能力。培养说话能力应坚持激发兴趣、鼓励为主、循序渐进、贴近生活的原则。培养说话能力要分口语基本技能训练、书面语转化为口语训练、创造性口语训练三个阶段进行。培养说话能力还必须选用科学的训练方式，可通过专门的说话训练、结合阅读教学、作文教学、课外活动来培养说话能力。     

浅谈语文教学中学生说话能力的培养

说话能力是青少年学生必备的语文能力,其构成是多方面的,综合起来主要是思维阶段组织内部言语的能力、转换阶段快速语言编码的能力、表达阶段运用语音语体等的能力.培养说话能力应坚持激发兴趣、鼓励为主、循序渐进、贴近生活的原则.培养说话能力要分口语基本技能训练、书面语转化为口语训练、创造性口语训练三个阶段进行.培养说话能力还必须选用科学的训练方式,可通过专门的说话训练、结合阅读教学、作文教学、课外活动来培养说话能力.     

口语交际能力训练之我见

口语交际是“听语、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力而且要求在口语交流中培养语言交际能力。本文揭示了从课堂,生活等四个方面,论述了如何进行小学低年级学生口语交际能力培养训练,提高口语交际能力。     

正确把握低年级说话训练的几个关键点

<正>何谓"语文"?从字面上理解,"语"为说话,"文"为写作,说话与写作构成语文,由此可见说话的重要性。重视口语训练,不但能促进学生口头语言能力的发展,提高他们的听话和说话能力,还能促进学生思维的发展和写作能力的提高。对处在启蒙阶段的低年级学生来说,说话训练显得尤为重要。口语交际训练主要体现在两个方面:一是能说,大胆地说,敢于表达自己的观点;二是会说,能够以句为主,使儿童自由的、随意的口语向准确的、规范的书面语过渡,为     

构建“多维”“互动”的口语交际

口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容,是知识与能力的综合应用和体现,在平时训练中,让口、耳、眼、手等多种感官并用,在语言实践中提高口语交际能力。     

重视口语训练 激发说话兴趣

小学阶段是儿童语言发展的最佳时期,这个阶段一定要重视学生的说话训练,从而培养学生的说话能力。培养学生的说话能力,要从低年级抓起,训练要有目的、有计划、有步骤进行,结合句子训练培养学生的说话能力;结合观察生活培养说话能力;结合情境创设培养说话能力;结合看图说话,培养说话能力;结合操作实验培养说话能力;结合开展活动培养说话能力。只有这样,学生的口语表达能力才能得到明显提高。     

浅谈口语交际教学

口语交际能力是21世纪人才必备的,是现代社会发展的需要。口语交际是听话·说话的发展,与听说训练不同,它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口语交流中,规范口头语言,培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。那么,口语交际教学实际上是让学生在训练中学习说话,在说话中学习做人。在实施教学的过程中要注意以下几点:     

如何提高课前三分钟说话的有效性

口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,要有目标、有意识地、系统地进行训练。课前三分钟说话是提高学生口语交际能力切实有效的方法之一,但必须做到有效,才能切实提高学生的口语交际能力。     

语文课堂教学中提高学生口语交际能力的方法

在语文课堂教学中,为了有效提高学生的口语交际能力,我们可以采取教学内容引导训练、情境模拟训练、话题说话训练等方法,激发学生参与口语交际训练的兴趣。     

浅谈说话交际能力的训练

《高中语文新课标》对学生的口语交际能力作出了明确要求,而学生口语交际的实际水平让人担心。综观历史与现实等各方面,提高学生的说话交际能力都是迫切需要进行的。因此提出学生说话交际的训练必须做到两点：规范化和熟练化。并从说话训练与阅读教学、思维训练、写作教学和开展各种活动四方面结合来谈具体的措施。通过多层次多角度的训练,来达到基本却关键的“辞达”。     

口语交际训练浅谈

良好的口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际课是语文科的一种新课型。它是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的．目的是规范学生语言习惯,提高口语交际能力。口语交际是听话、说话的发展,比能听会说要求更高。听话、说话有时是单方向的,但口语交际是双方互动的,它不但能训练学生听说技巧,更能训练学生灵活、机智的处事能力。在教学实践中,我努力创新,不断探索．有了自己的一些心得。以下就是我的一些做法。     

口语交际训练浅谈

良好的口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际课是语文科的一种新课型。它是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的．目的是规范学生语言习惯,提高口语交际能力。口语交际是听话、说话的发展,比能听会说要求更高。听话、说话有时是单方向的,但口语交际是双方互动的,它不但能训练学生听说技巧,更能训练学生灵活、机智的处事能力。在教学实践中,我努力创新,不断探索．有了自己的一些心得。以下就是我的一些做法。     

一年级说话训练探微

学生入学前已有几年的说话实践,因此小学生的说话训练应充分利用学生已有的口语能力,在口语能力的系统训练上下功夫,以提高规范化程度和口头表达水平,促进书面语言的发展。我是这样做的: 一、从汉语拼音教学开始练习说话和写话教学第一个音节“ba ba”,我就让学生给同学们     

为有源头活水来——浅谈如何提高学生的作文能力

一、口语交际训练是提高学生写作能力的前提条件口语交际是在一定的情境中,让学生兴趣十足地投入到说话训练中,积极地观察、思考、想象,锻炼他们的口语表达能力,规范学生的口头语言,提高学生倾听、表达、应对的能力。1.增强口语交际练习,使学生敢于表达、善于表达作文是一种书面口语表达形式,而这种表达形式和学生日常说话是密切相关的。有些学生连说话都不能表达完整的意思,我们还能指望他写出高质量的作文吗?为此,教师首先要     

如何对低年级学生进行作文训练

一、利用口语交际课 ,训练学生的说话能力口语交际是运用口头语言进行相互交流的一种语言实践活动 ,它特别强调双向互动 ,体现(听话、说话 )交往过程中表现出来的灵活机智的处世态度和待人能力。口语交际的实质是听话、说话的发展 ,听和读是接受信息 ,说和写是输出信息 ,听说是读写的基础 ,它们缺一不可。口语是书面语的基础。文语并重 ,扭转了“重文轻语”的教学弊端 ,强化了听说训练 ,提高了口语交际水平 ,这也是素质教育的需要。教学中要加强学生的口语交际训练。首先 ,教师要上好教材中安排的口语交际课 ,利用课堂教学培养学生良好的听…     

浅谈中职学生口语表达能力的培养

口语表达是一项最基本的语文应用能力,培养中职学生具有良好的口语表达能力是其日后就业和维系正常人际交往所必需的,同时,也是中职语文教学改革的需要。培养学生口语表达能力要帮助训练学生说好普通话、激发学生的说话欲望和说话兴趣,克服说话心理障碍、做好课堂和课外口语表达训练。     

素材训练视角下普通话口语水平的提高路径探索

推广普通话教学不仅有助于提高学生的说话能力,而且有利于提高语文素质。而朗读是口语训练的最好形式,朗读合适的素材可以使口语受到严格训练,得到全面提高。基于此,文章从声母发音训练、音变练习及声调练习这三个角度全面构建了提高普通话口语水平的素材及联系方法。     

谈口语交际能力的培养

语文新课标把大纲的“听话·说话”改为“口语交际”,这不仅仅是提法上的改变,更重要的是体现了观念上的改变,体现了时代的要求,因为语言交际能力是现代社会发展的需要。口语交际是“听话·说话”的发展,与听说训练不同,它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口头交流中规范口头语言,培养语言沟通、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。怎样才能提高学生的口语交际能力呢?一、提高安全度,克服心理障碍课堂交流与发言是学生进行口语交际的基本形式,也是进行口语交际训练的良好载体。从中既可了解学生的口语发…