说画"教学

我在平时的想象画教学中 ,经常碰到这样的尴尬局面 :学生作业千篇一律 ,缺乏创造性 ,作业完成后学生自己也说不出到底画了一些什么 ,完全达不到想象画的教学要求。究其原因就在于 :学生的创造性思维没有得到开发 ,创作欲望不强 ,稀里糊涂地进行创作 ,结果效果很差。其实 ,儿童是很有创作天赋的 ,他们的头脑里没有太多的条条框框 ,没有太多的定势 ,他们的想象是自由的、无拘无束的、大胆离奇的 ,关键就在于教师没有很好地去挖掘 ,去引导。实际上只要教学方法得当 ,学生想象是无限的。我们在欣赏优秀的儿童作品时 ,经常会为儿童的大胆想象而喝…     

说汉语儿童话轮转换语用策略分析

长期跟踪观察两名3岁说汉语的儿童成长到6岁所进行的会话,建立语料库。运用个案跟踪调查法、数理统计法、文献资料法,对语料进行分析,发现学龄前儿童在会话习得过程中,已能对话轮的动态转换有意识或无意识地运用语用策略获得话轮、保持话轮、出让话轮及对会话中的重复和冷场进行修复。从认知、社会和心理等方面分析儿童话轮转换的规律及特点,以更好地帮助儿童习得会话。     

在东方的玫瑰园里

“儿童是世界的花”——多么伟大的发现!是的,哪一个父母的眼睛里,不活泼泼、鲜灵灵地盛开着这生命之花,希望之花——人们哪,当你带着惊喜的目光欣赏这些艳丽的花朵时,你想到没有,你的孩子将会以怎样的姿态走进这个广袤的世界?请看看吧,在这东方的玫瑰园里,一位园丁是以怎样的情愫在默默地耕耘。     

李嘉诚说花钱

<正>有一次,李嘉诚先生与青年学生座谈,当谈到花钱的问题时,他语出惊人。他说:"我鼓励大家花钱,有三种钱你花得越多就赚得越多。"看到大家都露出好奇的神色,李嘉诚不紧不慢地说出了自己的看法。第一种,学习的钱一定要花。举个例子,如果不给比尔·盖茨一分钱让他到非洲去发展,相信他也很快就会赚到钱,因为他有一个充满智慧的大脑,而这些智慧都是通过学习得来     

注重发展“说”的能力

在凤凰县箭道坪小学的“童话实验”中,发展儿童“说”的能力,居于十分重要的地位。儿童“说”童话能力的提高及所得到的积极评价,激劢着儿童听童话、读童话的兴趣长盛不衰。这除了童话故事本身的吸引力外,一个重要原因就是儿童的表现欲的刺激和不断强化。儿童有强烈的表现欲,希望给别人讲自己知道的东西,并希望得到赞许。当他们为家长、同学、亲友、伙伴讲童话受到表扬、得到称赞之后,会促使他们产生和增强讲得更多、讲得更动人的愿望。正是这种愿望,激励着孩子们更加全神贯注地听老     

接受我的爱——也说和谐师生关系的构建

爱,是教育的基石。但爱并不会直接告诉我们如何去对待和教育学生。爱,会促使我们去寻找读懂和教育学生的知识和方法。有爱的教师应自觉地意识到自己对学生的影响,并应懂得儿童、懂得学生,顺应儿童天性,会解读学生的交流密码,掌握与学生有效沟通的方法,从而让师生之间的爱能形成回路,流动起来。     

让说、听艺术化

《幼儿园教育指导纲要》中对培养幼儿语言运用能力的要求是：“学前儿童要学会安静地倾听别人说话,知道认真倾听是一种尊重人的表现;能够有意识地集中注意地倾听,迅速、准确地掌握别人说话的内容,从而正确理解;而且要引导幼儿乐意交谈,讲话有礼貌,能听懂普通话,会说普通话。”     

趣说百万分之一

如果听到某人中了一百万彩票．人们会不自觉地发出“哇，这家伙成富翁啦”的感叹；的确，一百万是个不小的数字。假如你有一百万元，每天花1百元，也够你花上几十年的。可你注意到一百万分之一有多小吗？     

“动”则传“情”

儿童的心田是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会得到行为的收获。语文教师就是一位播种者、一个耕耘者，应该在儿童的心田里及早地撒下闪烁着爱国主义思想光辉的种子，让它们开放出美好的情操之花，结出丰硕的道德行为之果。祖国的尊严，民族的气节，祖辈的光荣历史，随着语文教学沁入儿童稚嫩的心田里，必然会留下不可磨灭的痕迹，     

童心说

在《塞瓦斯托波尔旅馆》里,巴乌斯托夫斯基写道:“……如果能返回到童年时代安宁的梦境中,相信人生的理智那有多好。而所以会相信,那是因为受了儿童吐出的温暖和轻微的气息的迷惑。而且不仅是儿童的气息,还有女性的气息。”接着,巴乌斯托夫斯基写了他走到正熟睡的女儿的身边,非     

创设情景改进小学自然课教学

低年级儿童具有丰富的想象力,他们有股“初生牛犊不怕虎”的劲儿。他们会观察,会发现同题。因此在小学低年级的自然课教学中,用创设情景的形式,让儿童在兴趣盎然气氛中,开展积极的学习活动,增长知识、同时达到发展思维、培养能力的目的。“情景”可以是师生交流情感的场合,让儿童在和谐的气氛中,表达出美的情感。寓思想教育于“情景”中。例如,在一年级教“美丽的花”一课时,开始,我捧着一盆花,问孩子们:“这是什么?”“花”,“是什么样的花?”“美丽的花。”接着在板书“美丽的花”的两旁,画了两朵像开口笑的花。这时儿童们都笑了,我便问:“你们为什么发笑呢?”“老师,你画的花就在笑。””为什么     

敢说 会说 多说 乐说

低年级儿童,在入学以前已有一定的听说基础,但有时不能完整准确地用普通话表达出来,说话往往结结巴巴、颠三倒四。因此,教师必须一开始就对他们进行说话训练,提高他们的语言表达能力。然而在教学实践中,我们经地遇到这样一种情况:有些学生性格内向,胆子小(我们称其为"胆怯儿童"),不爱说,也不敢说,回答问题时或沉默或吞吞吐吐,对于这样的学生又该如何培养其说话能力呢?笔者对此进行了初步的探索。     

例说喻体的感情色彩

有位同学在题为《可爱的家乡》的作文中写道:春天,板栗花开了,树上像是爬满了一条条毛茸茸的虫子。从表面上看,用毛茸茸的虫子比作板栗花,的确很形象。可是,一提起毛茸茸的虫子,人们不免会产生厌恶感,很难激起那种展望丰收的欢愉情趣,有悖于赞美家乡的主题。这类忽视喻体感情色     

关心,习作教学的另一种意义

<正>作为教师,我们花在学生身上的时间和精力无数。可遗憾的是,很多学生还是会说:"我希望老师能对我多一点关心。"我认为,这是因为当下的教育过多地关注儿童知识技能的获得,忽视了儿童心灵对情感关怀的需求。习作是儿童生活与心灵的真实写照,作为一名语文教师,应该对学生的习作付出真正的"关心",让学生感受到关怀与温暖,得     

《鸟说》阅读

(甲)吾昔少年时,所居书室前,有竹柏杂花,丛生满庭,众鸟巢其上。武阳君恶杀生,儿童婢仆,皆不得捕取鸟雀。数年间,皆巢于低枝,其(?)可俯而窥也。又有桐花凤四五只,翔集其间。此鸟羽毛,至为珍异难见,而能驯扰,殊不畏人,闾里间见之,以为异事。此无他,不忮之诚,信于异类也。     

你说我说大家说

当我第一次接触《少年文摘》时,就被贵刊彩色的图片和精彩的内容深深地吸引住了。我这人平时很少接触课外书,都把课余时间花在了学习上,因为高中的学习生活很紧张,直到上个礼拜,我到书店去买练习簿时,看到了书架上贵刊附送的礼品,便立刻被吸引住了,实在是太可爱了。课后,我粗粗地看了一遍,没想到这一     

爱说反话的儿子

问：我儿子8岁,我发现他特别喜欢说反话,非要和他反着说话他才听。我们习惯了,可是在外人面前总是很尴尬。怎样才能让他改掉这个毛病呢？ 张杰（北京）：孩子说反话可能是觉得反话比较好玩,说反话会让爸爸妈妈花更多心思在自己身上,他肯定不会意识到他这样做会给大人带来多少尴尬,我倒觉得可以让孩子也尝尝这种滋味。     

神奇的花

会自燃的花:在南亚大森林里,生长着一种名叫“看林人”的花,这种花的花朵和茎叶内饱含着挥发性物质,这是一种极易起火的芳香油脂,当森林中空气干燥灼热时,它就会无火自燃,造成火灾。醉花:在坦桑尼亚的山野中,生长着一种木菊花,其花瓣味道香甜,人或动物一闻到它的味道就会昏昏沉沉。如果摘一片花瓣尝尝,用不了多久,便会晕倒在地,一连昏睡好几天。这种花色彩夺目,香气浓郁,不但野生动物吃后,立即卧地而眠,即使是两吨多重的犀牛,只要吃了它,也会昏倒在地,呼呼大睡。不祥花:在印度尼西亚爪哇岛上的潘格兰格山上有一种奇怪的花,它能预报火山喷发…     

对诱惑说“拜拜”

2月27日星期五天气晴我用一个星期省下的钱,买到了思念已久的“宠物机”。没多久,那玩意就“原形毕露”了,我居然花高价买了个假货,真倒霉!于是又东拼西凑到处借钱,今天,又满怀希望地买了一个。幸好这是正品,不然,我真要“倾家荡产”了。我满心欢喜地把它带回家,不料老爸瞪大眼睛,严厉地说:“沉迷于此物,成绩必然会下降,交给我保管!”我表面上装作很顺从,谁知道我的心在“滴血”呀!我的“家产”就这样被老爸侵吞了。     

10点悉说超常儿童

如何判断孩子是否超常？如何引导超常儿童更好地发展？超常儿童是否存在性别差异？普通儿童通过培养能变为超常儿童吗？……一起看看专家的解答。