在小学数学课上如何培养学生的质疑能力

“问题”是课堂教学的波澜,也是形成课堂教学高潮的前奏,有“问题”才有课堂教学活动的开展。然而,从小学数学课堂教学现状来看,相当一部分教师认为“提问是老师的权利,多提问可以促进学生思考”,所以“满堂问”代替了“满堂灌”,殊不知,这样的课堂教学严重抑制了学生的主动性和积极性。     

如何把握课堂教学

课堂是学生学习科学文化知识的空间，也是教师进行教学活动的主要阵地。课堂教学是教学活动过程中的一个关键环节，它不仅直接影响学生的学习效果，也是评价一名教师教学成绩的主要方面。由于教学是教师“教”与学生“学”的双边活动，并且在此活动中教师始终处于主导地位。因此，影响课堂教学效果的关键因素是教师。要想提高课堂教学效果，教师就必须把握好课堂教学。那么，教师怎样才能把握好课堂教学呢？ 一、教师要熟悉学生 教师要讲好课、把握住课堂，就应做到关心学生、熟悉学生。教师在正式开始进行教学活动之前就应该有意识地从其他…     

读《秋季星空》课堂教学记实有感

学习教学大纲,落实教学大纲的要求,进行了许多年了,自然教学改革是不是用教学大纲作指导思想,联系教学实际,改革传统的教学思想和教学方法?读了《秋季星空》课堂教学纪实,提几点看法与同行们商榷。 一、关于教学过程: 教学大纲明确提醒自然教师注意:“自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获得的知识,教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识”。很显然,自然课主要的教学活动是     

例谈自然教学中的探究性学习

在自然教学活动中，教师若能有意识地创设具体生动的教学情境，让学生心情愉快，精神饱满地进行探究性学习，有利于优化课堂教学，提高课堂教学质量。为此，必须把明确的教学目标落实在教学措施上。教学过程的安排要符合学生认识发展和心理活动的规律。做到课堂教学中各因素，特别是教师的主导作     

“减负提质”重在创新课堂教学

减轻中小学过重的课业负担，全面提高教育教学质量，是实现素质教育的必然要求和重要标志。当前，教师如何以提高课堂教学效率为先导，改革课堂教学，向４５分钟要质量，做到既“减负”又“提质”，我认为重在创新课堂教学。 一、创新课堂教学模式 教学模式是指在一定理论指导下建立起来的较为稳定的活动结构框架和活动程序。传统的以“教师为中心”的教学模式，教学过程机械化、程式化，教学活动僵化，教师包办代替，学生被动接受，学生个性发展被禁锢，身心负担沉重。改变传统课堂教学模式是“减负提质”的突破口．首先，要优化课堂教学结…     

让课堂“活”起来

课堂教学是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力。陶冶品德美感，形成全面发展的个性的活动。学生是课堂教学的主体，不是作家笔下被动的小说，不是画家笔下被动的图画．也不是面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。在课堂上，应该让学生充分地“动”起来，使课堂教学活起来。     

“走向”课堂教学的有效性

课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。为了提高课堂教学效率，全面提高学生的素质，教师要确实地“走向”课堂教学的有效性，从而打造符合时代要求的人才，完成新时代赋予数学课堂教学的使命。     

提高化学课堂教学实效性的有效途径

在新课程的背景下,如何更加有效地组织教学,如何提高课堂教学的实效性,如何让每一位学生在化学的课堂上学有所成成为了广大化学教师所关注的问题。本文从指导学生有效地学习,自主式、探究式学习,关注、关爱每一个学生,优化课堂教学结构等方面进行一些探讨,以形成积极教学策略来帮助学生,提高化学课堂教学质量,提高课堂教学的实效性。课堂教学的实效性,实质是教学效率问题,是学生的学习收获与教师、学生教学活动在时间尺度上的量度。要提     

教学中的信息反馈

一、课堂信息反馈课堂教学是教学活动过程的中心环节，是教师和学生之间开展双边活动的主要形式。课堂反馈信息是学生对教师课堂教学的直接反应，及时正确地把握它，对更好地发挥教师主导作用，调动学生学习积极性，提高课堂教学质量起着举足轻重的作用。课堂教学过程中，教师在准确、清晰地讲述教学内容的同时，应是学生心理状态的观察者。要时刻注意学生的各种反应和情绪变化，如学生的表情、神态、姿势、书写笔记的动作、回答问题的声音等等，通过捕捉到的这些信息观察学生的思维状态，了解学生的动态和学习情况，以便灵活地做好教学活动…     

以学生为主体组织教学初探

学生是学习的主人，是教学活动中的主体。但长期以来，教师在课堂中不是以“导演”的身份出现，而是充当“演员”，学生则当“观众”，只能被动地听教师讲，无独立思考活动。这种“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，严重抑制了学生的思维发展。在课堂教学中，尝试着放手，以学生为教学活动的主体，真正把学生看成学习的主人，在学生主动参与课堂教学活动方面笔进行了一些探索，也有一些体会，现写出来，供同仁们参考，并恳请指正。     

课堂教学中学生的主体地位

课堂教学中学生的主体地位祁成军长期以来，我们对教与学关系之认识，只简单地停留在理论层面，即从哲学上阐述教学过程中教师与学生的地位。虽然，这种阐述是必要的，结论也是科学的（学生居于教学活动的主体地位，教师居于教学活动的主导地位），但是，由于对“两个地位...     

自然教学的“三个着眼点”

自然课是义务教育阶段的一门重要基础学科。教师要按照自然教学大纲中的教学目的去教学，必须让学生主动地去认识他们周围的自然事物，而不是教师代替学生去认识事物。教师的作用是创设情境，指导学生自己能动地去认识，而学生自己认识客观事物的过程也就是他们参与教学活动自行探求知识的过程。自然教材的编写与其它教材有所不同，自然教材主要写了怎么来研究自然事物，而没有写研究的结论，这就要求我们在自然教学中展开研究过程。而要展开这一过程，教师就必须立足“三个着眼点”，让学生在参与教学活动的全过程中，自行探求知识。     

自然教学的“三个着眼点”

自然课是义务教育阶段的一门重要基础学科。教师要按照自然教学大纲中的教学目的去教学，必须让学生主动地去认识他们周围的自然事物，而不是教师代替学生去认识事物。教师的作用是创设情境，指导学生自己能动地去认识，而学生自己认识客观事物的过程也就是他们参与教学活动自行探求知识的过程。自然教材的编写与其它教材有所不同，自然教材主要写了怎么来研究自然事物，而没有写研究的结论，这就要求我们在自然教学中展开研究过程。而要展开这一过程，教师就必须立足“三个着眼点”，让学生在参与教学活动的全过程中，自行探求知识。【一、…     

高中语文阅读教学中的文本解读策略

<正>在开展阅读教学过程中，文本是教学活动的载体，也是教师开展教学活动的主要依据。文本解读充分体现了教师的个人专业水平，需要教师形成正确的教学理念，对丰富的、切实可行的教学策略进行探寻，促进高中生文本阅读能力的有效增强，实现课堂教学效率的最佳化。当前，部分高中语文教师错误地认为相较于教材文本，参考资料更重要，所以出现了“非文本化阅读现象”。我们发现学生在阅读过程中，通常都是由教师按照自身理解代替进行，学生的主体地位无法得到充分彰显，久而久之，     

着力提高科任老师课堂教学效率

课堂教学是教学活动中最重要，也是最基本的组织形式。因此，如何提高科任老师课堂教学效率，实现学生均衡发展、各方面素质全面提高，是更好地开展素质教育、有效实现“轻负高质”的一个重要课题。为此，科任老师必须有一个准确的定位，做好分内事，做足“诗外功”，从而不断提高课堂教学效率。学校教育讲究整体性．要提高科任教师的课堂教学效率，还需要相关教育管理部门、学校领导、班主任、其他科任教师的有效领导、大力支持和紧密配合，从而形成有效的“整体效应”。     

思想品德课堂心理气氛的创造

课堂心理气氛是指课堂教学过程中班级的全体成员所表现出来的情绪状态,它是一种能给人以实感的课堂教学情境。良好的课堂心理气氛的创造,要求教师在科学的教学思想指导下,通过行之有效的调节方式,引导学生沉浸在课堂教学所需要的情感气氛之中,形成教与学双方感情畅通交流。它不仅能提高学生的注意力、学习兴趣,促进学生掌握知识;更能使学生受到情感上的感化和熏陶,产生内心的共鸣。 一、教师要进入教学活动的“角色”之中,也得“下海”,以真挚的感情,和蔼的教态,与学生民主、平等地进行教学活动,以情易情,建立起学生对老师积极的态度定势。 形成学生对教师积极的态度定     

主体性原则的理论与实践探索

主体性原则是素质教育最重要的特征之一 ,只有充分尊重学生的主体地位 ,使学生生动活泼地、主动地学习 ,才能形成主动地应用数学的意识、习惯与能力 ,并在掌握知识的过程中学会学习 ,从而进一步发展个性 ,形成他们独立思考的能力以及创新精神和实践能力。这也是提高数学课堂教学质量 ,实施素质教育的有效途径。一、尊重学生现有水平 ,引导他们顺利地、积极地参与教学活动。在实际课堂教学中 ,学生参与教学活动越主动、参与面越大 ,学生个体与教学整体就越协调 ,学生的收获也就越大 ,学生的“参与程度”直接影响到一节课的教学质量 ,因此教师…     

双主体教学模式在计算机教学的尝试

双主体教学模式认为：在教学活动中存在两个主体，教师是教学活动的主体，学生是学习活动的主体，双方相互合作、相互影响、相互促进。这种教学模式改变了“教师讲，学生录”的现状，使学生自觉、主动地学习。 　　如何在教学活动中建构双主体教学模式呢 ?课堂教学是主渠道，课堂教学是师生的双边活动，双方必须共同参与，相互配合。为了调动学生积极参与教学，教师应该激发学生的学习兴趣，学生一旦产生兴趣，就会涌发强烈的求知欲，就会积极主动地参与到教学活动中。在计算机教学中，有许多抽象、乏味、难懂的知识，教学时如何激发学生的…     

“新课改”下教师的准确定位

在教学活动中，学生的“主体”地位要重视，教师的“主导”地位也不能丢，将二者科学地结合起来才可使教学活动形成良性循环。教师在教学活动中，同时具有多重身份，但只有对关键的几种身份进行准确定位，才会对学生的健康成长发挥至关重要的作用。     

新课程理念下化学课堂教学的几点思考

所谓课堂教学,是教师和学生根据特定的教学目标,围绕一定的教学内容所进行的一系列有效的教学活动。现代课堂教学强调以学生的发展为本,教学活动更多地考虑与学生的生活和社会生活的联系,注重让学生在丰富多彩的教学活动中生动、活泼、主动地发展,使课堂教学真正焕发出生命的活力。如何在教学实践中体现新课程的理念,为此,根据我区的初中化学教学实际,谈谈自己对此问题的理解,仅供同行参考。一、努力创设生动活泼的学习情景,促进学生学习能力的形成和发展情景是形成学习内容的具体背景,也是学习素材的呈现方式和加工方式。创设学习情景可以…