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课程资源的开发和利用是实现“有效教学”的前提与保障,在品德课程的教学中引进有效(生活)资源可以使课堂更生动,开放教材资源可以使课堂更精彩,把握有效(生成)资源可以使课堂焕发生命光彩。笔者从引进有效(生活)资源课堂才是生动的;捕捉激活课程资源课堂才是精彩的;把握有效(生成)资源课堂才是智慧的三个方面来谈谈“品德与社会”课程资源有效开发。供同仁参考。 相似文献
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本文探讨了翻转课堂模式的内涵,并以一个教学单元为例,以蓝墨云班课平台为技术载体,具体探讨了在课前资源创建、课堂讨论与学习以及课后总结与反馈等若干环节中翻转课堂的课堂设计和应用策略,并对翻转课堂模式中存在的问题进行了反思与整理,为高职信息技术课程教学改革提供了借鉴。 相似文献
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课堂上在教师与学生的思维碰撞过程中,经常会出现许多预设中没有想到的材料,它贴近学生的实际,这就是动态生成性资源。面对这些动态生成性资源,要求教师细致观察、耐心揣摩、认真判断,及时地捕捉住有价值的资源,让这些动态生成性资源丰富我们的课堂,活泼我们的课堂,提升我们的课堂,让动态生成性资源成为科学课堂的亮点。 相似文献
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大学教学呼吁生本教育转向。本文探讨了大学外语生本教育课堂教学模式。大学生本课堂是智慧交流的空间。它从授课内容到授课方式,均融入了相关教学思维资源:文本思维资源、教师思维资源和学生思维资源。思维资源的转移和内化是生本课堂的核心,每节课的指向是认知能力与元认知能力。这一生本课堂教学模式有助于提升学生的综合素质和培养学生终身学习能力。 相似文献
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职高化学中课程资源是课程目标达成的重要因素,课程资源的整合是丰富课堂教学内涵、实现高效课堂的关键,教学中形成的资源是高效课堂的灵性所在,教师能及时捕捉、利用生成资源,才能彰显教师的教学智慧与教学机智,才能使课堂变得高效精彩。 相似文献
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从当前部分课堂生成鱼目混珠的现象入手,阐释了“预设”与“生成”的紧密联系。教师如何根据学生课堂学习情况。通过点化、重组和引领等技巧,有效地解决生成资源的问题。 相似文献
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信息技术走进课堂,推动了中职课堂学习方式的变革,本文从学习资源、环境、视野和氛围四个方面浅析信息技术对中职课堂的影响。课堂教学与信息技术的整合促进了以学生自主、合作、探究的学习方式,激发了学生的学习兴趣,为师生创设了一个现代化的教学环境,解决了教育中的许多问题,提高可课堂教学效率。 相似文献
9.
课程资源是课程的重要组成部分,新课程理念下赋予了课程资源以新的内涵。从对新生态课程资源的认识出发,通过教学实例例举,描述包括学生作业、学生课堂的即时生成以及教师反思等新生态课程资源在美术课堂教学中的运用和因此获得的教学效益,同时反思如何有效运用新生态课程资源增强课堂互动的有效性,优化美术课堂教学。 相似文献
10.
小学品德课堂的生成资源很丰富,合理利用这些资源是教学成功的关键之一。本文从课堂民主气氛的创设、学生信息的分辨、生成资源的引领等方面,对课堂生成资源开发利用进行了探索,提出了增加体验、完善认知、展开辩论等策略。 相似文献
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小学品德课堂的生成资源很丰富,合理利用这些资源是教学成功的关键之一。本文从课堂民主气氛的创设、学生信息的分辨、生成资源的引领等方面,对课堂生成资源开发利用进行了探索,提出了增加体验、完善认知、展开辩论等策略。 相似文献
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课程资源是课程的重要组成部分,新课程理念下赋予了课程资源以新的内涵。从对新生态课程资源的认识出发,通过教学实例例举,描述包括学生作业、学生课堂的即时生成以及教师反思等新生态课程资源在美术课堂教学中的运用和因此获得的教学效益,同时反思如何有效运用新生态课程资源增强课堂互动的有效性,优化美术课堂教学。 相似文献
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课堂教学是一个动态的不断发展的过程,具有灵活的生成性和不可预测性。如何利用课堂生成性学生资源,做到捕捉信息,有效牵引;善待意外,巧妙点拨,从而提高课堂教学有效性,让课堂充满灵性,是摆在我们面前的不可回避的问题。本文从课堂教学实际出发,通过对初中《历史与社会》学科一堂普通教学课的片段描述与剖析,来谈对课堂生成性学生资源有效开发与运用,旨在抛砖引玉。 相似文献
17.
在这个MOOC等在线教育盛行的时代,在线课堂包含了来自不同文化背景的学习者,跨文化交流是他们进行在线合作学习的基础。在线课堂应该从教师、在线环境等方面创设跨文化交流环境,为学习者提供了解彼此文化与进行跨文化交流的资源和途径,提高在线合作学习的质量与效率。 相似文献
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从小学美术课堂的现状出发,"儿童绘本"是最符合儿童身心发展规律,最具有美术学科特点的课程资源。利用"儿童绘本"的优势和特点,伴随有效的教学策略,在美术课堂上通过欣赏绘本、了解绘本、创造绘本、体验阅读绘本的乐趣丰富美术课程资源,给课堂崭新的朝气与活力。 相似文献
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在这个MOOC等在线教育盛行的时代,在线课堂包含了来自不同文化背景的学习者,跨文化交流是他们进行在线合作学习的基础。在线课堂应该从教师、在线环境等方面创设跨文化交流环境,为学习者提供了解彼此文化与进行跨文化交流的资源和途径,提高在线合作学习的质量与效率。 相似文献
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随着信息技术和网络教育的发展,网络课程已经深入到各大高校的教学当中。虚拟课堂成为继现实课堂之后的另外一种相对独立的教学活动场所。学生是否适应将这两种课堂融合后的教学模式,这是教育工作者必须了解的问题。通过对有关高校学生进行问卷调查,了解高校学生在心理状态、学习能力、资源环境三个层面上对现实课堂与虚拟课堂互补互融这种教学模式的适应情况,并对调查结果进行了分析思考,提出了相应的解决策略。 相似文献