激发写作兴趣提高写作水平

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣．被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”有兴趣才有作文的动力,有兴趣才有作文的潜力。但是传统的中学作文教学重写作技巧、轻写作内容,重理论讲解、轻实践引导,忽视了学生的情感体验和价值感知,学生的兴趣未能激活。因而我们读到的学生作文往往是“只有文字,没有思想;只有呻吟,没有情感;只有虚假,没有真诚”。在作文教学的过程中,教师不应该仅仅把注意力集中在一篇篇静态的习作上,而是要致力于捕捉和激发学生写作的动力,让学生有表达的欲望,从而抒写出有真情实感的文章。     

“走近家乡”作文教学实录

【设计理念】写作应该是一个充满激情、充满想象、充满创造的过程。学生在写作中应该学会感知美、审视美、创造美。然而传统的作文教学往往只重视写作技巧的传授,忽视了学生的情感体验和价值感知。因而我们读到的学生作文往往是"只有文     

悟感是作文教学的关键

作文教学是中学教学的半壁江山,决定着学生的命运。每位一线教师,甚至语文界都在探索一条高效的作文教学方法,绝大多数效果不太佳。许多作文课存在重写作技巧轻写作内容,重理论讲解轻实践引导,重勤写作轻悟感,重修改轻发现等现象,直接导致作文教学呈现生硬、冰冷的局面,有骨无肉,信息甚少,没有活气。学生的兴趣未能激发,生活积累、知识积累、思想积累、情感积累未被调动,思维未被调动,写出的不是我们所期盼的立意明、选材新、构思奇,语言美等佳作。     

情以物迁,辞以情发——也谈中学作文教学中的情感培养

一篇成功的作文应是饱含了作文者情感的真诚倾诉。从情感入手教学对学生的写作还是有比较显著的提高作用。对学生写作情感的培养可以从引导学生在生活中积累情感;在作文命题中诱发情感;在范文中沟通情感;在批语中激发情感入手。     

激发写作兴趣 提高写作水平

正俄国教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。"有兴趣才有作文的动力,有兴趣才有作文的潜力。但是传统的中学作文教学重写作技巧、轻写作内容,重理论讲解、轻实践引导,忽视了学生的情感体验和价值感知,学生的兴趣未能激活。因而我们读到的学生作文往往是"只有文字,没有思想;只有呻吟,没有情     

作文教学三昧

为学生创造良好的写作情境,作文教学应该从三个方面入手,即课堂教学、作文评改、课外积累。教师必须重视情感功能,抓住教学时机,采用多种教学手段,给学生以及时的鼓励、表扬、赞赏和耐心引导,使师生关系融洽,这样学生才能积极主动地进行写作。     

作文教学中的情感培养

写作的整个过程,始终都是在作者情感的支配下进行的,都饱含着作者的自我思想.作家创作是这样,学生作文也是这样."没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人心".所以,老师应该在作文教学中加强指导以培养学生的写作情感.     

引导学生多渠道积累作文素材

小学语文教学中,作文教学一直是关键的环节,其中写作素材的积累又起到了重要的作用。然而,在写作教学的过程中,无论是学生还是教师都没有充分认识到素材积累的重要性,这不仅会导致学生在写作时思路受到局限,甚至还会出现学生编写写作情节的现象,对学生写作能力的提高是百害而无一利的。小学语文教师应当注重在教学的过程中融入写作素材的积累,只有这样才能帮助学生有效地提高写作能力。     

引导学生多渠道积累作文素材

小学语文教学中,作文教学一直是关键的环节,其中写作素材的积累又起到了重要的作用。然而,在写作教学的过程中,无论是学生还是教师都没有充分认识到素材积累的重要性,这不仅会导致学生在写作时思路受到局限,甚至还会出现学生编写写作情节的现象,对学生写作能力的提高是百害而无一利的。小学语文教师应当注重在教学的过程中融入写作素材的积累,只有这样才能帮助学生有效地提高写作能力。     

如何激发学生的写作情感

没有情感就没有作文,作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的写作情感,才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流,在激情满怀中享受成功的喜悦,使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好：“作文的自然程序,应该是我认识事物,心中有感情的波澜冲击我,有说话的欲望,这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感,我是这样做的：     

让笔尖吐露真情——谈作文教学中学生情感的激发与唤起

语文作文教学中,不少学生的写作热情匮乏,无话可说、无事可写、无病呻吟是困扰学生作文训练的"三无"难题,许多学生不愿意、不喜欢写作文。如何激发、唤起学生的写作热情?怎样才能使学生兴趣为文?这是语文写作课一直探讨的重要问题。作者认为在作文教学中只有激发学生的真情,唤起学生的情感体验,才是解决这一顽疾的关键。也唯有如此,才能让学生乐写、会写、巧写,才能让学生写出文情并茂、情理俱佳的习作。     

如何激发学生的写作情感

没有情感就没有作文，作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流，在激情满怀中享受成功的喜悦，使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好：“作文的自然程序，应该是我认识事物，心中有感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感，我是这样做的：     

也谈“为有源头活水来”

作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。但学生"谈文色变",不是慨叹"巧妇难为无米之炊",就是感觉写作之物平淡乏味。为解决这些问题,需要引导学生开生活之源,拓积累之流,积累语言、积累素材、积累写作技巧、积累情感认识、积累感受。学生只有拥有了厚实的知识功底,广博的生活阅历,熟练的写作技巧,丰盈的活水才能奔腾不息,一篇篇的上乘之作才能活活泼泼地流个不停。     

怎样提高学生的写作水平

学生的作文要有激情,有生命力,才会吸引读者,这就要求学生从生活中汲取营养,把观察、积累、思考三者结合起来,老师在教学中要重视学生观察能力的培养,让学生养成作文素材积累的习惯,在教学过程中教给学生一定的写作方法及技巧,从而避免学生写作中"空话大话"的现象,使情感真实自然的流露。     

互动式作文教法初探

语文教学特别是作文教学常常出现认识的误区：重阅读教学，轻作文培训；重写作结果，轻写作过程；重形式技巧，轻内容立意；重静态批改，轻动态创新；重教师指点，轻学生自评；重眼前应试格式训练，轻终身作文写作能力培养……近几年来，我在作文教学中积极探索，重积累，抓点评．重引导，抓互批，形成“积累——点评——引导——评改”互动式作文教学法，取得明显成效。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——浅议作文的生活积累

作文是衡量学生语文水平的重要尺度.重技巧、轻积累是作文教学效率低下的重要原因.本文作者就夯实写作的基础--积累提出了自己的看法,认为要让学生作文有所突破,教师必须注重学生的生活积累.积极构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的开放的作文教学体系是提高学生写作能力的必由之路.     

浅谈如何提高学生的作文能力

要充分发挥学生在作文教学中的主动性、积极性和创造性,则离不开对学生作文兴趣的培养。只有当学生对写作发生兴趣时,才不会感到作文是一种负担。有了这种情感才能促使学生自觉主动地提高自己的观察能力和思维能力。主动积极地积累写作素材,形成自己的创造力。因此,在作文教学中,教师要设法启发和培养学生的写作兴趣。     

感人心者，莫先乎情——学生作文抒发真情实感的几点思考

感人心者,莫先乎情。情感是文学作品的生命,而这正是学生习作所缺乏的,因此中学写作教学旨在要指导学生在作文中抒写真情实感。通过营造神情意趣的课堂氛围,鼓励学生感悟生活,勇于放弃抄袭嫁接,指导学生广泛阅读,积累素材等形式,在作文中表现真情实感。     

浅谈如何提高学生的作文能力

要充分发挥学生在作文教学中的主动性、积极性和创造性,则离不开对学生作文兴趣的培养.只有当学生对写作发生兴趣时,才不会感到作文是一种负担.有了这种情感才能促使学生自觉主动地提高自己的观察能力和思维能力.主动积极地积累写作素材,形成自己的创造力.因此,在作文教学中,教师要没法启发和培养学生的写作兴趣.     

初中作文教学中写作情感培养浅谈

作文教学是初中语文教育重要内容之一,能够提升学生的语言表达能力,引导学生更好的感知生活。但是在当前初中语文作文教学中,很多教师只重视为学生传授写作技能,忽视了对学生写作情感的培养,不利于初中语文教学新课改的顺利进行。本文探讨了初中作文教学中学生写作情感的培养策略,旨在帮助学生写作更有真情实感的文章。