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在日常教育工作中,最令教师头痈的就是后进生的转化。许多教师尤其是班主任采用了不少教育方法,用了九牛二虎之力,却发现一些后进生没有多大的改变,有的甚至越来越差,成为双差生,收效甚微。要成功地转化后进生,不能忽视家庭背景和家长的教子方法对后进生的影响。本文通过对后进生形成原因的分析和后进生转化的影响,然后对后进生家长在教子方法上予以指导。 相似文献
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这些年以来,令教育工作者最头痛的事情,恐怕就是后进生的管理和教育问题.后进生--课堂上不听老师讲课,老师在讲台上声嘶力竭,他们不是开小差,就是左顾右盼,或者影响其他同学听课,有的干脆打起了瞌唾,课余不睡,晚上不睡,就是要在课堂上睡.课余更没有约束,有的进出舞厅、游戏室,有的在网吧一夜到天亮,有的与社会行为不端的人纠缠在一?,乐不思"家",更不用说心理想着读书了. 相似文献
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后进生有两类,一类是智力型后进生.另一类是非智力型后进生。在教育教学工作中,教师所遇到的后进生多数是非智力型后进生。而形成非智力型后进生的原因主要有:①家庭教育不当。有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱:有的家长文化水平不高,随意打骂孩子;有的家长则对孩子放任自流,对孩子的学习从不过问。 相似文献
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尊重和理解才能教育好后进生□邵德华教师在做后进生工作中,一个最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。一、为什么要尊重和理解后进生?首先,只有尊重和理解后进生,才能消除他们与老师之间在心理上的鸿沟。后进生往往有一种较重的自卑感,误认为老师、同学看... 相似文献
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教师要正确对待后进生,转化后进生,是一个不可忽视的问题。笔者作为一名数学科任教师谈谈自己在教育教学实践中的一些体会。理解、信任后进生,寻找闪光点,树立自信心。学生成为后进生的原因很多,但绝大多数后进生是由于环境及非智力因素造成的。他们大多数并不存在接受知识时智力上的障碍,只是由于知识拖欠太多,造成学习上的恶性循环。换言之,就是旧知识模糊,新知识衔接不上,迁移不到位,久而久之,造成消化不良。再加之有些教师对后进生漠不关心,甚至有歧视态度,使他们丧失自信心,自暴自弃,以至越来越差。苏霍姆林斯基曾说过“:儿童的尊严,是… 相似文献
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在我正规的学生生活中,我从未想过“后进生”这个称呼跟我有什么联系,然而这次进修,学到《现代教育统计与测评技术》时,我却真真切切地成了一个名副其实的后进生。什么加权平均数、几何平均数、调和平均数,什么方差、标准差,什么回归方程……一个个陌生的术语雪片般飞来,一个个怎么也看不懂的方程式出现在黑板上。面对自己不熟悉的知识,面对自己陌生的领域,就这样,一不留神儿,我就成了后进生。成了“后进生”的我,坐在教室里毛焦火躁,再也没有追随老师的思路甚至预测老师思路的愉悦。有的只是听不懂的难受,有的只是面对老师提… 相似文献
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在学生的所有问题中,最严峻的是学习上的后进生问题,因为其它问题多数是直接或间接由此派生出来的。作为班级教育者和领导者的班主任无权选择学生,只有正视现实,招进来了好坏都是自己的学生,班主任都有责任把他们培养成合格人才。为此,班主任必须认真研究教育策略,为后进生启开知识的大门、点燃理想的火炬。 相似文献
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近几年,在转化后进生方面,我们已经积累了许多宝贵的经验.然而,也有的教师虽然做了许多工作,甚至煞费苦心,但效果甚微。原因何在呢?笔者发现,在对待后进生方面,一些教师不同程度地存在着某种心理障碍,既给教育后进生增添了主观上的困难,也会使后进生产生逆反心理而增加工作难度。本文拟就某些教师存在的心理障碍和如何克服做初步探讨。一、定型心理。有的教师认为,后进生是“出窑的砖——定型了”,是“朽木不可雕。”有的教师在做后进生的转化工作中,总企图通过几次谈心、家访、教育活动就立竿见影,后进生一旦出现反复,就指责讽刺,甚至轻易做出“不可救药”的结论。当班里出现了事故,立即就认为是后进生所为,班里出现了好事,却想不到他们。这种看人处 相似文献
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寇小名 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
后进生是具备有接受知识的生理条件和智能,而在学习成绩和品行上不良的学生。产生后进生的原因多种多样,有社会的原因,有学校的原因,有家庭的原因,也有个人的原因等等。由于后进生在学习或其他方面都比别人差一点,所以大多很自卑,根据自己二十多年来的教育教学经验,我认为促进后进生的转化,主要在于消除其自卑感,树立其自信心。 相似文献
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<正>在学生的所有问题中最严峻的是后进生问题,因为其他问题多数是直接或间接由此派生出来的。作为班级教育者和领导者的班主任无权选择学生,只有正视现实,把他们培养成合格人才。为此,班主任必须认真研究教育策略,为后进生开启知识的大门,点燃理想的火炬。一、树立正确的学生观。1.正确认识学生在接受教育过程中的主体地位。学生不是消极被动地接受知识的容器。教育过程若没有学生的主动参与,教育影响就不能内化为学生的思想、信念、道德和知识。因此我们在对后进生进行思想教育时,应注意启发他们思考, 相似文献
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对"后进生",有的老师是善意的同情,有的老师是漠不关心,有的老师施以单一的智力养料,有的老师则完全放弃。难道这些"后进生"就真的没有能力掌握知识,真的无药可救,真的一无是处,真的只能成为社会的包袱? 相似文献
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在同一个教学班里,同一位老师,采用同样的教学方法教学生时,有的学生能力强,掌握知识较快,而有的学生则掌握知识较慢。那么,怎样最大限度地缩小优秀生和后进生之间的差距,特别是使后进生步入先进行列,已成为教师在教学中探讨的主要课题之一。 相似文献
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曹菊芳 《学生之友(初中版)》2012,(2):27-27
在每个班里都会有后进生。所谓“后进生”,是与处于先进状态、中间状态的学生比较而言的,一般是指在品德的发展过程中和对知识的掌握、能力等发面差的学生。他们有的因基础差,成绩赶不上去而妄自菲薄,自卑心理严重;有的由于长期以来倍受歧视和冷遇而自暴自弃;还有的则由于优越的家庭条件, 相似文献