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<正>一、阅读、梳理、对比——中心句里有秘密师：同学们,今天我们要学的课文是——生：花钟。（师出示图片）师：这个图上,花在哪里？一起指给我。（生指图下面的“花”）师：钟在哪里？（生指图上面的“钟”）师：上面表示时间的大的,我们叫钟。小的叫——（指手腕表）生：表。师：花和钟有什么联系呢？把课文打开,请同学们读课文,边读边想：什么是花钟？这篇课文围绕花钟写了什么内容？ 相似文献
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师:今天我们将一起学习第13课《花钟》。从题目可以知道《花钟》就是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗?生:我在哈尔滨车站见过花钟,还在香港见过一种长方形的花钟。……师:你们非常留心观察生活。今天老师这里就有一座用“花草”做成的钟。(教师出示花钟教具,并挂在黑板上)我国和外国的许多城市都有这样的花钟,你看(课件出示南京、台北、哈尔滨、俄罗斯、日内瓦等城市的花钟。)这些花钟不仅美观,还能报时。那么,课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开,听老师读课文,你们也可以轻声地和… 相似文献
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一、初读概述,整体感知花钟师：同学们预习了课文,谁来说一说什么是花钟？生：就是花开放的时间不同。师：这是花钟吗？谁能补充完整？生：把花圃修建得像钟面一样,组成花的时钟。 相似文献
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卢老师上的《花钟》一课,教学设计独具匠心,给人以耳目一新的感觉。从“解释花钟”、“设计花钟”、“认花钟”到最后一个环节“填满花钟”,整个教学过程给人一个感觉就是:美,一种不知不觉的美,一种不露声色的美,一种润物细无声的美,这是一种享受,是一种欣赏。这种“不露痕迹”的教学,既是一种教学的技巧,更是一种教育的境界。一、出奇的课堂导入师:刚才快上课时有位老师问我“花钟”是什么东西?我说上课了我们班的学生会告诉你的。现在让我们来告诉在座的老师吧。生1:用花做成的钟就叫花钟。生2:把不同时间开放的花种在一起,把花圃做成像钟… 相似文献
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【情景说明】《花钟》是六年制人教版第五册中的一篇课文。学习这篇课文的重点是理解不同的表达句式,感受祖国语言文字的魅力;学习作者用词的准确性。【教学过程】师:课前有许多教师问我,今天为我们讲什么公开课?我说讲《花钟》(板书《花钟》)。不少教师让我解释什么是“花钟”。我说待会儿,我们班的同学一定会给你满意的答案。我相信大家一定不会令所有的听课教师失望。(生采用各种方式读书)生:用花做成的钟,就是花钟。生:把不同时间开放的花种在一起,将花圃修建得像钟面一样,就是花钟。师:各位教师、各位同学,你们听明白了吗?当你看到这样… 相似文献
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高洁 《七彩语文(小学低年级)》2023,(12):45-48
<正>教学实录一、知“花钟”之义课始,笔者从花钟的本义入手,运用图片引导学生形象地了解花圃的意思,讨论“圃”字的象形字的字源字理,由花圃引申到花钟,知晓花钟的本义是美丽且有时钟功能的花圃。师：同学们喜欢花吗？（出示图片）你看到了什么？生：我喜欢花,我看到了方形的花圃,由各种各样的花组成。师：花圃真美呀,看看“圃”字,再看看图片上的花圃,你有什么发现？ 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》是一篇说明文。虽然介绍科普知识,但是课文语言优美。教学时,我打破按部就班的阅读教学常规,预设了"欣赏花钟,自主感知";"解读花钟,自主理解";"探索花钟,自主实践"三个环节,引导学生细细地品味课文语言的精妙,激发学生学习的兴趣,并将课文学习与积累运用结合起来,还学生自主阅读的空间。 相似文献
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最近一段时间,频频接触“花钟”,参加了两次模拟课堂研讨活动,一次进课堂听课,有趣的是,几次活动全都以人教版三年级课义《花钟》为例展开,再加上自己前几天也住班级里和孩子们一起学习了这篇课文,对这篇课文感受颇深。 相似文献
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《少年文艺(南京)》2010,(10):F0002-F0002
相关课文：人教版三年级上册《语文》课文《花钟》
一天之内,不同的花开放的时间是不同的．一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”． 相似文献
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《花钟》是一篇深受广大师生喜爱的课文。在全国中青年教师阅读教学观摩活动（以下简称观摩活动）中,哈尔滨医科大学附属逸夫学校的李晓密老师、天津市万全道小学的姜宁老师、杭州市胜利小学的陆虹老师都曾用这篇课文进行过教学。《花钟》是一篇词汇丰富而生动的文章,而对于小学三年级的学生来说,词语教学又是一个重点。 相似文献
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《花钟》是人教版三年级上册第四单元的一篇课文。课文的第一自然段有个长句子,这个句子例举了九种花开放的时间,说明了“在一天时间中花开放的时间是不同的”这个科学常识。细读这个句子,不难发现其呈现以下特点： 相似文献
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林嘉翔 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(10)
“唉——”、“唉——”、“唉——”叹息声中,秋叶一片接一片地飘落。眼看同伴相继离去,仅存的叶子噙着泪向花钟呼喊:“请救救我,你是时间的巨人,你有一双粗壮的手臂,你一定要救救我……”“可是,我也抓不住偷偷开溜的岁月啊。”摊开僵硬的双手、苦着脸,花钟不知所措。深秋@林嘉翔 相似文献
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《花钟》是人教版小学语文实验教科书三年级上册的一篇课文,课文形象地列举了牵牛花等九种花不同的开花时间,接着分析回答了不同植物开花时间不同的两个原因,最后谈植物学家修建“花钟”做法的奇妙。文中列举的花,有的比较常见为学生熟悉,如,牵牛花、睡莲、万寿菊、蔷薇、夜来香、午时花;也有的花学生生活中很少见,如,烟草花、月光花; 相似文献
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【教学内容】
这是选自小学语文人教版（国标本）第五册第四组的一组教学内容。单元学习的主题是：观察中的发现。教材编排的内容丰富多彩,主题突出,有描写植物课文的《花钟》,有描写动物课文的《蜜蜂》、《找骆驼》,有描写玩的课文《玩出了名堂》。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>【教学目标】1.学会8个生字,能正确读写"争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。【教学重点】理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。【教学过程】一、导入揭题今天我们一起学习第十三课——《花钟》(板书课题,并读课 相似文献
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认真搞课题实验研究,可以促进教师发展：用心搞课题实验研究,可以加速教师发展：持之以恒地搞课题实验研究,可以加速教师的长效发展。这是我们的真切感受,也是我们的真实感悟。 相似文献
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武晓悦 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2)
一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章,课文按照“归纳现象揭示——原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间 相似文献