浅谈如何提高电大英语教学质量

现代远程开放教育在开放教育教学过程中因其培养目标从而决定了必须重视实施素质教育。通过对电大英语辅导课改变教学方法,从而实现为学生自主学习服务的这一目标。     

以本为本以纲为纲提高复习效果--谈职业中专三年级英语复习

普通高校单独招生考试,为职业中专生继续深造开辟了捷径,也对职业中专的教学带来了新的挑战。笔者连续多年担任职业中专三年级的英语教学,面对英语较为薄弱的三年级学生,对“怎样实现中专三年级英语教学过程最优化”这一课题在理论上和实践上作了一定的研究和尝试,教学效果显著。本文拟就“以本为本,以纲为纲”这一侧面,简     

优化课堂教学 落实新大纲精神

初中英语新大纲提出，英语教学要全面实施素质教育，如何贯彻落实这一精神?首先从优化课堂教学的角度来考虑：①提出制定课堂教学目标的要求；②切实抓好备课环节；③课堂教学要做到六坚持；④根据新大纲建立课堂教学评估的标准。     

分析大纲特点 提高教学质量

为了迎接21世纪的挑战，使大学英语教学上一个新台阶，原国家教委高教司委托大学外语教学指导委员会和大学外语教学研究会于1998年12月对《大学英语教学大纲》进行了修改并审定通过。修改后的大纲不但继承了原大纲的优点，借鉴了国内外语言学研究的最新成果，而且反映了社会需要和学生的实际需求及大学英语教学的特点，具有科学性、先进性、     

提高英语教学质量的一些途径

结合自身的教学实践,从培养学生兴趣、语音、语法、阅读等角度出发探究了如何教学,提高教学质量的途径.     

优化教学手段 提高英语教学质量

小学是英语的初学阶段，因学生的词汇量少，加之没有进行过系统的语言技能训练，表达非常吃力，不可能强调其发音的准确以及语言的流利表达，而主要是单纯机械模仿、强化记忆、重复，死记硬背，因此“哑巴”英语成为小学生的普遍问题。如何优化教学手段，优化课堂教学，提高英语教学质量，培养学生的良好的听、说、读、写技能，成为英语新课程教学改革的关键。本人在教学中积累了以下几条教学方法。     

对中小学英语教学大纲的思考

审视我国目前的外语教学,情况并不容乐观。1996年李岚清副总理在一次外语教学座谈会上谈到,我们目前的外语教学存在着“费时较多,收效较低”的现象。许多学生虽然学了8年(中学6年,大学2年),甚至11年(有的小学开设3年英语课),在大学毕业后,却“不能熟     

改革英语教学,提高英语教学质量

传统的英语教学模式已经不能适应现代教学的要求,为了培养学生综合应用英语的能力,英语教学的改革势在必行。现代英语教学应采用基于课堂和计算机的教学模式,重点培养学生自主学习的能力和综合运用英语的能力,尤其是听说能力。     

提高英语教学质量之我见

农村初中学生的英语水平相对较低,究其原因,主要是学生对英语感知和认识不清,以至于学习兴趣淡漠,从而导致教学质量不高,学生的英语水平参差不齐,尤其是表达能力偏低,常见词汇量小。那么,如何解决这一问题,笔者认为应做到以下两点。     

浅论提高大学英语教学质量的措施

大学英语教学质量一直是高等教育关注的中心和重心,提高大学英语教学质量是摆在各级高校和各位教师面前的一项非常重要的任务。本文从分析大学英语教学的现状入手,结合教育部对于大学英语教学的要求阐述了提高大学英语教学质量的措施和手段。     

提高英语教学质量的根本重在课堂教学

实施外语教学的主要组织形式是课堂教学.外语课堂教学是外语教学这一系统工程的一个重要组成部分.外语教学的特点主要通过课堂教学来反映.对于教师来说,其主要任务就是有效地组织课堂教学,向学生讲授语言知识、培养语言能力、提高身心素质、陶冶道德情操.课堂教学的成功与否,教师能否充分调动学生的学习积极性,发挥其主导作用,关键取决于教师的备课.     

分层次教学提高英语教学质量

我校学生的英语水平普遍存在着“中间大、两头尖”的特点。针对这一特点。要全面提高英语教学质量。就必须对这些学生实行分层次教学(将学生分为优等生，中等生和后进生三个层次)这样大面积提高教学质量才有保障。     

贯彻新大纲 完善大学英语教学

新大纲对大学英语教学提出了更新更高的要求,本文着眼于社会发展的需求,简述新形势下,如何进一步完善大学英语教学,加强教与学的可行性与必要性。     

对我院大学英语教学的思考

对我院大学英语教学的现状进行了分析，并对我院大学英语教学提出了一些建议。     

利用社会资源提高英语教学质量

英语教学的实质可以用三句话来概括，即：Teaching is of communication；Teaching is by communication；Teaching is for communication。我们是在非目的语言环境下进行英语教学，在基础阶段要强调听说，要重视语言能力的训练，要增加英语输入量。要大力开展交际活动等等，这些都是为优化外语教学系统功能所必不可少的因素。因此，我们在进行外语教学评估时，