记叙文写作中的理趣美和情趣美

美,存在于万物之中,写文章也要讲求美,以求好的表达效果。所以,研究记叙文的理趣美和情趣美,提高其欣赏水平与写作水平是非常必要的。     

阅读教学的情趣、美趣、理趣

长期以来，似乎有这样的误解：阅读教学就是字词教学、思路教学。随着新课程标准的全面启动，这样的见识已经不合时宜。阅读教学的期待是什么？简而言之，是情趣、美趣、理趣。读者与作者之间情感的共振、心灵的对话、灵魂的拥抱，是情趣；整体的体悟、心理的体验、诗化的审美，是美趣；多维的思考、多元的解读，是理趣。只有在阅读教学中，摒弃形式主义，抛开教条主义，才能真正实现阅读教学的价值，才能体现阅读教学的本质期待。     

情趣与理趣的辉映

依据文本特点安排教学结构，是本课例的一大亮点。本课例紧紧抓住“情趣”与“理趣”这一诗歌文体的根本要素安排教学结构，取得了比较理想的效果。 一、情趣 首先，课堂语言与文本语言相得益彰。师生努力用优美的语言美丽地表述了师生的阅读体会，宛如一首动人的诗。整堂课自陶。[第一段]     

诗的情趣和理趣

诗要有情趣，亦要有理趣，因为“情”与“理”是辩证地统一在一首诗中的。诗中的“情”，应是蕴涵着深邃哲理的“情”；诗中的“理”，应是饱和着形象和情感血内的“理”，否则便为“理语”，而非“理趣”。诗要有“情趣”，才能给人以情感的熏陶；诗要有“理趣”，才能给人以思想的启迪。     

诗歌中的“情趣“与“理趣“

诗歌中情与理的关系涉及到人们对于诗歌本质的理解,体现着人们对于诗歌艺术生命奥秘的探索和认识。诗歌作为人类审美意识的一种艺术表现,必然凝聚着人类思想感情的火花和理智的光辉,从中可以窥探到人类无限丰富的对象化历程。诗歌中情与理的恰当表现,关键在于符合人类审美心理的艺术规律,能够唤起人们对美的感受、体验,用传统诗论中的术语来说,也就是要有“趣”——情趣与理趣。     

记叙文写作应加一点理趣

理趣,是指文章中的某些语句或段落富含深刻的道理或哲理,这些道理和哲理能够使文章的主题得到升华,理趣是文章的灵魂。由于理趣在文章中有着重要的地位,高中又是学生思维成熟发展的阶段,高考作文对文章的理趣也有了要求,强调文章要透过现象看本质,观点要具有启发性,因此学生在作文训练时要注重增加理趣。一.增加记叙文理趣的重要性(一)能够升华主题,体现文章     

苏轼词《蝶恋花》（花褪残红青杏小）的情趣与理趣

苏轼词虽以豪放风格享誉中国文学史,但其婉约词亦流传甚广,质量上乘。《蝶恋花》（花褪残红青杏小）这首小词伤春又怀人,感情跌宕起伏、摇曳多姿,所揭示的人物的心理与情感世界有普遍的审美意义,将词人的情感体验与人生经验融通,充满着情趣和理趣。     

记叙文怎样写出情趣

导语：记叙文仅仅写具体是不够的，还要富有情趣，读起来才有滋有味。情趣是一种品位，也是一种气度。文章写出了情趣，才富有艺术魅力，才能吸引读者。今天，我们说说记叙文怎样才能写出情趣。     

论宋诗的理趣美

中国古代诗论在宋代之前强调的是“诗言志”或者“诗缘情”,而反对诗中说理。但在宋诗的创作实践中,却出现了大量优美的富有理趣的哲理诗,成为宋诗的一道亮丽风景线。宋代的理趣诗,关在情景交融,理在境中;美在“触景生理”,景理浑成;美在造境说理,而又含蓄自然;美在议论说理,而又形象生动,韵味深长;可以说宋代蔚成风气的理趣诗,进一步扩大了诗歌的审美功能。     

情趣与理趣：数学学习的双翼

弹指一挥间,数学教育已悄然进入＂后课改＂时代。轰轰烈烈的激情和艰苦涉水的探索之后,摆在前面的路有千万条,但哪条路值得义无反顾地坚持,哪条路值得去冲刺？现在,更需要我们从本原去思考数学教育的真谛。小学数学教学,面对的是儿童,教的是数学。对儿童和数学的理解,构成了数学教学的逻辑本原。2010年4月,本刊刊发的《和谐,让教学更本真》一文,特级教师蔡宏圣提出了＂和谐数学＂的教学主张,得到了很多一线教师的关注。我刊在2010年9月进一步刊发了蔡老师《儿童基点数学视野》一文的基础上,再次集中刊发该研究团队对＂和谐数学＂的思考与感悟,希望大家对于＂和谐＂之于数学教育的意义能有更全面和深刻的理解。     

试析苏轼禅诗的理趣美

苏轼一生宦海沉浮,命运多舛。在政治与生活的双重压力下,仍能泰然处之,与他接触佛学参禅悟道有着密切关系。佛学成为苏轼多难人生的精神支柱,他游历山水,借山水景物阐发佛理。他的禅诗寄寓了深邃的人生哲理,发人深省。     

略谈中国花鸟画的情趣美

中国花鸟画创作要达到的境界是情趣美，情趣美基本表现在三个方面，即借题发挥、直抒胸臆的抒情美，自然真率、趣味浓郁的生活美，烂漫多姿、山野花鸟的自然美。这三之间，既有区别，又相互交错，是一个不可分割的统一整体。     

记叙文训练三部曲

怍文一半记叙，一半议论，这是文体不明；记叙、议沦、描写、说明平均，这是大杂烩？以上问题是学生考场作文失误的重要原因。我们在要求学生一旦确定文体，作文就得符合这种文体的要求，不能随心所欲。下面谈谈记叙文训练的措施：     

自然美中的景趣、情趣和理趣

一、景趣、情趣和理趣 朱光潜先生将欣赏自然美分成三个层次：一是“爱微风以其凉爽,爱花以其气香色美,爱鸟声泉水以其对于听官愉快,爱青天碧水以其对视官愉快”。二是“起于情趣的默契忻合”,如“相看两不厌,惟有敬亭山”（李白）。三是“泛神主义,把大自然全体看作神灵的表现,在其中看出不可思议的妙谛”。     

理趣情趣并重,把守演讲精魂——谈“演讲”活动探究单元教学

基于理趣和情趣两大要义,阐述统编教材"演讲"活动探究单元教学三大任务:学习演讲词,分析理解中获理趣,感受体会中得情趣;撰写演讲词,理趣开路,情趣助力;参与演讲比赛,演绎理趣和情趣,让学生在学、写、赛的过程中,抓住理趣和情趣,展示演讲的精魂,使自己与听众实现精神上的共鸣,从而达到提高演讲能力的目的。     

记叙文写作须讲五美

记叙文写作是中考和高考必考的文体之一，而且许多考生习惯于写记叙文，尤其是中考考生。有鉴于此，掌握好记叙文得高分的技法是非常重要的。笔者通过评判考场作文，结合学生平时记叙文写作的实际，认为写好记叙文须做到“五美”。     

论苏轼理趣诗的美学追求

苏轼的理趣诗巧妙地将情采、哲理和妙趣熔为一炉，形象生动鲜明，浑然天成，哲理移情感心，寓意高洁，意境清新活泼，兴味盎然，可谓形神兼备，情境相融，理趣交辉，具有极高的思想价值和独特的美学追求。     

呈现教学的哲学理趣——简评陈文萃的“记叙文的审题与立意”教学

<正>课堂是学生获取知识、习得方法的主阵地,真正优质的课堂应该是和谐而哲学的。无论是度的把握、量的控制,还是点的平衡,都应力求恰到好处,又充满哲学理趣。2014年杏坛杯苏派青年教师课堂教学展评活动,初中语文组的选题之一为记叙文写作指导(审题与立意)。陈文萃老师用自己独到的审题方式、精到的审美眼光,给大家呈现了一堂较为优秀的作文指导课。一、教学内容的哲学化     

什么是记叙文等

问：什么是记叙文？ 答：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，兼有抒情、议论、说明等多种表达方式的一种文体。