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教师出示例3,问:"题目要求的问题是什么?"学生答:"要求的问题是运来豆角和黄瓜多少千克".老师根据学生回答,贴出白纸条表示豆角和黄瓜总千克数,在它的下方标上"?"千克,并且继续提问:"要求豆角和黄瓜多少千克,必须知道什么数?"(生:豆角和黄瓜各有多少千克)"豆角的千克数 相似文献
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教 材 三粒蚕豆 豆荚里住着三个可爱的蚕豆宝宝:一个叫欢欢,一个叫乐乐,还有一个叫点点。有一天,趁蚕豆妈妈不在意,他们悄悄地把豆荚撑开了一条缝,噌地一起从豆荚里蹦了出来。 相似文献
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张晓楠 《小学阅读指南(3-6年级)》2006,(Z2)
1蝉声在夏日的蒸笼里一夜之间熟透了漫山遍野散发着浓郁的香气……2一对对毛茸茸的豆角伸过来了伸过来了——那是秋天探出的触角吗3一朵朵棉花在少女手间洁白地燃烧那是森林初恋的情怀吗4豆荚炸响的声音苹果落地的声音老牛舐犊的声音……使这个世界一阵阵眩晕一阵阵心跳不止(选自《儿童文学》)秋天的小诗@张晓楠 相似文献
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以四棱豆豆荚长、宽、高、豆夹宽高比、豆粒百粒重、每个豆荚豆粒数及豆荚特异性形状等指标为依据,对不同的四棱豆品种进行形态学研究,比较不同品种之间的亲缘关系.研究方法操作性强,结果可靠,对今后四棱豆的品种选育有重要的指导意义. 相似文献
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运用多媒体手段可以有效创设情境,激发学生学习兴趣。多媒体技术既能把文字、图像、图形、动画和声音等多种信息集成,又能把计算机与音响、电视、信息技术等结合在一起传递信息,具有很强的真实感和表现力。如:教学《植物妈妈有办鑫勤…课,为展示豆荚种子的传播方式,教师设计了豆荚炸裂的动画场面,同时配上逼真的声音(“啪”),把豆荚炸裂、种子弹出的场景形象化,从而立体地、真实地、准确地表现课文所传递的信息,增强了学习内容的吸引力,创设了和谐的课堂气氛。 相似文献
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菜豆角是人们日常生活中经常食用的蔬菜 ,但生食或吃未煮熟的豆角可以引起中毒 ,我院曾于 2 0 0 2 .4 .2 4日一次性救治 6 0例因食用菜豆角而发生中毒的患者 ,现报告如下。1 临床资料1.1 一般资料 6 0例中男性 16例 ,女性 4 4例 ;年龄19~ 2 3岁。均为同一院校学生 ,在该校食堂就餐 ,所吃蔬菜中均含有菜豆角 ,发病时间为餐后 1~ 5h。1.2 临床表现 均表现为恶心、非喷射性呕吐 ,呕吐物为胃内容物 ,中上腹部不适 ,其中腹痛 3例 ,胸闷 4例 ,头晕 1例 ,呕吐物中带血丝 1例 ,低热、胃寒 1例 ,血压均在正常范围。1.3 辅助检查 心电图Ⅰ°… 相似文献
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张宇 《青少年科技博览(中学版)》2002,(12)
参观王朝葡萄酒实验基地,我看到工作人员在葡萄园捆扎茎蔓时,手提装有浸湿稻草的水桶,蹲在田里,用稻草捆扎一条条的茎蔓,1亩(1公顷=15亩)葡萄园要捆扎12 000多个草结,工作量和劳动强度很大。后来我又发现豆角 相似文献
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郑尧丹 《小学生导刊(中年级)》2005,(9)
我喜欢吃豆角,妈妈买来十颗豆角种子栽在我家的小菜园里。豆角刚种下去时,长出两片“豆瓣”大小的叶子。不久,叶子越长越多,叶子中间长出一些弯弯的绿色叶蔓。妈妈说豆角苗该爬竿了,我和妈妈在每棵豆角边插上两根长长的细竹竿。我天天去菜园里,看见豆角蔓紧紧缠住竹竿,长得比我还高呢!一阵风吹来,我忽然看见豆角叶片上爬满蚜虫,一些叶子被咬出很多小洞。我似乎听见豆角在呻吟:“小主人,快救救我吧!”我又气又愁,这么多蚜虫捉也捉不完,怎么办呢?我跑回家,拿着“枪手”杀虫剂使劲对着豆角喷,真灵!药水一喷,蚜虫就掉下来了。嘿!谁叫你们偷吃豆… 相似文献
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臧雨松 《故事作文(高年级版)》2009,(1)
今天,妈妈到菜市场称了一斤豆角回来。妈妈说:我们今天煮豆角吃,你去拿剪刀来剪豆角。我在旁边看妈妈把豆角的两头剪掉,好奇地问:为什么要剪掉两头?妈妈 相似文献
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安徒生 《学语文(初中版)》2006,(1):79-80
有一个豆荚,里面有五粒豌豆。它们都是绿的,因此它们就以为整个世界都是绿的。事实也正是这样!豆荚在生长,豆拉也在生长。它们按照它们在家庭里的地位,坐成一排。太阳在外边照着,把豆荚晒得暖洋洋的; 相似文献
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刘畅 《小学阅读指南(3-6年级)》2015,(1):25-26
农夫的屋后有一个菜园,里面种着各种各样的蔬菜,有西红柿、辣椒、豆角、香菜……它们都觉得自己是不完美的。西红柿唉声叹气地说:"我的身材太胖了,简直就是传说中的‘水桶腰’。皮肤也不好,太阳一晒,脸就通红通红的,好想整容!如果能整成豆角妹妹那 相似文献