海事英语一词多义的认知理据

为更好地理解和掌握海事英语中的多义词,根据认知语言学的原型理论、隐喻和转喻理论和意象图式理论,对海事英语的一词多义现象的形成机制展开分析和阐释,得出结论:海事英语的一次多义现象是有充分的认知理据的,通过人的认知模式来学习多义词可以使词汇学习更加形象化和系统化。     

英语中的一词多义与同形异义

在英语中,一词多义和同形异义是容易混淆的两个概念或现象。要在阅读中很轻松地识别它们的具体含义,必须通过语境,即一个词所在的句子、段落或语篇,也就是我们通常所说的"上下文"。     

隐喻视角下的一词多义现象

人类的认知结构影响着语言的变化。作为重要的认知模式之一,隐喻在很大程度上丰富了词汇的意义,是新的语言意义产生的根源。本文将以"deep"一词为例从隐喻视角下解读一词多义现象,比较英汉中该词一词多义的异同,揭示出该词的语义隐喻在英汉中具有共性,但在文化背景和语言特点的影响下也存在着差异。     

从认知角度研究一词多义现象

一词多义在英语中是非常普遍的现象,它是人的认知能力发展的结果,同时也适应了语言经济性的原则。本文从认知学的角度分析了一词多义现象形成的原理,分析了其形成的原型性特征,以及在词汇教学中的实践意义。从认知角度了解多义现象,可以更好的促使学习者了解各义项之间的内部机制,对于提高学习者的词汇量,词汇理解以及表达的多样性有重要的启发意义。     

二语习得对日语动词教学的作用

对于日语学习者来说,日语动词的掌握是一大难关,直接影响到后续学习的兴趣、信心、效果等等。为此,本文应用第二语言习得理论,结合笔者实际教学过程的体验,探索和总结学习者习得日语动词在教学活动中存在的问题及解决问题的对策,发挥二语习得对日语动词教学的能动作用,引导学习者以习得来掌握日语动词并能触类旁通,为后续的学习打下良好的基础。     

隐喻与一词多义的关系

隐喻是人类普遍的一种思维方式和认知手段,而不是一种语言现象、一种修辞格。是人们根据自己的身体经验利用已知事物去理解未知、抽象的事物的一种过程。英语中的一词多义现象就是人类通过认知手段由一个词的中心意义或基本意义向其他意义的延伸,隐喻认知对多义词的形成起着无可替代的作用。     

基本范畴动词多义现象的初探——动词多义现象系列研究之一

人类行为是具有结构的认知图式，行为的目的、过程和方式构成了行为的三个主要要素。人类行为是一种带有目的性的活动。为了实现目的。人类可以采用不同的行为方式和经历不同的过程。行为基本范畴与下属范畴之间的替代关系，行为方式以及目的的多样性是造成多种意义生成的主要根源，行为不仅是人类生存的主要方式，也是行为意义产生的主要来源，因此，要了解多义现象的本质。就必须回归到行为本身来。     

跨越二语写作的藩篱——英语动词“词化”

二语写作是二语习得研究的一项重要研究课题,旨在认识其写作特点、探索写作能力及其发展、寻求有效的二语写作教学模式。本文从英语语言本身入手,探讨了英语动词"词化"这一普遍存在的语言现象,分析了此现象给学英语的中国学生产生的影响,提出了积极的应对策略,希望能给广大读者一些启发。     

基于英语阅读中词汇附带习得理论的教学探讨

外语学习者的词汇学习可通过附带学习习得。本文以英语阅读理解的层次的角度出发,对阅读中词汇的教授方法加以探讨,方便学习者更好地在阅读理解的同时附带习得单词。     

框架语义视角下汉语一词多义的研究

汉语的语义系统是认知语言学界研究的热门课题。就目前开展的多项研究而言,汉语语义系统仍存在薄弱环节,扩展及延伸其内部词汇系统的研究已成为该项领域各界人士的共识。一词多义的开创者布雷阿尔主张从历时角度解释多义词的形成及现象,随着新兴学科认知语言学的产生,相继出现了通过语义学的语义理论及圆形范畴等理论对这一研究现象的解释。以框架语义学为理论基础,以具体汉语多义词为例,总结汉语一词多义以往研究成果,进一步丰富了汉语多义词框架语义分析的理论与方法,探索框架语义视角下对汉语多义词成因及现象的解释,希望以此为汉语多义词深层语义分析研究提供研究途径。     

论隐喻和转喻认知模式对一词多义的阐释力

阐述了隐喻和转喻的认知理据,指出隐喻和转喻认知模式是新的语言意义产生的根源.运用隐喻和转喻认知模式对一词多义现象进行了解释,描述了多义的意义建构与认知阐释.从认知的视角去分析、理解和解释一词多义现象,认为隐喻思维是一词多义现象出现的认知基础,而转喻机制对词类转换现象有很强的认知解释力.     

家族相似性对一词多义的解释及对教学的启示

一词多义对英语学习者造成了很大的困难,难记又不知如何应用。认知语言学中的家族相似性理论可以解释一词多义。本文根据家族相似性理论,用隐喻和转喻来解释一词多义现象,提出多义词教学建议。     

英语情态动词的特殊用法

介绍英语情态动词的几种特殊用法.     

英语学习中的习得性无能现象分析研究

习得性无能心理是学生英语成绩的个体差异显著大于其它学科的重要原因之一。及时发现与矫治这种心理对提高英语学习成绩和促进个性的健康发展都有着十分重要的意义。融矫治于教学之中。矫治学生的习得性无能心理应该遵循客观原则、发展性原则、针对性原则和节省性原则。     

阿尔兹海默症患者的名词动词表达特点及第一语言习得解释

对阿尔兹海默症患者研究发现,患者的言语表达中名词、动词和代词的使用比例比健康被试多。在图片命名、自发言语的研究中发现,有的患者的名词保留得比动词更好,有的发现患者的动词比名词保存得更好。患者的这些表现都说明,语言学习之初的记忆痕迹在患者患病后因受损程度不同,因而表现不同。     

英语一词多义现象内部语义结构的认知理据

从认知语言学角度出发,运用家族相似性原理、原型理论、隐喻与换喻等,对英语中多义词的内部语义结构进行分析,有助于从总体上把握英语一词多义现象,并较为深刻地理解其形成机制.     

二语习得视域下大学英语自主学习的内涵与策略

以二语习得理论为指导,在大学英语教学中培养学生的学习自主性是教学的重要目标以及亟待解决的重要问题。本文以二语习得的有关思想和理论为基础,重点探讨了关于自主性学习的内涵意义以及如何培养获得该学习能力的主要策略,即从整体上把握学习目标,培养积极的学习动机和兴趣,采用适当的学习方法以及充分利用网络资源。     

汉语思维定势与非专业英语习得

非专业学习者在英语习得过程中,根深蒂固的汉语思维定势不可避免地干扰有限的英语思维.借助汉语的同时要有意识地区分这两种不同的语言体系在语音、词汇、句子、篇章、文化等方面的差异.避免中文式英语产生.体会英语的魅力.     

高职院校英语习得理想环境的建立

英语习得是当今中国的重要课题之一,而高职院校英语习得要获得令人满意的效果,必须注重环境的建立。从英语习得理论入手,提出了创建合理环境的手段和方法。     

试论现代英语短语动词名词化现象

英语短语动词名词化现象是现代英语中常见的一种情况。对英语名词短语动词的基本特点、结构及分类进行简要地分析和结合实例予以说明 ,可以帮助我们进一步了解英语构词法的特点 ,从而充分掌握英语短语动词名词化现象