大力发展非学历教育考试，努力搭建终身教育新平台

大力发展非学历教育考试,积极搭建终身教育新平台,促进学习型社会的形成,已成为高等教育自学考试改革与发展的重要内容,也是时代发展的必要。江西省通过改革实践,促进非学历教育考试发展,积累了初步经验和做法。调动考试机构行业协会的积极性,广泛地组织生源,这是发展非学历教育考试的核心。     

基于市场化基础上的社会考试机构战略文化构建

战略文化是战略发展层面的文化,是组织机构文化的子文化之一。随着我国经济改革的深入发展,进行市场化探索逐步成为各个部门、行业或机构适应市场经济的重要发展途径,社会考试作为贴近市场需求的非学历证书考试也不例外。在这一背景下,研究和构建社会考试机构战略文化,抢占社会考试机构文化建设的制高点,对于社会考试机构制订高质量的发展战略,促进社会考试的科学持续发展具有十分重要的现实意义。     

对我国当前非学历证书考试课程设置的思考

非学历证书考试成为高教自考中一个重要组成部分,为终身学习创造了很好的条件,也为学习型社会的形成打下良好的基础。同时它还有利于促进素质教育的发展和和谐社会的建构。而当前我国非学历证书考试仍然存在一些弊端,从非学历证书考试的课程设置入手,分析其现状及原因有利于促进我国非学历证书考试进一步健康持续的发展。     

非学历教育考试的发展现状研究

随着经济和社会的发展,目前中国非学历教育考试面临着极大的发展机遇,但同时也存在各个方面的问题.本文分析、探讨了非学历教育考试的特点与现状,提出了促进非学历教育考试发展的对策.     

自学考试发展新方向——非学历教育

高等教育自学考试在诞生之初,为我国高等教育的普及化做出了积极的贡献。但随着社会经济的发展,传统以学历教育为主的自学考试显现出不足。非学历教育因其紧扣市场需求,短期见效快,注重能力本位的优势特征,逐渐成为自学考试发展新方向。自学考试主办机构是高等院校,本身办学优势突出,为大力发展非学历教育提供了优质资源,更促进其向规范化和品牌化发展。     

社会考试多层面合作途经的研究

社会考试也称非学历证书考试,资格证书考试,其具有非强制性、考试机构多元性、考生来源社会性、考试功能社会性等特点。 由于社会考试在我国是一个全新的考试领域,加之其发展速度迅猛,政府管理滞后,其未来的发展面临着考验与挑战。考试的各个层面之间缺乏有效     

社会考试多层面合作途径的研究

社会考试也称非学历证书考试，资格证书考试，其具有非强制性、考试机构多元性、考生来源社会性、考试功能社会性等特点。     

学习型社会中高等教育自学考试的政策导向——非学历教育证书考试的地位与发展前景分析

在学习型社会的建设中,高等教育自学考试大有可为。为了满足终身教育和劳动准入制度的需要,大力发展非学历教育是高等教育自学考试主动适应学习型社会的明智选择。面对职业资格证书考试的快速发展,非学历教育证书考试必须加强个人自学的科学性、社会助学的合作性和国家考试的权威性以实现高等教育自学考试的持续稳定发展。     

浅谈社会证书考试的特色及发展对策

随着人类社会不断进步和经济社会飞速发展的需要,我国积极努力发展学历证书教育的同时,非学历社会证书考试也越来越受到社会的关注和需求。目前,非学历社会证书考试是继学历文凭考试的第二大考试,现已成为求知、谋职、上岗就业等进行知识、技术、技能认证的重要手段,是学历考试     

大力发展非学历证书考试，开拓自学考试新局面

作为素质教育的新形式,非学历证书考试以理论联系实际,重在实践操作的考试方式,独特的发展理念。受到社会的广泛欢迎。非学历证书考试与自学考试相互衔接,不断推进自学考试规模的扩大和学生创新意识的培养,使得非学历证书考试成为高等教育自学考试发展的增长点。各办学主体只有实行非学历证书考试与自学考试并重、并行发展的策略,树立品牌意识,不断提升个人的潜在价值,才能保持其强大的生命力,在构建继续教育、终身教育和学习型社会的过程中发挥重要作用。     

大力发展非学历证书考试开拓自学考试新局面

作为素质教育的新形式,非学历证书考试以理论联系实际,重在实践操作的考试方式,独特的发展理念,受到社会的广泛欢迎。非学历证书考试与自学考试相互衔接,不断推进自学考试规模的扩大和学生创新意识的培养,使得非学历证书考试成为高等教育自学考试发展的增长点。各办学主体只有实行非学历证书考试与自学考试并重、并行发展的策略,树立品牌意识,不断提升个人的潜在价值,才能保持其强大的生命力,在构建继续教育,终身教育和学习型社会的过程中发挥重要作用。     

高教自考发展非学历证书考试的机遇与挑战

目前我国高教自考学历教育发展比较充分,非学历教育发展相对较弱,但随着社会经济和科技的不断进步,终身教育与学习化社会影响了高教自考发展趋势,高教自考应由学历教育为主向学历教育与非学历教育并重方向发展.非学历证书考试对我国高教自考具有重要意义,机遇与挑战并存;只有清醒认识、沉着应对、抓住机遇、适应发展,我国才能开创非学历证书考试新局面.     

非学历教育考试发展研究

非学历证书考试是我国新兴的一种国家教育考试,旨在对应试者作出在某一方面应用知识和能力的证明,为正在形成的劳动力市场服务,为有关部门和企事业单位录用和考核工作人员,提供一个相对统一、客观、公正的标准,并促进某一知识及技能在社会中的普及和推广。目前,国家教育部开设的非学历证书考试有全国计算机等级证书考试、全国计算机应用技术证书考试、全国英语等级考试、剑桥少儿英语考试、剑桥办公管理国际证书考试、少儿全国计算机应用技术证书考试和机械工程师、调查分析师、中国物流职业经理资格证书、劳动与社会保障岗位资格证书、中国餐饮职业经理人资格证书等考试。非学历证书考试是我们国家教育考试制度的重要组成部分,在构建终身教育体系和建设学习型社会的进程中发挥着重要作用。     

发展非学历证书考试与和谐社会之构建

非学历证书考试是中外考试事业发展的必然趋势。发展非学历证书考试,体现了专业职能:保障了个人权利,为个人提供了更多的发展机会;丰富了教育形态,推动了教育体制改革;为发挥宏观调控、促进人才有序流动,建立了良性竞争机制等,均与和谐社会之构建具有重要意义和积极作用。     

非学历教育课程建设标准研究

非学历教育是提高人力资本开发利用率,促进经济高质量发展、构建终身教育体系和学习型社会,助力教育工具理性和价值理性整合的重要抓手。基于非学历教育课程开发影响因素和理论模型,构建非学历教育课程建设标准体系,包括以政策为导向,构建非学历教育发展的社会支持体系;能力为本和成效为本的资历框架、能力标准说明、岗位能级单元证书、课程大纲的标准体系;各教育和培训机构根据实际需要,开发基于能力标准为本的教材资源,规范和指导非学历教育课程建设,保障非学历教育的课程质量。     

学习型社会非学历证书考试创新

近年来，非学历证书考试呈现出蓬勃发展态势，日益凸显其在学习型社会构建中的独特地位和作用；而学习型社会的构建也为非学历证书考试的发展和创新提供了难得的机遇。因此，我们有必要对非学历证书考试的发展和创新进行探讨，以期更好地为创建学习型社会服务。     

学习型社会非学历证书考试创新

证书分为学历证书和非学历证书。大专、本科、硕士、博士等国家教育部承认学历的证书被称为学历证书；其它各类培训所得证书则归到非学历证书一类。非学历证书是具备一定工作技能和能力的证明。目前，教育部考试中心与国内外众多考试机构、部门合作，设计、开发出如全国计算机等级考试、全国公共英语等级考试、全国少儿计算机等级考试、成人NIT、证券从业人员资格考试、剑桥商务管理、剑桥秘书证书、电子商务证书等数十种非学历证书考试项目。这些证书考试项目一经     

部分非学历证书考试项目简介

非学历证书考试是在专业化、市场经济和社会发展的背景下应运而生的一种区别于学历教育和学历考试的水平测验和职业资格证书考试,其宗旨在于服务考生成才,搭建成才的立交桥。湖北省教育考试院综合考试办公室是我省专门负责组织和实施非学历证书考试的权威考试机构,现将湖北省教育考试院综合考试办公室考试项目向考生作一个简单的介绍。     

浅析计算机等级考试督导功能的弱化

随着社会的发展和社会需求的变化,为适应社会经济的发展和推进教育改革的进程,社会考试之一——非学历证书考试正快速地发展起来。计算机等级考试作为非学历证书考试的一种,也有越来越多的人参与。我国自开展计算机等级考试以来,在教育部考试中心和全国考办的努力下,这项事业获得了巨大的发展。作为考试的一种,也必然具备考试所具有的督导功能。在计算机等级考试普及的今天,却出现了一些有悖于计算机等级考试初衷的现象。笔者看到,计算机等级考试的督导功能正在一步步走向弱化。     

终身学习时代高教自学考试改革的探讨

文章依据自考生问卷调查的研究结果,探讨了在终身学习时代,可以通过调整考试目标,加强社会实践性环节;注重考试评价,提高信息反馈的改进功能;实现学分互认,促进各类教育形式的沟通与合作;完善服务网络,创新社会助学工作;拓宽考试职能,发展非学历考试;依据法律法规,推进考试科学管理等方面,进行高教自学考试改革。