成人终身学习：终身学习体系建构中的薄弱环节

作为终身学习体系中的一个重要组成部分,成人学习在学习条件、发展动力、成本投入等方面一直比较薄弱。从经济学的视角来看,成人学习发展滞后与学习成本过高、收益难以量化等因素密切相关。促进成人终身学习可持续性发展必须在改变潜在制约成人学习投资的错误观念的基础上,采取有效措施降低学习的成本投入．提高成人学习的整体收益．     

关于终身学习、成人生活与成人学习的思考

终身学习、成人生活与成人学习之间存在的关系是开展终身教育和成人教育不可避开的一个问题.终身学习、成人生活、成人学习之间存在的关系复杂多变,基于此,从辩证的角度对三者间关系做以思考,并对终身学习的内涵及终身学习在成人生活和成人学习中的重要地位进行阐述.     

论成人终身学习理念特征

论述了知识经济时代成人终身学习的科学理念、基本特征、学习形式和发展趋势,着重分析了成人终身学习的发展趋势,以促进全社会的成人终身学习,提高全民族的科学文化水平,适应科技时代的要求。     

提高成人自我导向学习能力促进成人终身学习

建立终身学习体系、创建学习化社会是当前各国教育、社会发展的一大热点问题之一。各国建立终身学习体系的各种举措大都围绕提供更多的学习机会、扩大人们对终身学习的参与展开。终身学习体系的建立应有三个基本条件:适当的学习机会、学习动机和终身学习的能力。只有当个体具有终身学习的动机和能力时,所提供的教育和培训机会方能被有意义地利用。自我导向学习是成人最主要的学习方式。所以,支持成人的自我导向学习,促进其自我导向学习能力的提高是促进成人终身学习的有效途径。     

终身学习的本质:提升成人的学习力

面对全新的知识经济新时代,建设"全民学习、终身学习的学习型社会"已成为全球多数国家的共识。学习 型社会必须建立在学习型社区、学习型企业、学习型组织普遍建立的基础上,而在学习型社会的建设过程中,成人 学习力提高又处于重要位置。于是,成人学习力提升策略的确定及实施便具有了重要的意义。     

谈学习化社会中教师的终身学习

国家教育部在《面向２１世纪教育振兴行动计划》中指出，“在即将到来的２１世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展，科学技术和知识创新水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是发展与社会进步的共同要求。”这充分肯定了终身教育的重要地位，有力地促进了终身教育在我国的健康发展，作为教育的实施者──教师，在教学环节中担负着重要的任务，那种在传统的教学环节中仅依靠学校中学得的知识，一本讲…     

浅谈教师的终身学习

古今中外,在人类几千年的历史长河中,终身学习这一思想自古有之。随着时代的发展,科学的不断进步,这一思想已上升倒“生存的高度”,竞争的必然性和残酷性使得这一理念更加深入人心。而教师作为从事太阳底下最崇高,最神圣的人们,在这一革命中,更应率先士卒,从而获得自身素质的提高和发展,充当新时期优秀的人类灵魂塑造者,学生的共同学习者及学生发展的指导者和促进者。     

终身学习视野下的成人学习者特征

随着知识经济的到来,学习已经成为人们的生存方式和终身追求,人们需要并且坚持终身学习。成人教育是终身教育的重要组成部分,成人学习者是成人教育的主体性因素。因此,充分了解和利用成人学习者的特点,对提高他们的职业技能、思想道德素质和科学文化素质,并促进他们进行持续的终身学习具有重要的作用。     

国外鼓励成人终身学习的工具

在一个人人必须终身学习的世界,学习的支持激励系统变得几乎与学习本身同样重要。建立终身学习的激励机制,激发公民终身学习的意识,了解公民学习需求和困难,对形成人人终身学习之风尤为重要。本文介绍欧美国家激励成人终身学习的两个工具:个人学习需求评估和个人学习行动计划,分析它们对促进成人终身学习的意义,旨在对促进我国终身学习深入开展。     

成人学习周:全民参与终身学习的有效途径

终身学习是一个地区、一个国家、一个民族乃至全人类的生存与发展。成人学习周的举办对全民参与终身学习有不可忽视的宣传作用。本文试图通过成人学习周对全民参与终身学习推动作用加以探析。     

论教师的终身学习

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的、持续的学习过程。总之一句话,活到老学到老。终身学习对于当代的教师更是有着特别重要的意义。     

建构教师终身学习新体制初探

终身学习是21世纪的生存理念,强调人必须在一生中的一切时间和空间学习。教师作为教育工作者,更应该终身学习。教师终身学习以提高专业学历、提升思想素养、更新专业知识、强化职业技能为内容和目标。现代师范教育要在终身学习理念下建立起教师教育的新体制,要更新教师终身学习的思想观念,改革教师终身学习的管理机制,创建教师终身学习的实践体制。     

试论信息时代的教师终身学习

信息时代的发展需要高素质的人才,也对教师的终身学习提出了更高的要求。本文试对信息时代教师终身学习的必要性、基本特征以及在终身学习时代学校教学改革的几个问题进行分析与探讨。     

试析教师终身学习心境养成因素

教师终生学习心境就是教师为了发挥个人潜能,创造性地解决教育过程中的问题,去获得解决问题所需要的知识、价值、技能和理解的一种持续、快乐的心情.本文结合个人经历,谈一些体会.     

简论教师的终身学习

党的十六大明确提出要实现“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的宏伟目标,这为教育的发展提供了良好的机遇。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。社会的发展需要教师终身学习,教师在完成教学任务过程中有传播终身教育、终身学习、教育社会化的理念的责任以及教师自身就有终身学习的表率作用。     

终身学习的重要推进途径:成人学习活动周——以澳大利亚为例

成人学习活动周是庆祝成人学习的活动,是促进成人学习推进终身学习的重要途径,具有开放性、包容性、多样性等特征.文章以澳大利亚为案例,在介绍成人学习活动周基本概况的基础上,探析成人学习活动周取得成功的主要方法与途径,并为我国组织成人学习活动周提出建议.     

浅谈教师终身学习的重要性

教师的职业是一种综合性很高,需要高度创造性的工作。教师的专业也是一种特殊的复合的专业。教师要想成为人师,绝不止于职前的专业教育和师范培训,还需要不断的进行学习和提高,树立终身学习的观念。终身学习的观念不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学的需要。因此,终身学习也受到越来越多的教育工作者的重视。本文通过文献研究与教育总结的方法,试述教师在知识经济时代进行终身学习的必要性和重要性。     

社区行动学习——基于成人终身学习能力培养的视角

学习方式的变革,影响着人们的学习行为和效果。本文以建构主义情境学习理论为基础,从行动学习方式出发,探讨了其在社区教育中的作用。针对我国社区教育在行动学习中存在的问题,提出了通过行动学习的方式培养成人终身学习能力的对策。