使用微机辅助数学教学

随着教学改革的逐步深入发展,电子计算机作为先进的教育媒体和手段已进入中小学.在数学教学中充分地使用电子计算机,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的能力,提高教学质量.多年来,我将电子计算机应用于数学教学,收到了较好的效果.1.利用动、静结合的直观演示,改革传统的教学方法以往在课堂上讲授函数图象时,教师在黑板上进行长时间地列表、描点、作图,耽误了不少教学时间.现在我使用电子计算机教学软件配合教学,既快又好,效果远远超过传统方法.例如在椭圆定义教学中,演示如下:     

微机辅助数学教学的探索

利用计算机的运算和图文优势，辅助数学教学是一个极有价值的探索，本文就中专数学中出现的部分难点，进行机辅教学的设想和初步的尝试．     

应用微机辅助小学数学教学

一、运用微机辅助教学,有利于学生集中注意力,激发学习兴趣。 微机具有特殊的声、光、色、形,通过图像的翻滚、闪烁、重复、停格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用微机辅助教学,向学生提供直观、多彩、生动的形象,使学生多种感官同时受到刺激,激发学生学习的积极性。如:教学相遇应用     

微机辅助小学数学教学的优越性

微机辅助小学数学教学的优越性胶州师范附小刘洪涛小学数学教学不仅要求学生掌握知识,而且要重视培养学生的能力、发展智力、全面提高学生的素质。在教学实践中,我们利用微机辅助课堂教学取得了较好的效果,显示出其巨大的优越性。一、能结合学生的认知规律,激发学生的...     

利用多媒体辅助数学教学

在现代科学技术发达的今天,我们可以利用多媒体辅助我们的数学教学:一、利用多媒体在引入新课处创设情境,激发学生的学习兴趣。二、利用多媒体在教学重点难点处创设情境,进行新知内化。三、利用多媒体在知识拓展处创设情境,引申知识迁移。     

发挥微机辅助教学在数学教学中的作用

微机辅助教学运用于小学数学教学,不仅优于传统的板画、教具演示,而且还能取得比幻灯投影还好的效果。一、激发学生的学习兴趣要让学生有浓厚的学习兴趣,教师就要把教学过程组织得生动、有趣,微机具有声、光、色、形,综合表现     

微机辅助数学教学的实践与探讨

微机辅助数学教学的实践与探讨○李绍文，耿曙明，李恩辉随着科学技术的飞速发展，微机这一先进的设备正在进人社会的各个角落，如何用微机辅助数学课的课堂教学呢？我在这方面进行了一些实践与探讨。利用微机辅助数学教学，我选择了“函数Ｙ＝Ａｓｉｎ（ＷＸ＋Ｘ）的图象...     

谈微机辅助数学教学时机的把握

一、用在导入新课时“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,好像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。”这是著名的特级教师于漪的名言。然而,数学课本呈现知识缺乏动感、枯燥无味,小学生生活经验又少,自控能力差,注意力易分散。那么,如何才能将学生的全部注意力吸引到学习新知识上来呢？实践表明,利用微机导入新课,能收到意想不到的效果。如,在教学“１的认识”一课时,微机演示动画：一群小朋友正兴高采烈地看两个数字娃娃说相声。一个数字娃娃出谜语：“横看像把尺,竖看像根棍。年龄也最小,大哥他来当。”伴随着这个…     

利用多媒体辅助小学数学教学

在信息时代的今天,把多媒体引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。应用多媒体辅助教学,能创造逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性;应用多媒体辅助数学教学,运用图、文、声、像、影并茂的特点,能把教学时说不清道不明,只靠挂图或黑板作图又难讲清楚的知识,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前;通过知识形成过程的充分展示,培养学生的观察力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,激发求知欲望,充分调动学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。     

利用信息技术辅助小学数学教学

自从多媒体走进课堂教学以来,就引起了教育主体观的一些变化,特别是一些智能化数学辅助教学软件的出现,使得一些教师错误的认为多媒体也是教育的主体,认为其可以充当教师角色,对学生施教。教育的主体应是具有灵魂,有思想的人,及课堂教学中的教师和学生,教师要根据教学理论和教学实践经验作出正确的教学决策,学生则有主动思考的自由。多媒体是教学的辅助工具,教师和学生是教育活动的主体。教师只有合理利用教学设备、资源、技术进行有机辅助教学,才能对多媒     

谈谈利用多媒体辅助数学教学

《数学课程标准》提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”，在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，等等，因此教师必须全面系统地研读教材，细心体会新教材编写的意图，充分利用新教材和多媒体，培养学生的创新意识，     

利用多媒体技术辅助初中数学教学

随着中学数学教材改革的深入,实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题．这个课题的贯彻与实施,离不开课堂教学这一重要环节．而课堂教学过程是信息转化过程,是让学生通过视觉、听觉等感官来接受和获取教育信息的过程．因此,为了能让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥他们在教学过程中的主导地位,多媒体教学的推广和应用是数学教学模式发展的必然趋势,是数学教改的必然结果．多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学提供形象的教学手段．     

利用多媒体辅助教学 提高数学教学效率

正随着科学技术的飞速发展,在新课程改革的背景下,多媒体对小学数学教学的辅助作用日益突出,运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要、教学改革的需要。多媒体计算机具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点,能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体。利用多媒体辅助教学,既能节约大量的课堂教学时间,又可调动学生的多种感官接受信息,参与学习全过程,同时能化繁为简、突出重点、分散难点,而且用动画表现教学内容,符合小学生的心理、年     

国外微机辅助数学教学给予我们的启示

在由应试教育向素质教育转轨的今天,数学教学应该怎样改革,是广大数学教师普遍关心的问题。 1992年10月,我到德国进行考察,了解了他们数学教改的概况。1995年7月,我应邀参加了在英国伯明翰召开的计算机教育世界大会,在如何利用计算机辅助教学方面进一步打开思路。 现仅就国外微机辅助数学教学方面谈点感受。 在国外考察时,我发现他们运用录音机、投影仪、录像机和电视机辅助教学已成为非常普遍的手段。这里重点介绍采用计算机辅助数学教学的问题。     

用微机辅助数学教学的实践与思考

为适应教育形势的发展,我校把计算机引入课堂。将计算机辅助教学做为实施数学教学现代化的突破口,推动了教学现代化的进程。 我校研究计算机辅助数学教学是1994年10月从《三角形的认识》一课的研究开始的。这一课的演示很多,教师利用传统的教学手段很难有所突破,大家想到了计算机。但是老师们刚刚开始接触计算机,不知如何下手。学校从北京请来了计算机专家。先由一位经验丰富的数学教师写出《三角形的认识》一课计算机软件编     

如何有效利用多媒体辅助数学教学

课堂教学手段的改变,一方面能激发学生学习兴趣,更重要的是能让学生感受教师在教学上的创新思想、感受知识和能力的价值作用,从而激发学生学习的动机和活力.     

怎样利用多媒体辅助小学数学教学

<正>教师根据学生的认知规律和心理特征,在利用先进的多媒体教学网络教学时,只有抓住最佳教学时机,才能激发学生学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。     

浅谈如何利用多媒体辅助数学教学

<正>随着信息技术的发展,多媒体技术也逐渐走进了校园。多媒体数学教学也被广大师生所重视及应用,多媒体技术在数学教学领域也已经逐步渗透,从而改变着数学教学的方式、方法,转变着人们的数学教学观念。对于多媒体在数学教学的使用中的"利"与"弊"也一直是同行讨论的焦点问题。在此,笔者从教学实践中总结了一些想法与大家分享一下。     

利用多媒体辅助数学教学的尝试

将多媒体计算机引入数学课堂,利用其融图、文、声于一体的特点,能使中学数学教学变得更为直观、形象和生动。利用多媒体软件所提供的手段,精心设计制作一些图形的动态效果,使原来教师只能从一些静止的图形中启发学生们想象其动态变化从而总结并归纳其变化规律的问题,现在在多媒体屏幕上通过其完整的动态过程的展示,学生们能迅速、直观地观察并得出结论,这样不仅能加深学生的印象,同时也能进一步地激发学生的想象能力。笔者在讲授“数形结合在圆中的应用”这一专题时对利用多媒体辅助教学作了一些尝试。